PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Tujuan Dan Manfaat Penelitian
Adakah pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar pada pembelajaran Belajar Dari Rumah (LFH) di SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang? Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan dalam pemanfaatan pembelajaran online di SD N 03 Bermani Ilir.
LANDASAN TEORI
Pengertian Minat Siswa
Dari sudut pandang peserta didik, hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik dibandingkan dengan sebelum belajar. Berdasarkan pengertian di atas, dapat disintesakan bahwa hasil belajar merupakan evaluasi akhir dari proses dan pengenalan yang telah dilakukan berkali-kali. 16Anggaraini Fitrianingtyas, “Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model Discovery Learning Siswa Kelas IV Gedanganak 02 Sdn”, E-Jurnalmitradinding, Vol.1, No. 6 (Agustus 2017) hal.170.
17Dani Firmansyah, Peningkatan Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Pada Hasil Belajar Pada Pembelajaran Matematika, Jurnal Pendidikan Unsika, Vol.3, No. 1 (Maret 2015) hal. Hasil Belajar Menggambar Menggunakan Software Siswa Kelas XI Teknik Menggambar SMK N 1 Padang Tahun p. Edi santoso “Pengaruh Pembelajaran Online Terhadap Prestasi Belajar Kimia Ditinjau dari Kemampuan Awal Siswa” menemukan bahwa terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara pengaruh pembelajaran online terhadap prestasi belajar kimia dan pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar kimia. siswa dalam Belajar Dari Rumah Belajar (LFH) dapat disimpulkan bahwa terdapat persamaan yaitu sama-sama mempengaruhi pembelajaran berbasis online atau web dan terdapat perbedaan tingkat pencapaian siswa dalam pembelajaran kimia.
Wiwi Mulyani dalam tesisnya yang berjudul “Pengaruh pembelajaran berbasis e-learning terhadap hasil belajar siswa pada konsep impuls and drive”. Hasil penelitiannya sama yaitu sama-sama membahas tentang pengaruh e-learning terhadap hasil belajar siswa. Diharapkan pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar pada pembelajaran Learning from Home (LFH) SDN 03 Bermani Ilir dapat memberikan informasi tentang pengaruh e-learning sebagai media pembelajaran alternatif.
Variabel dependen dalam penelitian. ini adalah hasil belajar yang diambil dari nilai pada raport siswa semester ganjil.
Hasil Belajar
Pengertian Hasil Belajar
Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yaitu minat belajar siswa sebagai variabel X dan hasil belajar siswa sebagai variabel Y. Hasil penelitian dilakukan melalui data angket minat belajar terhadap hasil belajar siswa di SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang dengan jumlah soal sebanyak 27 butir. sebanyak 23 responden. Dari hasil perhitungan diketahui bahwa nilai penyimpangan dari linearitas adalah 0,056 > 0,05 minat siswa terhadap hasil belajar.
Penelitian ini dilakukan di SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang dengan tujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar di Learn From Home (LFH) SDN 03 Bermani Ilir Kab. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh melalui perhitungan regresi, dapat disimpulkan bahwa variabel minat siswa memberikan kontribusi sebesar 80% terhadap perubahan variabel hasil belajar siswa.
Variabel minat siswa yang memberikan kontribusi 80% terhadap hasil belajar siswa memiliki skor yang relatif tinggi. Dalam penelitian ini peneliti membahas tentang pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar pada Home Learning (LFH). Berdasarkan hasil pengujian hipotesis penelitian dengan menggunakan regresi linier sederhana, maka kesimpulan yang dapat ditarik dalam penelitian ini adalah “ada pengaruh minat siswa terhadap hasil belajar di Rumah Belajar (LFH) SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang”.
Diharapkan para guru di SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang dapat memberikan arahan kepada siswa untuk terus meningkatkan minat siswa dalam mencapai hasil belajar yang baik.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Faktr- Faktor Yang Menyebabkan Hasil Belajar
- Learn From Home (LFH)
Pengertian Learn From Home (LFH)
Learning from home (LFH) merupakan istilah yang dapat diartikan belajar dari rumah atau disebut juga pembelajaran online, pembelajaran online merupakan sistem pembelajaran yang tidak berlangsung secara tatap muka, tujuan pembelajaran online adalah memberikan pembelajaran yang berkualitas layanan ke jaringan yang pasif dan terbuka untuk menjangkau peminat ruang belajar yang lebih banyak dan lebih luas. 24. Salah satu tantangan belajar dari rumah (LFH) atau pembelajaran daring adalah pemanfaatan teknologi baik dari pendidik maupun guru. 24Anim dan Mapilindo, Persepsi Siswa Pendidikan Matematika Terhadap Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 Learning from Home (LFH).
Ketika belajar dari Rumah (LFH) atau daring, kriteria pemahaman penuh materi dalam pelajaran ditentukan oleh siswa itu sendiri. Sebelum belajar Learn from Home (LFH) atau daring siswa harus menguasai teknologi yang akan digunakan. Aplikasi Pembelajaran Online Dragonlearn di Era Pandemi Covid-19 (Studi Kasus di Mi Ma'had Islam Kopeng), Jurnal Pendidikan Sains Indonesia Vol.
Siswa juga akan dilatih untuk bekerja sama dengan baik dengan lingkungan sekitar atau dengan sistem berbeda yang mendukung Belajar Dari Rumah (LFH) atau pembelajaran daring. 5) Keterampilan belajar mandiri Salah satu ciri pembelajaran online adalah kemampuan belajar mandiri. 28Oktavia Ika Handriani, Pembelajaran daring sebagai upaya belajar dari rumah (SFH) di masa pandemi Covid 19, hlm: 499.
Kajian Pustaka
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang yang berjumlah 148 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Minat Siswa, indikator minat siswa yaitu: 1) keinginan siswa, 2) perasaan senang, 3) perhatian, 4) perasaan tertarik, 5) giat belajar, 6) kebiasaan, dan 7) menaati peraturan. Dalam angket ini tugas responden adalah memilih satu atau lebih kemungkinan jawaban yang telah diberikan.41 Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengukur minat siswa.
Data yang akan peneliti sajikan dalam tesis ini merupakan hasil penyebaran angket tentang minat mahasiswa. Berdasarkan output hasil uji regresi linier sederhana di atas diketahui nilai signifikansi 0,03 < 0,05 minat siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, hasil penelitian menunjukkan bahwa diantara variabel minat siswa terhadap hasil belajar terdapat pengaruh yang positif dengan nilai rata-rata minat siswa sebesar 73,17 dan hasil belajar dengan rata-rata 77,91.
Berdasarkan uraian tersebut dapat diketahui bahwa penting bagi siswa untuk memiliki minat yang kuat dalam belajar, karena menuntut siswa untuk banyak belajar, yang akan mempengaruhi hasil belajar. Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh melalui perhitungan regresi, dapat disimpulkan bahwa variabel minat siswa memberikan kontribusi sebesar 80% terhadap perubahan variabel hasil belajar siswa, sedangkan sisanya sebesar 20% dipengaruhi oleh faktor lain. Bagi siswa dengan faktor minat siswa 80% mempengaruhi hasil belajar siswa, hendaknya ditingkatkan dengan pembelajaran yang lebih aktif dengan cara menggali informasi tentang segala hal.
Selain itu, Anda juga dapat menyelidiki variabel lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa atau dengan menggunakan metode lain, seperti tes siswa, sehingga informasi yang diperoleh dapat lebih bervariasi daripada angket yang jawabannya sudah tersedia.
Kerangka Berpikir
Rumusan Hipotesis
Jenis dan Pendekatan Penelitian
Untuk menganalisis data yang diperoleh dalam rangka pengujian hipotesis sekaligus menarik kesimpulan, penelitian ini memerlukan teknik analisis data.
Waktu dan Tempat Penelitin
Populasi dan Sampel
Populasi juga bukan sekedar kuantitas yang ada pada objek/subjek yang diteliti, tetapi mencakup seluruh populasi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik proporsional stratified random sampling, bahwa proportional stratified random sampling merupakan teknik pengambilan sampel pada populasi yang heterogen dan bertingkat dengan cara mengambil sampel dari setiap sub populasi yang jumlahnya secara acak disesuaikan dengan jumlah anggota setiap sub populasi. atau acak. Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik populasi 34 Teknik pengambilan sampel menggunakan proporsional stratified random sampling digunakan dengan tujuan untuk memperoleh sampel yang representatif dengan melihat populasi siswa di SDN 03 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang yang berjumlah 148 siswa.
Variabel dan Indikator
Validitas ditentukan dengan membangun hubungan atau analisis varians, dalam hal ini hubungan atau korelasi antara skor tes dengan skor kriteria. Setelah data diperoleh dan ditabulasikan, uji validitas konstruk dilakukan dengan analisis faktor yaitu dengan mengkorelasikan skor item instrumen dengan rumus Pearson Product Moment yaitu: 38. Uji reliabilitas ini dilakukan dengan menggunakan uji statistik Croncbach alpha, dengan asumsi bahwa nilai Cronbach alpha lebih besar dari 0,5 maka instrumen penelitian dikatakan reliabel.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Uji homogenitas adalah pengujian persyaratan analisis data mengenai kelayakan data yang akan dianalisis dengan menggunakan uji statistik tertentu. Uji linearitas dimaksudkan untuk mengetahui untuk setiap variabel independen yang diuji apakah terdapat hubungan linier antara variabel dependen. Aturan penentuan linearitas dapat dibuat dengan membandingkan nilai signifikansi penyimpangan linearitas hasil uji linearitas (menggunakan bantuan SPSS) dengan nilai alpha menggunakan table of variance (ANOVA).
42 M Dazari, et al., “Pengaruh sikap penghindaran risiko terhadap berbagi pengetahuan dan self-efficacy pada berbagi pengetahuan informal di kalangan mahasiswa Fise Union,” Nominal Journal Vol.2 No.2 (2013): p.195. Regresi sederhana didasarkan pada hubungan fungsional atau kausal antara satu variabel independen dan satu variabel dependen. Tujuan dari analisis regresi linier sederhana ini adalah untuk menguji pengaruh satu variabel independen terhadap variabel dependen.
Tujuan perbandingan antara dan adalah untuk mengetahui apakah Ho ditolak atau diterima berdasarkan aturan uji. 46 Syofian Siregar, Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Perbandingan Perhitungan Manual & SPPS, (Grup Prenandamedia: Jakarta, 2013), hlm.
HASIL PENELITIAN
Analisis Data
- Uji Prasyarat Penelitian
- Uji Hipotesis
Uji normalitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah variabel X dan Y yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Ketentuan dalam perhitungan normalitas ini adalah jika taraf signifikan > 0,05 maka data tersebut normal dan sebaliknya jika taraf signifikan < 0,05 maka data tersebut tidak normal. Jika nilai signifikan lebih dari 0,05 maka data berdistribusi normal, tetapi jika nilai signifikan lebih kecil dari 0,05 maka data tidak berdistribusi normal.
Berdasarkan hasil uji normalitas yang dilakukan oleh penyidik diperoleh nilai signifikan sebesar 1,00, sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai tersebut berdistribusi normal. Berdasarkan Tabel 4.6 di atas, hasil uji homogenitas menunjukkan bahwa signifikansi yang diperoleh peneliti ini lebih besar dari 0,05, hal ini berarti variabel bersifat homogen, artinya sampel dari populasi yang sama dapat mewakili varians yang sama. Berdasarkan analisis data dengan menggunakan program SPSS20 dapat dilihat bahwa uji linieritas antara variabel bebas (Minat Mahasiswa) dengan variabel terikat (hasil belajar) dapat dilihat penyimpangan dari linieritasnya.
Menurut kriteria dasar penarikan kesimpulan, jika nilai signifikansi pada deviasi linieritas > 0,05, maka terdapat hubungan linier antara variabel bebas dan variabel terikat. Pada tahap ini peneliti menguji hipotesis untuk mengetahui seberapa besar atau berapa persen variansi variabel dependen yang dijelaskan oleh variabel independen.
Pembahasan Hasil Penelitian
Keterbatasan penelitian
Bahwa pihak sekolah harus lebih banyak membantu dan memfasilitasi kegiatan penelitian di lingkungan sekolah untuk membantu perkembangan dan kemajuan sekolah. Prestasi Belajar Siswa Peserta Program Afirmasi Pendidikan Menengah asal Papua dan Papua Barat di Kota Bandung.
PENUTUP
Saran
