Teman-temanku (Fitria Intan Kemala, Alda, Lusi, Arni, Lola, Intan), yang telah memberikan dorongan, bantuan dan motivasi serta menguatkanku dalam menyusun skripsi. Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 66 Kota Bengkulu yang memberikan izin untuk melakukan penelitian di tempat yang dipimpinnya.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Identifikasi Masalah
- Pembatasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
Apakah penerapan metode Fun Teaching dalam pembelajaran tematik online di kelas IV SD Negeri 66 Kota Bengkulu berpengaruh terhadap hasil belajar siswa? Untuk mengetahui pengaruh penerapan metode Fun Teaching dalam pembelajaran tematik online siswa kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu terhadap hasil belajar siswa.
KAJIAN TEORI KAJIAN TEORI
Penerapan Metode Fun Teaching 1. Pengertian Metode Fun Teaching
- Macam-Macam Pembelajaran Fun Teaching
- Motivasi belajar
- Pemanfaat Media Sosial Dalam E-Learning
- Pengertian Pembelajaran Tematik
- Landasan Pembelajaran Tematik a. Landasan filosofis
- Karakteristik Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik atau pembelajaran terpadu merupakan konsep pembelajaran yang melibatkan mata pelajaran yang berbeda untuk memberikan pengalaman yang bermakna bagi anak. Menurut Sri Anita (dalam Rizki Ananda dan Fadhilaturrahmi), pembelajaran tematik merupakan strategi pembelajaran untuk memberikan pengalaman bermakna kepada siswa dengan melibatkan mata pelajaran yang berbeda.
Kajian Penelitian Terdahulu
Kedua, oleh Muhaemin, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN dengan judul “Pengaruh Penggunaan Metode Fun Teaching Terhadap Hasil Belajar Matematika”. Pengaruh penggunaan metode fun teaching terhadap hasil belajar matematika” terdapat perbedaan yaitu peneliti menginvestigasi pembelajaran tematik. Efektifitas pembelajaran saintifik berbasis problem solving dan hots dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar.
Penelitian dari Universitas Negeri Lena Cendrawati Semarang dengan judul “Efektivitas Pembelajaran Saintifik Berbasis Problem Solving dan Hots untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”, terdapat kesamaan yaitu sama-sama melakukan penelitian tentang motivasi dan hasil belajar. . 55 Muhaemin, Pengaruh Penggunaan Metode Fun Teaching Terhadap Hasil Belajar Matematika, (skripsi: Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, 2011). 56 Lena Cendrawati, Keefektifan Pembelajaran Saintifik Berbasis Problem Solving dan Hots untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar, (Skripsi: Program Studi Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 2019).
Kerangka Berpikir
Hipotesis
Jenis Penelitian
Perlakuan (X) yang dimaksud dalam penelitian ini adalah memberikan perlakuan pembelajaran dengan metode Fun Teaching kepada kelompok eksperimen. Dalam penelitian sebenarnya, pengaruh perlakuan telah dianalisis dengan uji lain, misalnya dengan uji statistik t: jika ada pengaruh yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, maka perlakuan yang diberikan berpengaruh signifikan. Populasi adalah suatu wilayah generalisasi yang terdiri dari objek atau mata pelajaran yang memiliki kualitas dan karakteristik tertentu yang ditentukan oleh peneliti untuk diteliti dan kemudian ditarik kesimpulannya.59 Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SD Negeri 66 Bengkulu Kota.
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik populasi.60 Sampel penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah dua kelas yang berbeda. Teknik pengambilan sampel untuk penelitian ini adalah teknik purposive sampling, yaitu teknik pengambilan sampel dengan pertimbangan tertentu.
Teknik Pengumpulan Data
Pada kelas eksperimen dan kontrol dilakukan post test untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah melalui kegiatan belajar mengajar. Tes digunakan untuk mengevaluasi dan mengukur hasil belajar siswa khususnya hasil belajar kognitif dalam kaitannya dengan penugasan materi pembelajaran sesuai tujuan pendidikan dan pembelajaran Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah hasil belajar siswa pada pembelajaran online tematik. Sumber data diperoleh dari setiap siswa yang dijadikan sampel dan diminta untuk menjawab pertanyaan yang akan diberikan.
Dalam penelitian ini dokumentasi digunakan untuk melengkapi data laporan yang dapat diperoleh melalui dokumen administrasi dan arsip yang terdapat di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. Dokumentasi yang dimaksud dalam penelitian ini berupa foto, nama siswa dan postes hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol di SD Negeri 66 Kota Bengkulu.
Instrument Pengumpulan Data 1. Lembar pengamatan
Tes dapat berupa rangkaian soal, LKS atau sejenisnya yang dapat digunakan untuk mengukur pengetahuan. Bentuk instrumen ini dapat digunakan untuk mengevaluasi kemampuan hasil belajar siswa di sekolah dasar, tentunya dengan memperhatikan aspek fundamental seperti kemampuan dalam pengetahuan, sikap dan keterampilan yang mereka miliki baik setelah menyelesaikan satu atau beberapa materi tertentu. dari materi yang disampaikan digunakan untuk mengukur hasil belajar Tematik siswa berupa tes unjuk kerja yang terdiri dari tes objektif berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 soal. Variabel bebas (X) Merupakan variabel yang mempengaruhi atau menjadi penyebab berubahnya atau asal muasal variabel terikat (dependent).67 terhadap suatu gejala.
Variabel terikat (Y) adalah variabel yang dipengaruhi atau akibat yang ditimbulkan oleh variabel bebas.68 Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah hasil belajar dan motivasi belajar. Y1 adalah nilai belajar kognitif siswa kelas IV SD Negeri 66 Bengkulu tahun pelajaran 2020/2021 yang diperoleh dari hasil post test. Sedangkan Y2 adalah motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 66 Kota Bengkulu tahun pelajaran 2020/2021 yang diperoleh dengan cara siswa mengisi angket.
Teknik Analisis Data
Ho : (=2) Tidak terdapat pengaruh metode pembelajaran Fun Teaching terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. H1 : (≠ 2) Terdapat pengaruh metode pembelajaran Fun Teaching terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. Ho : Tidak terdapat pengaruh metode fun teaching terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik online di kelas IV SD Negeri 66 Kota Bengkulu.
H1 : Terdapat pengaruh metode Fun Teaching terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. Ho : Tidak terdapat pengaruh metode Fun teaching terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. H1 : Terdapat pengaruh metode Fun teaching terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu.
Deskripsi Wilayah Penelitian 1. Profil SDN 66 Kota Bengkulu
Dewan Pengajar dan Tenaga Kependidikan SDN 66 Kota Bengkulu Tahun Pelajaran 2020/2021 No Nama Jenis Guru dan Staf. Sekolah dengan lingkungan belajar yang terampil. mengembangkan seluruh potensi peserta didik yang dijiwai sepenuhnya dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa.
Analisis Data
- Pengujian Hipotesis
- Pengaruh Penerapan Metode Fun Teaching Terhadap Hasil Belajar Pada Pembelajaran Tematik Online Kelas IV di SDN 66
- Pengaruh Penerapan Metode Fun Teaching Terhadap Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Tematik Online Kelas IV di SDN 66
- Pengaruh Penerapan Metode Fun Teaching Terhadap Hasil Belajar dan Motivasi Pada Pembelajaran Tematik Online Kelas IV di SDN
Ho1: Penggunaan metode fun teaching tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV pembelajaran tematik online di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. Ha1: Terdapat pengaruh penggunaan metode fun teaching terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. Terdapat pengaruh penggunaan metode fun learning terhadap hasil belajar pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa “Ada pengaruh penerapan metode fun teaching terhadap motivasi belajar tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu”. Ha3: Terdapat pengaruh penerapan metode fun teaching terhadap hasil belajar dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa “Ada pengaruh penerapan metode fun teaching terhadap hasil belajar dan motivasi pada pembelajaran tematik online kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu”.
Pembahasan
- Terdapat Pengaruh Penerapan Metode Fun Teaching Terhadap Hasil Belajar Pada Pembelajaran Tematik Online Kelas IV di SD Negeri 66
- Terdapat Pengaruh Penerapan Metode Fun Teaching Terhadap Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Tematik Online Kelas IV di SD
Dari sini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran yang menyenangkan lebih baik. 76 Muhaemin, Pengaruh Penerapan Metode Fun Teaching Terhadap Hasil Belajar Matematika, Skripsi UIN Syarif Hidayatullah, 2011, Hal. Berdasarkan uraian penjelasan dan hasil analisis data penelitian di atas dapat dikatakan bahwa penerapan metode bermain berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Dengan demikian dapat juga langsung dinyatakan hipotesis bahwa “Ada pengaruh penerapan metode fun teaching terhadap hasil belajar pada pembelajaran tematik online kelas IV SD Negeri 66 Kota Bengkulu”. Ada pengaruh penerapan metode fun teaching terhadap motivasi belajar pada pembelajaran tematik online di kelas IV SD Negeri 66 Kota Bengkulu” diterima. Terdapat pengaruh penerapan metode fun teaching terhadap hasil belajar dan motivasi secara bersama-sama pada pembelajaran tematik online siswa kelas IV di SD Negeri 66 Kota Bengkulu.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Anak Kelas PAUD dan SD/TK/MI Implementasi Kurikulum 2013. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Bermakna (Learning with Meaning) Pada Pembelajaran Tematik Terpadu IPS Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III di MI Aliyah IV Palembang. Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran daring melalui media game kuis edukasi selama pencegahan penyebaran Covid-19.
Pengaruh Metode Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Madrasah Aliya Darel Hikma Pekan Baru. Penggunaan Metode Fun Teaching Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran IPS Di SDN 1 Sumberrejo Kota Gajah Tahun Pelajaran 2016/2017. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SD Angkasa 10 Halim Perdana Kusuma Jakarta.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Dibimbing oleh WA Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di sekitarnya dan mempresentasikan hasil pengamatan tersebut dengan tepat. Selanjutnya guru menjelaskan langkah-langkah dalam menulis puisi dan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam menulis puisi. Siswa diminta untuk menceritakan langkah-langkah menulis puisi dalam bentuk video pendek yang dikirimkan melalui grup Whatsapp.
Guru menjelaskan bahwa ada dua sumber daya alam, sumber daya alam terbarukan dan sumber daya alam tak terbarukan. Dengan penjelasan guru, siswa mengenal jenis-jenis sumber daya alam yang ada di sekitarnya dengan bernyanyi. Siswa dapat menjelaskan keunggulan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
Penilaian Hasil Pembelajaran
Dibimbing oleh WA, melalui kegiatan membaca dan mengamati puisi, siswa dapat menjelaskan cara menulis puisi yang benar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Selanjutnya guru menjelaskan langkah-langkah dalam menulis puisi dan hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam menulis puisi. Siswa mampu menyebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui serta manfaat dari sumber daya alam tersebut. Siswa diminta mengerjakan soal post test dan mengisi angket motivasi belajar yang dikirimkan oleh guru melalui grup WA.
Penilaian Hasil Pembelajaran
4 Saya merasakan tiada kebosanan dalam belajar dan saya cuba mempelajari sepenuhnya bahan pembelajaran bertema secara dalam talian. 6 Saya paling gembira apabila mengerjakan soalan pembelajaran aneka pilihan 7 Saya gembira apabila guru jarang. 8 Adakah anda gembira apabila guru memberikan banyak soalan kajian untuk pembelajaran topik dalam talian 9 Adakah anda bersetuju jika guru memberi
11 Apakah kamu merasa puas ketika mendapat nilai bagus dalam pembelajaran tematik kemudian menerima hadiah dari orang tuamu? 12 Saya merasa senang ketika guru memberikan penghargaan atas kerja keras saya dalam pembelajaran tematik. Apakah Anda termotivasi jika teman Anda mendapatkan nilai pembelajaran tematik yang lebih baik dari Anda?
