PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
Kemampuan Membaca Al-Qur’an
- Pengertian Kemampuan Membaca Al-Qur’an
- Indikator Kemampuan Membaca Al-Qur’an
- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca Al-
Media Audio Visual
- Pengertian Media Audio Visual
- Jenis Media Audio Visual
- Kelebihan Dan Kekurangan Media Audio Visual
- Tujuan dan Manfaat Media Audio Visual
Media audiovisual adalah media pendidikan dan media pendidikan yang mengaktifkan mata dan telinga siswa selama proses belajar mengajar. Dengan berfungsinya kedua alat indera yang dibantu oleh alat bantu dengar, suasana kelas dan kegiatan belajar mengajar berlangsung secara aktif. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran audiovisual adalah sarana atau prasarana yang penyerapannya melalui penglihatan dan pendengaran digunakan untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran. Video, sebagai media audiovisual yang menampilkan gerak, pesan yang disajikan dapat bersifat faktual atau fiktif (seperti cerita), dan dapat bersifat edukatif maupun instruksional.
Televisi merupakan media yang menyampaikan pesan pembelajaran secara audiovisual, disertai unsur gerak. Media audiovisual adalah perangkat yang terdiri dari gabungan antara media audio yang merangsang pendengaran dan media visual.. 23Ibid.h.118. berupa gambar, model, benda dan alat bantu lainnya, untuk mengaktifkan mata dan telinga siswa yang dapat memberikan pengalaman dan motivasi belajar yang konkrit ketika proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. Berdasarkan penjelasan di atas, dari berbagai jenis media audiovisual dan beberapa kelebihan dan kekurangannya, penulis dapat menyimpulkan bahwa guru harus dapat memilih media yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
Dalam hal ini peneliti membahas tentang media audio visual, jenis-jenis media audio visual dalam pembelajaran membaca Alquran di TPA Masjid Al-Hidayah Desa Gayau Sakti Kecamatan Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah. Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa dengan menggunakan video dalam proses pembelajaran, materi akan lebih mudah dipahami oleh siswa. Berdasarkan penjelasan di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa media audio visual adalah media yang mengandalkan indera penglihatan dan pendengaran, yang digunakan untuk membantu tercapainya tujuan pembelajaran.
Dengan penggunaan media audiovisual perpaduan indera pendengaran dan penglihatan diharapkan siswa tertarik dengan pelajaran yang diajarkan dan fokus mengikuti pelajaran sehingga dapat menyerap pelajaran secara maksimal.
Hipotesis
Ha : Terdapat pengaruh positif penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an di mushola TPA Desa Gayau Sakti Kecamatan Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah. Terkait dengan hal tersebut maka hipotesis dalam penelitian ini adalah ada pengaruh positif penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan membaca Alquran di TPA Masjid Al-Hidayah Desa Gayau Sakti Kecamatan Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah.
METODE PENEITIAN
- Rancangan Penelitian
- Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
- Populasi
- Sampel
- Teknik Pengambilan Sampel
- Devinisi Operasional Variabel
- Variabel bebas
- Variabel terikat
- Metode Pengumpulan Data
- Metode Kuesioner (Angket)
- Metode Tes
- Metode Observasi
- Wawancara
- Instrumen Penelitian
- Pengujian Instrument
- Tehnik Analisis Data
Hasil Tes Kemampuan Membaca Al Quran setelah menggunakan media audio visual di TPA Al-Hidayah desa Gayau Sakti. Dengan demikian, ada pengaruh penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an di Desa TPA Al-Hidayah Gayau Sakti. Ada pengaruh penggunaan media audio visual terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an di Desa TPA Al-Hidayah Gayau Sakti.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
- Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan sangat berbeda dengan tulisan-tulisan sebelumnya yang mungkin memiliki tema yang sama dengan yang akan penulis bahas, karena bentuk yang akan penulis arahkan adalah menitikberatkan pada penggunaan media untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa, meningkatkan. Melalui Penggunaan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawangan 3 Kabupaten Magelang Tahun 2012”. Terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran membaca dan menulis Al-Qur’an dengan materi qolqolah kubro dan qolqolah sugro dengan menggunakan audio visual. media dan tanpa menggunakan media audio visual untuk digunakan pada siswa kelas IV SD Negeri Sawangan 3 tahun 2012.
Kemudian tesis lain yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan adalah tesis Dewi Murtasiah dengan judul “Penggunaan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Fiqh Kelas VIII MTs Negeri Batanghari Tahun Pelajaran dan hasil penelitian . Perbandingan dalam penelitian ini adalah dependen variabel (kemampuan membaca Al-Qur'an), kemudian variabel bebas (penggunaan media audio visual) Perbedaannya dengan penelitian Dewi Murtasiah adalah media audio visual digunakan untuk mata pelajaran fikih, kemudian peneliti mengkajinya dalam Al-Quran pelajaran membaca, kesepakatan dalam penelitian ini adalah penggunaan media audiovisual.
Membaca Al-Qur’an adalah “berfikir dengan sungguh-sungguh dan bertimbang rasa terhadap apa yang dibaca, karena inilah makna utamanya. Sudah tentu dalam membaca al-Quran ada ketentuan yang wajib dihormati iaitu ilmu tajwid dan yang diajarkan dalam ilmu tajwid ialah. Membaca Al-Qur’an adalah “berfikir dengan sungguh-sungguh dan bertimbang rasa terhadap apa yang dibaca, karena inilah makna utamanya. 41.
Tes adalah soal-soal yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, kecerdasan, bakat, kemampuan yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Dengan hal tersebut ingin mengetahui apakah ada dampak penggunaan media audiovisual terhadap kemampuan membaca Al-Qur'an di Desa TPA Al-Hidayah Gayau Sakti. Oleh karena itu, penulis menggunakan rumus Chi kuadrat. Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPA) Al-Hidayah didirikan pada tanggal 15 Desember 2013 di desa Gayau Sakti.
Iskandar dan Ny. Siti Mutmainah mengenai pengetahuan agama dan kemampuan mengaji (membaca Al-Qur'an) bagi anak-anak di desa Gayau Sakti masih minim atau kurang, oleh karena itu Taman Pendidikan Al-Qur'an (TPA) Al-Bimbingan. Dengan adanya TPA Al-Hidayah ini diharapkan anak-anak di desa Gayau Sakti lebih mengenal agama dan memahami kemampuannya dalam membaca Al Quran dengan baik dan benar.
Deskripsi Data Hasil Penelitian
- Data tentang pengaruh penggunaan media audio visual
- Data tentang kemampuan santri membaca al-qur’an
- Pengujian Hipotesis
Penulis menggunakan angket ini untuk memperoleh data mengenai variabel X yaitu tentang pengaruh penggunaan media audio visual, dan tes yang penulis gunakan untuk memperoleh variabel Y yaitu kemampuan membaca Al-Qur'an siswa. Data hasil penyebaran kuesioner tentang pengaruh penggunaan media audiovisual di TPA Al-Hidayah Desa Gayau Sakti. Dari tabel di atas dapat dihimpun data bahwa dari 24 orang dalam setiap keluarga, 19 orang menjawab baik, sedangkan 3 orang menjawab cukup dan 2 orang menjawab kurang, sehingga dapat dipahami penggunaan audiovisual. medianya cukup bagus.
Data Kemampuan Membaca Al-Qur'an Siswa Metode tes digunakan untuk mengetahui kemampuan membaca Al-Qur'an siswa berdasarkan hasil tes yaitu. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas terlihat bahwa dari 24 anak yang menjadi sampel penelitian berkisar antara 80-90, 12 anak dengan kemampuan membaca baik, antara 70-79 dan 9 anak dengan kemampuan membaca cukup, antara 65-69. dan 3 anak dengan kemampuan membaca yang buruk. . Berdasarkan data-data yang diperlukan dalam penelitian ini yang telah terkumpul, maka akan dilakukan analisis terhadap data tersebut. Langkah selanjutnya penulis menyusun dan membuat tabel yang berisi data penggunaan media audiovisual di TPA Al-Hidayah Desa Gayau Sakti.
Distribusi Frekuensi Penggunaan Media Audio Visual terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur'an di TPA Al-Hidayah Desa Gayau Sakti Hasil Belajar. Berdasarkan frekuensi yang diperoleh ( f0 ) dari tabel di atas, nilai harapan ( ft ) dari sampel dapat diperoleh dengan rumus berikut. Langkah selanjutnya adalah membuat tabel kerja untuk menghitung nilai chi kuadrat (X2) seperti tabel berikut dengan rumusnya.
Selanjutnya berdasarkan hasil perhitungan di atas, untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara satu faktor dengan faktor lainnya antara variabel bebas (Penggunaan media audiovisual) dengan variabel terikat (keterampilan membaca Al-Qur'an di TPA Al-Hidayah Gayau Sakti Desa) dapat digunakan sebagai koefisien kontingensi (KK), yang sering dilambangkan dengan C dengan rumus sebagai berikut.
Pembahasan
Untuk menggunakan nilai C yang diperoleh untuk menilai tingkat hubungan antar faktor, nilai C ini harus dibandingkan dengan koefisien kontingensi maksimum. Dengan demikian jelas bahwa ada pengaruh penggunaan media audiovisual terhadap keterampilan membaca siswa di TPA Al-Hidayah Desa Gayau Sakti. Selanjutnya berdasarkan hasil perhitungan koefisien kontingensi yang digunakan, diteliti seberapa besar hubungan antara satu faktor dengan faktor lainnya antara variabel bebas (penggunaan media audiovisual) dengan variabel terikat (kemampuan membaca Al-Qur’an di TPA Al-Hidayah Desa Gayau Sakti), koefisien kontingensi (C) dan Cmax dapat digunakan.
Untuk mengetahui tingkat pengaruh/korelasi, simak hasil perbandingan koefisien kontingen dengan nilai maksimum yang diperoleh C (0,625) pada tabel interpretasi berikut. Berdasarkan uraian tabel di atas, diketahui bahwa terdapat hubungan yang sedang atau cukup antara variabel X dan Y. Hubungan penggunaan media audiovisual dengan hasil belajar ditegaskan dengan adanya beberapa manfaat atau keunggulan media audiovisual. , yaitu.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual berpengaruh terhadap kemampuan membaca Al-Qur’an, yang artinya Ha berbunyi: Ada pengaruh penggunaan media audio visual terhadap kemampuan. untuk mengaji kepada santri di TPA Al-Hidayah desa Gayau Sakti “diterima .
Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dilakukan oleh peneliti, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. Kemampuan membaca Al Quran siswa di TPA Al-Hidyah berada pada tingkat kategori baik, cukup, kurang baik, seperti terlihat pada tabel, yaitu kategori baik 59%, cukup 33%, dan kategori kurang 8 %. Kepada para pendidik atau ustadz, penulis mengharapkan adanya upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an siswa dengan menggunakan media audio visual.
Potensi keterampilan mengajar pendidik atau guru perlu dikembangkan lebih lanjut agar dapat bermanfaat dalam proses pembelajaran. Dengan adanya pengembangan ini diharapkan guru atau ustadz dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan tidak membosankan. Hasan, Abdurrohim dkk, Panduan Praktis Menggunakan Kurikulum Pembelajaran Al-Qur'an, (Surabaya: Pesantren Nurul Falah Al-Qur'an).
Saebani, Beni Ahmad, Metode Penelitian, (Bandung: Setia Pustaka, 2008). et al), Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Penggunaannya. Nama penulis Miftahudin, lahir di Desa Gayau Sakti Kecamatan Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah pada tanggal 15 September 1992. Penulis mengenyam pendidikan dasar di SDN 1 Gayau Sakti yang berakhir pada tahun 2005, kemudian melanjutkan pendidikan di MTs. Jauharotul Mu'alimin Gayau Sakti yang selesai pada tahun 2008, kemudian melanjutkan pendidikannya di MA Jauharotul Mu'alimin Gayau Sakti, selesai pada tahun 2011.
Setelah itu melanjutkan pendidikan di STAIN Jurai Siwo Metro Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) dari semester 1 tahun 2011 hingga sekarang.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
