Pengaruh Metode Poster Comet Terhadap Hasil Belajar Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Arungkeke Skripsi Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makkah Dosen Pembimbing I Romini Mbak Amin dan Pembimbing II Syafruddin. Penelitian ini membahas tentang pengaruh metode poster feedback terhadap hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto. Berdasarkan analisis deskriptif siswa kelas V SDN 97 Batucidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto rata-rata nilai belajar sebelum penerapan metode poster feedback adalah 59,18 dan setelah penerapan meningkat menjadi 88,44.
Berdasarkan analisis inferensial menggunakan SPSS versi 23 diperoleh nilai tanda <𝛼 (0,00<0,005) yang berarti H0 ditolak, dengan tingkat kepercayaan 95% dikatakan terdapat pengaruh metode Poster Comment terhadap Hasil Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto. Pengaruh metode poster comment terhadap hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto. Disertasi dari Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Segala puji dan syukur kehadiratkan kepada sumber ilmu pengetahuan, sumber segala kebenaran, Sang Kekasih Yang Tercinta, yang tiada batasnya dalam cahaya kasih sayang-Nya kepada hamba-hamba-Nya, Allah Subhanahu wa Ta’ala, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Pengaruh Metode Poster Commentary terhadap Hasil Belajar “Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto”.
PENDAHULUAN
Manfaat Teoretis
Manfaat Praktis
Kajian Pustaka
- Hasil Penelitan yang Relevan
- Metode Poster Comment
- Belajar
- Hasil belajar
- Faktor Internal
- Faktor Eksternal
- Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD a. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia
- Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia
- Aspek-Aspek Pembelajaran Bahasa Indonesia
- Keterampilan Menulis
Penelitian yang dilakukan Suryani berjudul Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Aktif dengan Metode Poster Comment Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Sunter Agung 11 Pagi Jakarta Utara. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan Active Learning dengan metode Poster Comment berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Sunter Agung 11 Pagi Jakarta Utara. Akibat belajar, perubahan yang terjadi pada diri individu bersifat terus menerus dan tidak statis.
Menurut Wahab (2016:26), faktor-faktor yang mempengaruhi belajar secara umum digolongkan menjadi faktor internal dan faktor eksternal.Kata faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri individu dan dapat mempengaruhi hasil belajar individu, faktor internal meliputi faktor fisiologis dan faktor psikologis. . Menulis merupakan salah satu dari empat komponen keterampilan berbahasa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Menurut Tarigan (2013:3), menulis adalah suatu keterampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak bertatap muka dengan orang lain. Menurut Morsey (Tarigan, 2013:4) Menulis adalah keterampilan berbahasa yang digunakan untuk melaporkan atau menginformasikan dan mempengaruhi, dan tujuan menulis hanya dapat dicapai dengan baik oleh orang yang dapat mengorganisasikan pemikirannya dan mengungkapkannya dengan jelas. Proses adalah kumpulan ide untuk menghasilkan tulisan yang dapat dibaca oleh pembaca (produk).Menurut Rusyana (Susanto, 2015:247), menulis adalah kemampuan menggunakan pola bahasa internal.
Kerangka Pikir
Dari pengertian menurut para ahli dapat disimpulkan bahwa menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang diwujudkan secara tidak langsung, guna menerima informasi.Kemampuan menulis tidak muncul dengan sendirinya, melainkan memerlukan latihan yang baik dan berkesinambungan. menulis Sangat perlu untuk mengajar siswa sekolah dasar. Agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai, maka harus ada suatu metode yang dapat mengaktifkan siswa dengan media yang menarik seperti metode komentar poster. Metode komentar poster merupakan suatu metode yang sering disebut dengan metode komentar gambar, yaitu suatu strategi yang digunakan oleh para pendidik untuk mengajak siswa menghasilkan gagasan tentang apa yang terkandung dalam suatu gambar.
Penggunaan metode poster comment akan lebih mengaktifkan siswa dan memotivasi mereka untuk lebih kreatif dan bersenang-senang saat belajar.
Hipotesis Penelitian
Jenis Penelitian
Desain Penelitian
Variabel penelitian
- Sampel
Jadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto yang berjumlah 106 orang. Berikut daftar jumlah penduduk SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto. Menurut Sugiyono, sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik populasi. Teknik pengambilan sampel yang saya gunakan dalam penelitian ini adalah Purposive Sampling. Menurut Sugiyono, Purposive Sampling adalah teknik pengumpulan sampel dengan pertimbangan tertentu. Dalam penelitian ini, sampelnya adalah seluruh siswa kelas V SDN 97 Kecamatan Batu Cidu.
Definisi Operasional Variabel
Prosedur Penelitian
- Tahap Persiapan
- Tahap Pelaksanaan a. Pra pelaksanaan
Instrument Penelitian
Dengan cara ini juga dapat diketahui apakah tes akhirnya sama, lebih buruk atau lebih baik dari tes awal. Jika tes akhir lebih baik dari tes awal, maka dapat diartikan bahwa program pengajaran telah selesai atau berjalan dan berhasil.
Teknik pengumpulan Data
- Observasi
- Tes awal (pretest)
- Treatment (Pemberian Perlakuan)
- Tes Akhir (Posttest)
- Teknik Analisis Data
- Analisis Data Statistik Deskriptif
- Teknik Analisis Data Statistik Inferensial
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data statistik dan teknik analisis data inferensial. Menurut Sugiyono, statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau mendeskripsikan data yang dikumpulkan tanpa menarik kesimpulan umum atau generalisasi. Dalam penelitian ini digunakan perhitungan statistik deskriptif dengan menggunakan program aplikasi Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 23.
Menurut Sugiyono, statistik inferensial adalah teknik statistik yang digunakan untuk menganalisis data sampel dan hasilnya diterapkan pada populasi.” Dalam menggunakan statistik inferensial, peneliti menggunakan teknik statistik uji-t (t-test), dan pengujian dilakukan dengan menggunakan teknik statistik uji-t (t-test). Program aplikasi Paket Statistik Ilmu Sosial (SPSS) versi 23.
Hasil Penelitian
Nilai pembelajaran keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa di atas kemudian diolah dengan menggunakan aplikasi SPSS Versi 23 sebagaimana telah disebutkan pada bab sebelumnya untuk memberikan gambaran awal sebaran datanya. Tabel berikut merangkum statistik deskriptif hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa sebelum diterapkan metode poster comment, dan hasil pengolahan dengan SPSS versi 23. Dengan rentang nilai 23,81 hal ini menunjukkan bahwa keterampilan siswa cukup mirip. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pembelajaran keterampilan menulis bahasa Indonesia tercapai. Siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu sebelum diterapkan metode poster comment adalah sebesar 59,18 dengan variansi sebesar 64,80 dan standar deviasi sebesar 8,05, hal ini menunjukkan bahwa sebaran datanya tidak terlalu besar.
Berdasarkan tabel kategorisasi di atas terlihat bahwa hasil pembelajaran keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu sebelum diterapkan metode poster comment dikategorikan menjadi 5 kategori. Deskripsi Hasil Belajar Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto Setelah Penerapan Metode Poster Commentary. Dengan menggunakan instrumen tes seperti sebelumnya diperoleh data hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa.
Seperti sebelumnya, hasil kemampuan menulis bahasa Indonesia siswa di atas kemudian diolah dengan menggunakan aplikasi SPSS Versi 23 untuk memberikan gambaran awal sebaran datanya. Dengan rentang skor sebesar 23,81 menunjukkan bahwa kemampuan siswa juga terbilang seimbang. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa rata-rata skor pembelajaran keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu setelah diterapkan metode poster feedback meningkat menjadi 88,44 dengan varian sebesar 67,07 dan standar deviasi sebesar 8,19 yang menunjukkan bahwa sebaran data juga meningkat. tidak terlalu besar. Berdasarkan tabel kategorisasi di atas terlihat bahwa hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu setelah diterapkan metode poster feedback mengalami perubahan.
H0 : Tidak terdapat pengaruh metode Poster Comment terhadap hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto. H1: Terdapat pengaruh metode Poster Comment terhadap hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa Kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto. Menunjukkan terdapat hubungan atau pengaruh sebesar 66% antara model metode poster comment terhadap hasil belajar keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 97 Batu Cidu Kecamatan Batang Kabupaten Jeneponto.
Dengan tingkat kepercayaan sebesar 95% maka dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata pembelajaran keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa tanpa menerapkan metode poster comment tidak sama dengan nilai rata-rata pembelajaran keterampilan menulis bahasa Indonesia siswa yang menggunakan metode poster comment.
PENUTUP
- Kompetensi dasar
- Indikator 1. Kognitif
- Afektif
- Psikomotorik
- Tujuan Pembelajaran
- Materi Pembelajaran Menulis karangan narasi
- Metode Pembelajaran
- Langkah - Langkah Pembelajaran
- Media /Sumber Belajar
- Penilaian
Metode poster comment dapat meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga disarankan bagi para pendidik khususnya mata pelajaran bahasa Indonesia untuk menerapkan metode poster comment sebagai salah satu alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. 2014. “Implementasi Strategi Fire Line Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Batipuh”. Dampak Metode Poster Comment dalam Pengajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas IV SDN Jatimulyo 3 Malang, Skripsi (online), (atheses.uin-malang.ac.id., diakses 2 Juli 2013).
Menggunakan metode Poster Comment dalam pengajaran menulis kursif pada siswa kelas 1 MI Pasirangin 1 Sukabum, (online), (repository.uinjkt.ac.id). Dampak Pendekatan Pembelajaran Aktif Menggunakan Metode Poster Feedback Terhadap Hasil Belajar IPS IV di SDN Sunter Agung 11 Pagi Jakarta Utara, (online), (repository.uinjkt.ac.id). Ada pendahuluan, isi, namun tidak ada kesimpulan, ada paragraf yang memuat dua gagasan pokok, pola urutan waktu dan tempat terkadang tidak beraturan.
Mekanik: Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tulisan tangan rapi dan terbaca jelas, tidak ada kesalahan ketik, pilihan jenis dan ukuran font sesuai, margin sangat akurat. Abaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak kesalahan ketik, tentukan jenis, ukuran font, dan margin sesuai keinginan Anda. DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MENULIS BAHASA INDONESIA SEBELUM DITERAPKAN METODE POSTER KOMENTAR SISWA KELAS V SDN 97 KECAMATAN BATU CIDU BATANG KABUPATEN JENEPONTO.
DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MENULIS BAHASA INDONESIA SETELAH MENERAPKAN METODE POSTER COMMENT PADA SISWA KELAS V SDN 97 KECAMATAN BATU CIDU BATANG KABUPATEN JENEPONTO. Berdasarkan poster di atas, ungkapkan pendapatmu tentang permainan sepak bola yang sering dimainkan oleh anak laki-laki. Ekspresikan pendapatmu tentang permainan sepak bola yang dimainkan oleh anak laki-laki berdasarkan poster/gambar di atas.
Mekanik : Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, tulisan tangan rapi dan mudah dibaca, tidak ada kesalahan, pemilihan jenis dan ukuran huruf tepat, margin sangat tepat.
LEMBAR KERJA SISWA
MATERI AJAR
Pengertian karangan narasi
Ciri-ciri karangan narasi
Jenis-jenis karangan narasi
Narasi sugestif adalah narasi yang menceritakan suatu peristiwa namun maknanya kabur atau tersembunyi. Karangan naratif merupakan karangan yang memuat suatu kejadian atau peristiwa yang diceritakan secara sistematis menurut kronologi. Esai naratif bertujuan untuk menghibur pembaca dengan cerita yang disajikan. Jenis esai ini bisa berupa fiksi atau nonfiksi. Esai naratif juga banyak dijumpai pada karya tulis seperti otobiografi, novel, cerpen, roman, dan lain-lain. Narasi informatif, yaitu narasi yang memberikan informasi tentang peristiwa dan kejadian yang menimpa pembacanya.
Cerita artistik, yaitu karangan naratif dengan kegiatan menceritakan suatu peristiwa yang dimaksudkan untuk menghibur. Cerita sugestif, yaitu cerita yang menceritakan suatu peristiwa, namun maknanya tidak jelas atau tersembunyi.
HASIL KERJA SISWA
PERSURATAN
