PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Banyaknya kendala yang dihadapi siswa dan guru dalam pembelajaran di masa pandemi ini juga mempengaruhi hasil pembelajaran. Menurut Suprijono, hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku secara keseluruhan, bukan hanya salah satu aspek potensi manusia5. Bahkan ada orang tua yang sama sekali tidak mengawasi kegiatan belajar siswanya dari rumah sehingga siswa sendiri tidak terkendali.
Sekolah khususnya pengajar ke rumah diharapkan dapat berkomunikasi langsung dengan orang tua dalam hal kerjasama dalam mewujudkan keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Identifikasi Masalah
Selain itu, manfaat bantuan dari pemerintah dan sekolah terkait dengan orang tua yang kesulitan mendapatkan kuota internet. Dengan adanya komunikasi antara pihak sekolah dan orang tua diharapkan mampu memberikan solusi terbaik dalam mengatasi faktor internal siswa itu sendiri. Berdasarkan hal tersebut di atas maka peneliti ingin melakukan penelitian mengenai permasalahan tersebut dan mengangkat judul : “Dampak Metode Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 8 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Al Islam Manar Bekasi”.
Keterbatasan finansial akibat pandemi membuat orang tua tidak bisa membantu siswa sesuai kebutuhannya.
Pembatasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PAI di SMP Islam Al Manar Bekasi. Hubungan metode daring dengan hasil belajar dijelaskan dengan menguji hipotesis penelitian yang secara statistik dinyatakan sebagai berikut. Pengaruh metode daring terhadap hasil belajar dijelaskan dengan menguji hipotesis penelitian yang secara statistik dinyatakan sebagai berikut.
Kuesioner ini terdiri dari 10 pertanyaan yang dirancang untuk mengukur dampak metode online terhadap hasil belajar siswa di kelas pendidikan agama Islam.
Kegunaan Hasil Penelitian
Sistematika Penelitian
Kajian ini mengacu pada pedoman yang dilaksanakan oleh Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Jakarta yang disusun dalam lima bab. Ejaan sistematisnya adalah sebagai berikut. Bagian pertama terdiri atas halaman sampul, halaman judul, halaman persetujuan pembimbing, halaman pernyataan (orisinalitas), halaman persetujuan, motto, pengabdian, ringkasan, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar lampiran.
TINJAUAN PUSTAKA
Landasan Teoritis
- Hasil Belajar
- Pembelajaran PAI
- Metode Pembelajaran Daring
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah prestasi belajar yang dicapai siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar, membawa perubahan dan membentuk tingkah laku seseorang. Dengan demikian hasil belajar dibuktikan dengan nilai-nilai berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang menjadi syarat suatu proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila kapasitas belajarnya tinggi, baik secara individu maupun kelompok. Ini pembelajaran dan prestasi. objektif. BPFE, 1988), hal. 12 Saiful Bahri, Djamaroh dan Arwan Zain, “Strategi Belajar Mengajar”, Jakarta:Rineka Cipta, 2002, hal. Hasil belajar yang dicapai dalam proses pembelajaran merupakan ukuran hasil usaha yang dilakukan pendidik dan peserta didik dengan segala faktor yang terkait.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah faktor internal dan faktor eksternal.
Hasil Penelitian yang Relevan
Bedanya, penelitian terdahulu bertujuan untuk mengukur hasil belajar pada mata kuliah limnologi, sedangkan peneliti sendiri yang menentukan hasil belajar pada mata kuliah PAI. Dengan judul penelitian : Pengaruh media e-learning terhadap hasil belajar matematika siswa IV. kelas di SDN 20 Banda Aceh. Persamaan penelitian terdahulu dengan penelitian yang saya pelajari adalah pada sampelnya yang melibatkan siswa dalam menentukan hasil belajar.
32 Rahmatiya Maya, Monawati, Said Darnius, “Pengaruh media e-learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 20 Banda Aceh”, Skripsi, (Aceh: Prodi Bangun Nusantara Sukoharjo, 2017). Hasil analisis Mann Whitney mempunyai nilai p-value sebesar 0,000<0,05 yang berarti terdapat pengaruh pembelajaran daring terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran daring Edmodo dengan konvensional. sedang belajar. Sedang belajar. Penelitian ini memberikan data bagi guru sekolah dasar untuk menerapkan pembelajaran berbasis online guna meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA.33.
33 Sobron, Bayu dan Rani, “Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SD”, Skripsi, (Sukoharjo, Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Veteran. Bedanya dengan penelitian terdahulu yang dilakukan untuk melihat perbedaan metode daring yang menggunakan aplikasi Edmodo dan aplikasi yang digunakan dengan aplikasi konvensional, sedangkan peneliti sendiri ingin melihat hasil belajar siswa dengan menggunakan metode online. Berdasarkan landasan teori tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI dan metode daring yang diterapkan pada masa pandemi seperti ini.
Diduga ada hubungan antara metode daring dengan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran PAI.Dengan keterbatasan waktu, pembelajaran agama Islam di sekolah mengharuskan guru memilih cara menyampaikan materi kepada siswa secara maksimal. Dalam penelitian yang dilakukan pada siswa kelas VIII SMP Islam Al Manar Bekasi ini diajukan hipotesis bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI.
METODOLOGI PENELITIAN
- Tujuan Penelitian
- Tempat dan Waktu Penelitian
- Tempat Penelitian
- Variabel Penelitian
- Variabel Penelitian
- Populasi dan Sampel Penelitian
- Populasi
- Sampel
- Teknik Pengumpulan Data
- Angket
- Wawancara
- Observasi
- Instrumen Penelitian
- Hasil Belajar (Y)
- Metode Pembelajaran Daring (X)
- Teknik Analisis Data
- Uji Coba Instrumen
- Statistik Dasar
- Prasyarat Analisis
- Uji Hipotesis
- Hipotesis Statistik
Untuk membandingkan hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran tatap muka dan hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran jarak jauh. Hasil perhitungan statistik pada uji homogenitas varians skor hasil belajar (Y) metode daring (X) diperoleh Fhitung (1,64) Ftabel. Kuatnya hubungan metode daring dengan hasil belajar dijelaskan melalui koefisien korelasi yang dihitung dengan menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment.
Dengan demikian, hipotesis penelitian yang menyatakan adanya hubungan antara metode daring dengan hasil belajar dapat diterima. Sedangkan koefisien determinasi sebesar 0,486 menunjukkan bahwa 48,6% variasi hasil belajar dapat dijelaskan oleh variasi metode daring, dan sisanya sebesar 51,4% ditentukan oleh faktor lain di luar metode daring. Kuatnya pengaruh metode online terhadap hasil belajar dijelaskan oleh koefisien regresi yang dihitung dengan menggunakan teknik regresi linier sederhana.
Dengan demikian, berdasarkan hasil analisis data di atas diperoleh bukti empiris yang menunjukkan adanya hubungan antara metode daring dengan hasil belajar. Berdasarkan hasil pengujian di atas maka diperoleh persamaan regresi Ý Jika hubungan tersebut menunjukkan adanya arah perubahan tren hasil belajar akibat metode daring, maka hubungan tersebut dapat ditunjukkan dalam bentuk grafik garis, seperti terlihat pada Gambar 4.3.
Diharapkan pihak sekolah dan orang tua dapat bekerja sama untuk meningkatkan hasil belajar siswa selama pembelajaran jarak jauh di SMP Islam Al Manar Bekasi. Angket ini terdiri dari 10 pertanyaan yang bertujuan untuk mengukur hasil belajar siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam selama menggunakan siswa pada pembelajaran pendidikan agama Islam dengan menggunakan metode online.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data
- Profil Sekolah
- Sejarah Sekolah
- Data Tentang Metode Daring
- Data Tentang Hasil Belajar
Pepen Akhyar Subandi mendirikan Yayasan Pendidikan Islam Al Manar yang saat itu baru saja membuka Sekolah Menengah Pertama (SMA) bernama SMP Islam Al Manar Bekasi, menurut Kantor Kepala Daerah Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Barat Provinsi Jawa. Nomor Kesos/XII/2003 tentang izin subsidi dari yayasan pendidikan Islam Al Manar Bekasi. Yayasan Pendidikan Islam Al Manar mencanangkan tahun 2018 sebagai tahun peningkatan mutu pendidikan berbasis Diniyah. Berdasarkan data yang diperoleh dari Kuesioner Metode Online yang diberikan kepada 35 responden, diperoleh skor tertinggi 40 dan skor terendah 20 dengan rentang 20 dan standar deviasi 5,48 serta variansi 30,05.
Setelah data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, selanjutnya data tersebut divisualisasikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar berikut. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari angket Hasil Belajar yang dilakukan terhadap 35 responden diperoleh skor tertinggi 45 dan terendah 17 dengan rentang 28 dan standar deviasi 7,02 serta variansi 49,31. Setelah data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi, selanjutnya data tersebut divisualisasikan dalam bentuk histogram seperti pada gambar berikut :.
Hasil Analisis Data
- Ujicoba Validitas Variabel X
- Ujicoba Validitas Variabel Y
- Uji Reliabilitas
- Uji Normalitas Variabel X
- Uji Normalitas Variabel Y
- Uji Homogenitas
- Uji Hipotesis
Hal ini menunjukkan bahwa data hasil variabel X berasal dari populasi yang berdistribusi normal, artinya syarat analisis variabel tersebut telah terpenuhi. Hal ini menunjukkan bahwa data hasil variabel Y berasal dari populasi yang berdistribusi normal, artinya syarat analisis variabel tersebut telah terpenuhi. Jika Fhitung Ftabel berarti syarat homogenitas terpenuhi. Jika Fhitung Ftabel berarti syarat homogenitas tidak terpenuhi. Rangkuman hasil perhitungan uji homogenitas sebagai berikut.
Hasil perhitungan koefisien korelasi, koefisien determinasi dan uji signifikansi dengan menggunakan uji t disajikan pada Tabel 4.6. Koefisien korelasi signifikan, thitung(5,582)>ttabel(2,021) pada =0,05 Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel 4.5 diperoleh koefisien korelasi r = 0,897 dan koefisien determinasi R = r2 = 0,486. Pada tahap selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis penelitian yaitu pengujian empiris pengaruh antara metode online (X) terhadap hasil belajar (Y) yang diuji dengan teknik Uji Regresi Linier Sederhana.
Berdasarkan hasil perhitungan untuk mengembangkan model persamaan regresi antara metode online (X) dan hasil belajar (Y), diperoleh konstanta α = 4,18 dan koefisien regresi β = 0,89. Dengan demikian, pengaruh antara variabel bebas X terhadap variabel terikat Y dapat dinyatakan dalam model persamaan regresi linier sederhana sebagai berikut: Ý Skor hasil sebesar 0,89 dengan konstanta 4,18.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah disampaikan sebelumnya, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh metode online terhadap hasil belajar yang dilihat berdasarkan nilai Y. Online (X) akan diikuti dengan peningkatan hasil belajar. skor hasil 0,89 dengan konstanta 4,18. Kepada para guru Pendidikan Agama Islam sebagai narasumber utama dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik di SMP Islam Al Manar Bekasi yang telah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan sangat baik, oleh karena itu diharapkan dapat membimbing, mengarahkan dan ditingkatkan, sehingga mempunyai hasil belajar yang baik dan baik untuk mencapai tujuan belajar bersama.
Interprestasi Hasil Penelitian
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Saran
Pengaruh penerapan metode pembelajaran brainstorming dan pembelajaran berbasis masalah terhadap aktivitas belajar dan pemahaman konsep siswa. Apa yang Anda isi tidak ada hubungannya dengan nilai Anda. Oleh karena itu, selesaikanlah setiap item pertanyaan sejujur mungkin berdasarkan apa yang Anda alami dan rasakan. Isilah tanda centang (√) pada kolom setiap nomor pernyataan yang paling sesuai dengan pengalaman Anda.
8 Saya mampu melaksanakan kegiatan belajar bersama teman-teman yang kurang memahami proses belajar mengajar yang berlangsung 9 Saya menerapkan sikap percaya diri. 2 Saya kurang merespon dengan baik pelajaran yang diajarkan guru saya melalui KBM Online 3 Saya keluar dari KBM Online. 7 Mengikuti pembelajaran melalui perangkat konferensi video Google Meet/Zoom 8 Guru memberikan tugas melalui.
