pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif

PENDAHULUAN

Rumusan Masalah dan Batasan Masalah

Rumusan Masalah
Batasan Masalah

Tujuan dan Manfaat

Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian

Berdasarkan karakteristik model pembelajaran make a match diharapkan akan memberikan dampak terhadap hasil belajar matematika siswa. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “penerapan model pembelajaran kooperatif make a match berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa”. Ho = Model pembelajaran kooperatif Make a Match tidak berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.

Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya terdapat pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar matematika siswa. Ho diterima dan Ha ditolak, artinya tidak ada pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar matematika siswa.

Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran make-a-match lebih berdampak terhadap hasil belajar matematika siswa dibandingkan dengan penerapan model pembelajaran konvensional (konvensional). Suparni Nurul, “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 1 Metro Timur”.

Definisi Operasional

KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN

Model Pembelajaran Kooperatif
Pembelajaran Make a Match
Hasil Belajar
Materi Lingkaran
Penelitian yang relevan
Kerangka Berfikir
Hipotesis Penelitian

7 Halidayani, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif ‘Make a Kind of Match’ Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kosakata Standar dan Non Standar di Kelas IV MIN 16 Aceh Besar, (dipsi, PTK UIN Ar-Raniry, Darussalam Banda Aceh , 2018), hlm. 9Bayu Ganesha Putra, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Siswa Soal Memiliki (Qsh) terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa”, (skip, FKIP UIN Mataram, Mataram, 2019), hlm. Mulyantiningsih menyatakan bahwa model pembelajaran menjodohkan adalah model pembelajaran kelompok yang beranggotakan dua orang.

21 Halidayani, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Soal Kosa Kata Standar Dan Non Standar Di Kelas IV MIN 16 Aceh Besar”, (dipsi, FKIP UIN Ar-Raniry, Darussalam Banda Aceh, 2018 ), hlm. Menurut Dwi Prasetia Ningrum model pembelajaran make a match berpengaruh efektif terhadap hasil belajar siswa pada materi pemahaman pantun dibandingkan model pembelajaran konvensional. 23Dina Murdliah, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Untuk Meningkatkan Perhatian Siswa Pada Pembelajaran Matematika Di SMP YMJ Ciputat, (abstrak, PTK UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta, 2010), hlm.

Karakteristik model pembelajaran make a match erat kaitannya dengan karakteristik siswa yang masih suka bermain. 24 Bayu Ganesa Putra, “Pengaruh Permintaan Siswa (Qsh) Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika”, (skipsi, FKIP UIN Mataram, Mataram, 2019), hlm.

METODE PENELITIAN

Populasi dan Sampel

Populasi
Sampel

Waktu dan Tempat Penelitian
Variabel Penelitian
Desain Penelitian
Intrumen/Alat dan Bahan Penelitian

Tes Hasil Belajar
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

Teknik Pengumpulan Data/Prosedur Penelitian
Teknik Analisis Data

Uji Normalitas
Uji Homogenitas
Pengujian Hipotesis

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua kelas, satu kelas sebagai kelas eksperimen yang mendapatkan model pembelajaran make a match, dan satu kelas lagi sebagai kelas kontrol yang mendapatkan perlakuan konvensional (konvensional), kemudian kedua kelas tersebut diberikan materi yang sama. yaitu: Tujuan dari posttest adalah untuk mengetahui kemampuan kedua kelas setelah dilakukan perlakuan yang berbeda kemudian hasilnya. dibandingkan untuk mengetahui apakah model pembelajaran make a match berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMPI NW Nabi' Nubu' kekait. X = perlakuan model pembelajaran make a match O1 = pemberian posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol F. Instrumen/alat dan bahan penelitian.

Rencana pelaksanaan pembelajaran dalam penelitian ini disusun berdasarkan langkah-langkah pembuatan model pembelajaran mach yang akan diterapkan pada kelas eksperimen dan langkah-langkah pembelajaran konvensional yang akan diterapkan pada kelas kontrol. Tujuan pemberian post test adalah untuk melihat hasil kedua kelas tersebut setelah mendapat perlakuan yang berbeda 4. Dari hasil post test tersebut kemudian dilakukan pretest dan t-test untuk mengetahui apakah hasil kedua kelas tersebut yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, memiliki perbedaan yang signifikan atau dengan kata lain model pembelajaran make a match berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Keputusan, karena thitung > ttabel, maka hipotesis H1 diterima dan H0 ditolak, yang berarti model pembelajaran kooperatif make a match berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.

Pada penelitian ini kedua kelas diberikan perlakuan yang berbeda dalam proses pembelajarannya, dimana kelas eksperimen diajar dengan menggunakan model pembelajaran make a mach, sedangkan kelas kontrol diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional (konvensional). Berdasarkan uraian di atas menunjukkan bahwa ternyata penerapan model pembelajaran make a match berpengaruh dan berkontribusi terhadap hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil penelitian di SMPI NW Nabi' Nubu' Kekait dan data hasil penelitian, pengolahan data, analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penerapan model pembelajaran terhadap konsistensi dalam pembelajaran matematika. . hasil belajar siswa kelas VIII SMPI NW Nabi'.

Andianto Wirawan Abdullah, “Penggunaan Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe Make a Match Dalam Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Palar Kelaten.skipsi, FKIP UNY, Yogyakarta, 2015. Ganesha Bayu Putra, “Pengaruh Pertanyaan Jenis Pembelajaran Kolaboratif yang Dilakukan Siswa (Qsh) terhadap Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar Matematika”, dipsi, FKIP UIN Mataram, Mataram, 2019. Halidayani, “Penggunaan Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe Make a Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Standar dan Kosakata Non-Standar di IV. kelas MIN 16 Aceh Besar”. skipsi, FKIP UIN Ar-Raniry, Darussalam Banda Aceh, 2018.

Ismi Zakiah, Hadi Kusmanto, “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kolaboratif Make A Match Terhadap Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Matematika”, EduMa, vol. 6, Edisi 1 Juli 2017. Misbahuddin, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII Sistem Persamaan Linear Materi Dua Variabel Mts Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung Tahun Pelajaran FIPKI Tulungagung Tulungagung 2017) .

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil Belajar

Setelah proses pembelajaran selesai, peneliti memberikan post-test kepada kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tujuan post-test dalam penelitian ini adalah tujuan post-test adalah untuk melihat hasil kedua kelas setelah diberikan perlakuan yang berbeda. Data hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel 4.1.

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai mean 77,2, nilai deviasi 68,72 dan standar deviasi 8,29. Sedangkan nilai tertinggi yang diperoleh dari hasil postes adalah 85, sedangkan nilai terendah yang diperoleh dari soal postes adalah 55. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai mean 66,9, nilai deviasi 125,91 dan standar deviasi 11,22.

Uji Hipotesis Penelitian

Berdasarkan tabel di atas uji normalitas pada kelas A diperoleh Lo = 0,19 dan nilai Ltabel = 0,22 pada taraf signifikan 5%.. maka data dinyatakan berdistribusi normal. Kesimpulan: berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai Fhitung = 1,87 dan Ftabel dengan taraf signifikansi = 5% dan dk = 14 dan 12 diperoleh 2 tabel = 2,58 sehingga Fhitung < Ftabel, artinya kedua varian adalah homogen. Berdasarkan hasil analisis pooled variance t-test menunjukkan bahwa diperoleh thitung untuk data posttest hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 2,78, kemudian nilai thitung tersebut dibandingkan dengan nilai ttabel = t.

Pembahasan

Sehingga dapat dikatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran make a match dapat mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika, hal ini sejalan dengan tujuan dari model pembelajaran make a match yang dikemukakan oleh Fachrudin dalam jurnal Ade yaitu pembelajaran make a match. model untuk pelatihan. 31 Ade Ipin Supriatin, “Menggunakan Kartu Make-A-Match untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Membedakan Jenis Adaptasi,” Forum Pendidikan, Vol. Bagi guru “Guru hendaknya lebih kreatif dalam memilih model pembelajaran untuk diterapkan dalam proses pembelajaran sehingga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, dalam hal ini saran peneliti.

Ade Ipin Supriatin, “Penggunaan Kartu Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Membedakan Jenis Adaptasi”, Forum Edukasi, Vol. Fatmasari Tisha, “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan TKJ Kelas X SMK Muhadiyah 2 Jogjakarta”. Skipsi, FKIP UNY, Yogyakarta, 2017. Fitriyani, “Pengaruh Penerapan Metode Make” Terhadap Hasil Belajar Kelas V Mata Pelajaran Fiqh di Madrasah Ibtidaiyah Daarul Aitam Palembang”.skip, FKIP UIN Raden Fatah, Palembang, 2017.

Firdaus, dkk, “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Partner Research Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII MTS 'Aisyiyah Palembang”, Bioilmi, vol. 1, Edisi 1 Agustus 2015. Nur Ayu Anisa, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Untuk Meningkatkan Kompetensi Dasar Prestasi Belajar Pada Jurnal Rekam Penyesuaian Kelas X SMK Akuntansi 1 Kopeasi Yogyakarta Viti Akademik, FTK, UNY, FTK, FTK.Yogyakarta, 2015. Nurina Anggun Ratnaningtyas dkk, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match Dengan Metode Tugas Resitasi Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. , Jil.

Tentukan garis singgung persekutuan di dan . aliansi eksternal kedua negara. .. komunitas dalam dan komunitas luar dari dua lingkaran tersebut. Berkaitan dengan adanya penelitian tentang pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif “Make a match” terhadap hasil belajar matematika siswa, saya bermaksud melakukan validasi soal yang bertujuan untuk mengetahui pendapat Anda terhadap soal lingkaran setelah tes. untuk mengetahui apakah soal-soal tersebut layak atau tidak untuk digunakan dalam pengajaran di sekolah.