Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik pada Materi Matriks Kelas XI MAN 3 Hulu Sungai Selatan Tahun Pelajaran 2022/2023 - IDR UIN Antasari Banjarmasin

(1)

86

LAMPIRAN

(2)

Lampiran 1 Daftar Terjemah

No BAB Kutipan Halaman Terjemah

1 I

Q.S. As- Sajadah ayat 9

2

Kemudian Dia menyempurnakan dan meniupkan ke dalam roh ciptaan-Nya dan Dia menjadikan bagi kamu pendengaran, penglihatan, dan hati; tetapi kamu sedikit sekali bersyukur.

2 I

Q.S. Al- Baqarah ayat 261

3

Perumpamaan (nafkah yang dikeluarkan oleh) orang-orang yang menafkahkan hartanya di jalan Allah adalah serupa dengan sebutir benih yang menumbuhkan tujuh bulir, pada tiap-tiap bulir seratus biji.

Allah melipat gandakan (ganjaran) bagi siapa yang Dia kehendaki. Dan Allah Maha Luas (karunia-Nya) lagi Maha Mengetahui.

(3)

Lampiran 2 Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sarana dan Prasarana MAN 3 Hulu Sungai Selatan

a. Tanah dan Halaman

Keadaan Tanah MAN 3 Hulu Sungai Selatan Jl. Tambak Bitin No. 033 Kec. Daha Utara Kabupaten Hulu Sungai Selatan

Status : Milik Negara Luas Tanah : 5.893 m² Luas Bangunan : 2.301 m² Gerbang Masuk : 4,5 m²

b. Gedung Madrasah

Bangunan Madrasah pada umumnya dalam kondisi baik. Jumlah ruang kelas untuk menunjang kegiatan belajar memadai.

Keadaan Gedung MAN 3 Hulu Sungai Selatan

No Jenis Prasarana Jumlah Kondisi

1. Ruang Kepala Madrasah 1 Baik

2. Ruang Tata Usaha 1 Baik

3. Ruang Guru 1 Baik

4. 4 Ruang Operator 1 Baik

5. Ruang Belajar 17 Baik

6. Ruang Pertemuan 1 Baik

7. Ruang Kepramukaan 1 Baik

8. Ruang Lab. IPA 1 Baik

9. Ruang Bahasa 1 Baik

1 Ruang Lab.TIK 2 Baik

11. Ruang Perpustakaan 1 Baik

12. Ruang UKS 1 Baik

13. Ruang OSIS 1 Baik

14. Ruang BP/BK 1 Baik

15. Ruang Koperasi 1 Baik

16. Mushalla 1 Baik

17. WC Guru 2 Baik

18. WC Siswa 14 Baik

19. Gudang 2 Baik

(4)

c. Personel Madrasah

Sejak awal pendirian PGAN yang didirikan pada tahun 1953, hingga pada tahun 1978 menjadi MAN Negara. Pimpinan Madrasah yang pernah bertugas di MAN 3 Hulu Sungai Selatan adalah sebagai berikut.

Pimpinan MAN 3 Hulu Sungai Selatan yang pernah bertugas

No. Nama Masa Jabatan

1. Rasyidi Ahmad 1953-1968

2. Drs. H. Baderi 1968-1968

3. Drs. H. Husaini Syarakhsi 1968-1973

4. H. R. Soepardjono. BA 1973-1988

5. Drs. H. Noor Tajudin 1988-1993

6. M. Jakpar Al Mansur. BA 1993-1995 7. Drs. H. Endang Kusnadi 1995-1999

8. Drs. H. Mahyani. B 1999-2010

9. Drs. H. Bustami 2010-2011

10. Drs. H. Syamsidi 2011-2013

11. Drs. H. Saifuddin, MM 2013-2021 12. Muhammad Taufik, S.Ag.,

M.M.Pd. 2021-sekarang

2. Keadaan Guru

Guru MAN 3 Hulu Sungai Selatan

No Nama Pendidikan Mata Pelajaran

1 Muhammad Taufik, S.Ag.M.M.Pd S2 -

2 Zulkiplian Noor, S. Pd S1 Biologi

3 Rinsi, S.Ag. S1 Fikih

5 Diana, S.Pd. S1 Ekonomi

6 Wahidah, S. Ag S1 Al-Qur'an Hadits

4 Aslam, S.Pd. S1 Bahasa Indonesia

7 Hardaniah, S.Ag. S1 Al-Qur'an Hadits

8 Norhasanah, SE. S1 Ekonomi

9 Siti Aisyah, S.Sos. S1 Geografi

10 Abdul Hamid, S. Pd.I S1 B.Indonesia

(5)

11 H. Marhan, S.Pi. S1 Fisika

12 Fauzur Rahman, S.H.I S2 Fikih, Mulok

13 Maimunah, S.H S1 SKI, Fikih

14 Fahrizal Gafur, S. Pd. I S2 B.Arab, SKI

15 Nor Fithriah, S. Pd.I S1 B.Arab

16 Rahmat Hidayat, S.Pd.I S1 B.Arab

17 Yusti Fauzi, S.Pd S1 Matematika

18 Muhammad Rayyan Hendriyawan,

S.Pd S1 Kimia

19 Ajidah, M.Pd S2 B. Arab, Al-Qur'an

Hadits 20 M. Amin Hasan Maulidi, S.Pd S1 Seni Budaya 21 Muhammad Rizal, S.Pd S1 Geografi, Sejarah,

Informatika

22 Azizah, S.Pd S1 BK

23 Luthfi Rayyan Cesara, S.Pd S1 Sosiologi

25 Imilda, S.Pd.I. S1 Matematika

24 Nana, S.Sos.I., S.Pd.I S1 PKn

26 Herry Gunawan, SE. S1 Sejarah, Sejarah

Indonesia 27 Ratna Cahaya, S.Pd.I. S1 B. Inggris, LM Bhs dan

Sastra Ing 28 Hernawati, S.Pd.I. S1 B. Inggris, LM Bhs dan

Sastra Ing 29 Nurul Kamariah, S.Ag. S1 Fiqih, Akidah Akhlak 30 Yuliana Arlianti, S.Pd. S1 Geografi, Ekonomi

31 Zainab, S.Pd. S1 B.Inggris, PKn, LM

Bhs dan Sastra Ing

32 Maisarah, S. Pd. S1 B. Inggris, Biologi,

Prakarya Kwr.

33 Misliani, S. Pd. S1 Sosiologi, Prakarya dan

Kewirausahaan

34 Ruslina, S. Pd. S1 BK

35 Arief Rahmani Azmi, S. Pd S1 Geografi, Sejarah Indonesia

36 Hidayah, S. Pd S1 Sejarah, Prakarya dan

Kwr.

37 Santi, S. Pd S1 Kimia, Prakarya dan

Kewirausahaan

38 Sarifudin, S.Pd S1 B. Indonesia

(6)

39 Muzdalifah, S.Pd S1 Matematika, Seni

Budaya

40 Nuraidayanti, S.Pd S1 Fisika

41 Noor Khalis Azmi, S.Pd S1 PJOK

42 Irfannor S1 PJOK

43 Drs. H.M. Ramli S1 -

44 Yuliyana, S. Pd. I S1 -

45 Sumiati, S. Akun S1 -

46 Siti Khadijah, S.I.Pust D2 -

47 Normiati, S. Pd.I S1 -

48 Ahmad MAN -

49 Yayi Rahmi, A. Md D3 -

50 Muhammad Tamrin, S.Kom S1 -

3. Keadaan Siswa Keadaan Siswa Kelas X

JENIS

KELAMIN KELAS X

X-1 X-2 X-3 X-4 X-5 JUMLAH

L 8 8 7 7 7 37

P 16 17 16 18 16 83

JUMLAH 24 25 23 25 23 120

Keadaan Siswa Kelas XI JENIS

KELAMIN

KELAS XI XI

MIPA-1

XI MIPA-2

XI IPS-1

XI IPS-2

XI

IPS-3 JUMLAH

L 6 6 12 12 14 50

P 14 17 15 14 12 72

JUMLAH 20 23 27 26 26 122

(7)

Keadaan Siswa Kelas XII JENIS

KELAMIN

KELAS XII XII

MIPA-1

XII MIPA-2

XII IPS-1

XII IPS-2

XII IPS-3

XII

IPS-4 JUMLAH

L 12 11 13 13 15 11 75

P 24 26 18 21 19 18 126

JUMLAH 36 37 31 34 34 29 201

(8)

LAMPIRAN 3 DOKUMENTASI

Uji Coba LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik Secara Berkelompok

Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik

(9)

Pengisian Angket Respon oleh Peserta Didik Kelas XI MIPA-1

Pengisian Angket Respon oleh Guru Matematika

(10)

LAMPIRAN 4 DAFTAR TABEL

Aspek Kelayakan Kegrafikan Menurut BSNP

Butir Penilaian Deskripsi Butir Penilaian 1. Kesesuaian ukuran modul dengan

standar ISO

Ukuran modul A4 (210 x 297 mm), A5 (148 x 210 mm), B5 (176 x 250 mm)

2. Kesesuaian ukuran dengan materi isi modul

Pemilihan ukuran modul disesuaikan dengan materi isi modul. Hal ini akan mempengaruhi tata letak bagian isi dan jumlah halaman modul.

3. Penampilan unsur tata letak pada sampul muka, belakang dan punggung secara harmonis memiliki irama dan kesatuan serta konsisten.

Desain sampul muka, punggung dan belakang merupakan suatu kesatuan yang utuh. Elemen warna, ilustrasi, dan tipografi ditampilkan secara harmonis dan saling terkait satu dan lainnya.

4. Warna unsur tata letak harmonis dan memperjelas fungsi

Memperhatikan tampilan warna secara keseluruhan yang dapat memberikan nuansa tertentu dan dapat memperjelas materi/isi modul.

5. Huruf yang digunakan menarik dan mudah dibaca

a. Ukuran huruf judul modul lebih dominan dan proporsional dibandingkan ukuran modul, nama pengarang.

Judul modul harus dapat memberikan informasi secara cepat tentang materi isi modul

b. Warna judul modul kontras dengan warna latar belakang

Judul modul ditampilkan lebih menonjol daripada warna latar belakangnya.

6. Tidak menggunakan terlalu banyak kombinasi huruf

Menggunakan dua jenis huruf agar lebih komunikatif dalam menyampaikan informasi yang disampaikan. Untuk membedakan dan mendapatkan kombinasi tampilan huruf dapat menggunakan variasi dan seri huruf

7. Ilustrasi sampul modul

a. Menggambarkan isi/materi ajar dan mengungkapkan karakter obyek.

Dapat dengan cepat memberikan gambaran tentang materi ajar tertentu dan secara visual dapat mengungkap

(11)

Butir Penilaian Deskripsi Butir Penilaian jenis ilustrasi yang ditampilkan berdasarkan materi ajarnya.

b. Bentuk, warna, ukuran, proporsi obyek sesuai realita.

Ditampilkan sesuai dengan bentuk, warna dan ukuran obyeknya sehingga tidak menimbulkan salah penafsiran maupun pengertian peserta didik, warna yang digunakan sesuai sehingga tidak menimbulkan salah pemahaman dan penafsiran.

8. Konsistensi tata letak pada setiap awal kegiatan konsisten

a. Penempatan unsur tata letak konsisten berdasarkan pola

Penempatan unsur tata letak (judul, subjudul, kata pengantar, daftar isi, ilustrasi dll.)

b. Pemisahan antar paragraf jelas Susunan teks pada akhir paragraf terpisah dengan jelas, dapat berupa jarak (pada susunan teks rata kiri- kanan/blok) ataupun dengan inden (pada susunan teks dengan alenia).

9. Unsur tata letak harmonis

a. Bidang cetak dan marjin proporsional

Penempatan unsur tata letak (judul, subjudul, teks, ilustrasi, keterangan gambar, nomor halaman) pada bidang cetak proporsional.

b. Spasi antar teks dan ilustrasi sesuai

Merupakan kesatuan tampilan antara teks dengan ilustrasi dalam satu halaman.

10. Unsur tata letak lengkap

a. Judul kegiatan belajar, subjudul kegiatan belajar, dan angka halaman/folio.

- Judul kegiatan ditulis secara lengkap disertai dengan angka kegiatan belajar (Kegiatan Belajar 1, Kegiatan Belajar 2, Kegiatan Belajar 3, dst).

- Penulisan sub judul dan sub-sub judul disesuaikan dengan hierarki penyajian materi ajar.

- Penempatan nomor halaman disesuaikan dengan pola tata letak b. Ilustrasi dan keterangan gambar - Mampu memperjelas penyajian materi baik dalam bentuk, ukuran

(12)

Butir Penilaian Deskripsi Butir Penilaian yang proporsional serta warna yang menarik.

- Keterangan gambar ditempatkan berdekatan dengan ilustrasi dengan model yang berbeda dari huruf teks.

11. Tata letak mempercepat halaman a. Penempatan hiasan/ilustrasi

sebagai latar belakang tidak mengganggu judul, teks, angka halaman

Menempatkan hiasan/ilustrasi pada halaman sebagai latar belakang jangan sampai mengganggu kejelasan, penyampaian informasi pada teks, sehingga dapat menghambat pemahaman siswa.

b. Penempatan judul, subjudul, ilustrasi, dan keterangan gambar tidak mengganggu pemahaman

Menempatkan judul, sub judul, ilustrasi dan keterangan gambar jangan sampai mengganggu kejelasan, penyampaian informasi pada teks, sehingga dapat menghambat pemahaman siswa.

12. Tipografi isi modul sederhana a. Tidak menggunakan terlalu

banyak jenis huruf

Maksimal menggunakan dua jenis huruf sehingga tidak mengganggu siswa dalam menyerap informasi yang disampaikan.

b. Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital) tidak berlebihan

Digunakan untuk membedakan jenjang/ hirarki judul, dan subjudul serta memberikan tekanan pada susunan teks yang dianggap penting dalam bentuk tebal dan miring.

c. Lebar susunan teks normal Sangat mempengaruhi tingkat keterbacaan susunan teks. Jumlah perkiraan untuk buku teks antara 45 – 75 karakter (sekitar 5-11 kata) termasuk tanda baca, spasi antar kata dan angka. Untuk modul sendiri tidak terlalu terikat dengan ketentuan lebar susunan teks.

d. Spasi antar baris susunan teks normal

Jarak spasi tidak terlalu lebar atau tidak terlalu sempit sehingga memudahkan dalam membaca.

(13)

Butir Penilaian Deskripsi Butir Penilaian e. Spasi antar huruf normal Mempengaruhi tingkat keterbacaan

susunan teks (tidak terlalu rapat atau terlalu renggang)

13. Topografi isi modul memudahkan pemahaman a. Jenjang judul-judul jelas,

konsisten dan proporsional

Menunjukkan urutan/hierarki susunan teks secara berjenjang sehingga mudah dipahami. Hierarki susunan teks dapat dibuat dengan perbedaan jenis huruf, ukuran huruf dan varisasi huruf (bold, italic, all capital, small caps).

b. Tanda pemotongan kata Pemotong kata lebih dari 2 (dua) baris akan mengganggu keterbacaan susunan teks.

14. Ilustrasi isi

a. Mampu mengungkap makna/arti dari objek

Berfungsi untuk memperjelas materi/teks sehingga mampu menambah pemahaman dan pengertian perserta didik pada informasi yang disampaikan

b. Bentuk akurat dan proporsional sesuai dengan kenyataan

- Bentuk dan ukuran ilustrasi harus realistis dan secara rinci dapat memberikan gambaran yang akurat tentang obyek yang dimaksud.

- Bentuk ilustrasi harus proporsional sehingga tidak menimbulkan salah tafsir peserta didik.

c. Kreatif dan dinamis Menampilkan ilustrasi yang mudah dipahami dan sesuai dengan kehidupan sehari-hari

Aspek Kelayakan Isi Menurut BSNP

Butir Penilaian Deskripsi

1. Kelengkapan materi Materi yang disajikan mencakup materi yang terkandung dalam Kompetensi Dasar (KD) yaitu matriks.

(14)

2. Keluasan materi Materi yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian Kompetensi Dasar (KD).

3. Kedalaman materi Materi yang disajikan mulai dari pengenalan konsep, definisi, prosedur, tampilan output, contoh, kasus, latihan, sampai dengan interaksi antar-konsep sesuai dengan tingkat pendidikan di SMA/MA dan sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD)

4. Keakuratan konsep dan definisi Konsep dan definisi yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan konsep definisi yang berlaku dalam materi matriks.

5. Keakuratan fakta dan data Fakta dan data yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan efisian untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.

6. Keakuratan contoh dan kasus. Contoh dan kasus yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan efisian untuk meningkatkan pemahaman peserta didik 7. Keakuratan gambar, diagram,

dan ilustrasi.

Gambar, diagram, dan ilustrasi yang disajikan sesuai dengan kenyataan dan efisien untuk meningkatkan pemahaman peserta didik

8. Keakuratan istilah Istilah-istilah teknis sesuai dengan kelaziman yang berlaku dalam ilmu Matriks.

9. Gambar, diagram dan ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari

Gambar, diagram dan ilustrasi diutamakan yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari, namun juga dilengkapi penjelasan.

10. Menggunakan contoh kasus yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari

Contoh dan kasus yang disajikan sesuai dengan situasi serta kondisi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

11. Mendorong rasa ingin tahu Uraian, latihan atau contoh-contoh kasus yang disajikan mendorong peserta didik untuk mengerjakannya lebih jauh dan menumbuhkan kreativitas.

12. Menciptakan kemampuan bertanya

Uraian, latihan atau contoh-contoh kasus yang disajikan mendorong peserta didik untuk mengetahui materi lebih jauh.

(15)

Aspek Kelayakan Penyajian Menurut BSNP

1. Keruntutan konsep Penyajian konsep disajikan secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak dan dari yang sederhana ke kompleks, dari yang dikenal sampai yang belum dikenal. Materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya.

2. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan belajar

Terdapat contoh-contoh soal yang dapat membantu menguatkan pemahaman konsep

3. Soal latihan pada setiap akhir kegiatan belajar

Soal-soal yang diberikan dapat melatih kemampuan memahami dan menerapkan konsep yang berkaitan dengan materi dalam kegiatan belajar.

4. Kunci jawaban soal latihan Terdapat kunci jawaban dari soal latihan setiap akhir kegiatan belajar lengkap dengan caranya dan pedoman penskorannya.

5. Pengantar Memuat informasi tentang peran modul dalam proses pembelajaran.

6. Glosarium Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.

7. Daftar pustaka Daftar buku yang digunakan sebagai bahan rujukan dalam penulisan modul diawali dengan nama pengarang (yang disusun secara alfabetis), tahun terbitan, judul buku/majalah/makalah/artikel, tempat, dan nama penerbit, nama dan lokasi situs internet serta tanggal akses situs (jika memakai acuan yang memiliki situs) 8. Keterlibatan peserta didik Penyajian materi bersifat interaktif dan

partisipatif (ada bagian yang mengajak pembaca untuk berpartisipasi).

9. Ketertautan antar kegiatan belajar/sub kegiatan belajar/alinea.

Penyampaian pesan antara sub kegiatan belajar dengan kegiatan belajar lain/sub kegiatan belajar dengan sub kegiatan belajar/antar alinea dalam sub kegiatan belajar yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.

(16)

Butir Penilaian Deskripsi 10. Keutuhan makna dalam kegiatan

belajar/sub kegiatan belajar/alinea.

Pesan atau materi yang disajikan dalam satu kegiatan belajar/sub kegiatan belajar/alinea harus mencerminkan kesatuan tema

Aspek Kelayakan Kebahasaan Menurut BSNP

1. Ketepatan struktur kalimat. Kalimat yang digunakan mewakili isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan dengan tetap mengikuti tata kalimat Bahasa Indonesia.

2. Keefektifan kalimat. Kalimat yang digunakan sederhana dan langsung ke sasaran.

3. Kebakuan istilah. Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia dan / atau adalah istilah teknis yang telah baku digunakan dalam Aljabar.

4. Pemahaman terhadap pesan atau informasi.

Pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik dan lazim dalam komunikasi tulis Bahasa Indonesia.

5. Kemampuan memotivasi peserta didik.

Bahasa yang digunakan membangkitkan rasa senang ketika peserta didik membacanya dan mendorong mereka untuk mempelajari buku tersebut secara tuntas.

6. Kesesuaian dengan perkembangan intelektual peserta didik.

Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan suatu konsep harus sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik.

7. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik.

Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat kematangan emosional peserta didik.

8. Ketepatan tata bahasa. Tata kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

9. Ketepatan ejaan. Ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

(17)

Kisi-Kisi Lembar Angket Respon Pendidik

No. Aspek No.

Soal Pernyataan

1. Materi 1. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar

2. Kedalaman materi sesuai dengan tujuan pembelajaran

3. Sistematika penyajian materi

4. Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu pengetahuan

5. Keakuratan konsep dan definisi yang digunakan

6. Keakuratan data dan fakta

7. Keakuratan istilah yang digunakan 2. Penyajian 8. Tampilan LKPD menarik

9. Konsistensi isi LKPD dengan daftar isi 10. Isi LKPD tercetak jelas

11. LKPD berisi gambar pendukung yang menarik

12. Menyajikan pendekatan saintifik

13. Mendorong rasa ingin tahu peserta didik 14. Menciptakan kemampuan bertanya

peserta didik 3. Pendekatan

Saintifik

15. Pendekatan saintifik memudahkan peserta didik memahami konsep

16. Pendekatan saintifik yang digunakan menarik

17. Penempatan pendekatan saintifik sesuai 4. Bahasa 18. Petunjuk penggunaan LKPD mudah

dipahami

19. Petunjuk tugas mudah dipahami

20. Istilah-istilah yang digunakan dalam LKPD dapat dimengerti

21. Kalimat yang digunakan dalam LKPD mudah dipahami

Kisi-Kisi Instrumen Respon Peserta Didik

No. Aspek yang Dinilai

1. LKPD berbasis pendekatan saintifik mudah digunakan

2. LKPD berbasis pendekatan saintifik dapat digunakan dimana saja

(18)

No. Aspek yang Dinilai

3. LKPD berbasis pendekatan saintifik mempermudah untuk menambah pengetahuan tentang materi matriks

4. Dengan adanya LKPD berbasis pendekatan saintifik dapat membantu saya belajar secara aktif dan mandiri

5. Dengan adanya LKPD berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan dapat memudahkan saya memahami materi

6. Setelah adanya LKPD berbasis pendekatan saintifik minat belajar saya menjadi lebih tinggi

7. Tampilan cover LKPD berbasis pendekatan saintifik memiliki komposisi gambar yang sesuai

8. LKPD berbasis pendekatan saintifik menggunakan bahasa yang mudah dipahami

9. LKPD berbasis pendekatan saintifik ini dapat memotivasi saya untuk belajar

10. Sangat mudah menemukan informasi yang dibutuhkan dalam LKPD berbasis pendekatan saintifik ini

11. LKPD berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan dapat menumbuhkan rasa ingin tahu

12. Tampilan LKPD berbasis pendekatan saintifik tergolong cukup menarik

13. Tata letak informasi LKPD berbasis pendekatan saintifik terlihat cukup jelas

14. LKPD berbasis pendekatan saintifik ini dapat digunakan pada saat santai

15. LKPD berbasis pendekatan saintifik dapat membantu memahami materi matriks dalam waktu singkat

16. Belajar dengan LKPD berbasis pendekatan saintifik ini lebih singkat, jelas, dan padat

Analisis Validasi Ahli Materi

No Aspek Butir

∑

S V Keterangan 1 Kelayakan

isi

1 5 0.83 Sangat Valid

3 4 0.67 Valid

5 4 0.67 Valid

6 4 0.67 Valid

7 4 0.67 Valid

9 4 0.67 Valid

(19)

No Aspek Butir

∑

S V Keterangan

11 4 0.67 Valid

12 4 0.67 Valid

2 Kelayakan penyajian

14 4 0.67 Valid

16 3 0.50 Valid

17 4 0.67 Valid

20 4 0.67 Valid

21 4 0.67 Valid

Rata-rata 0.75 Valid

Analisis Validasi Ahli Media No Indikator

Penilaian Butir ∑S V Keterangan 1 Ukuran

LKPD

2 Desain Sampul LKPD (Cover)

3 4 0.67 Valid

4 4 0.67 Valid

3 Desain Isi LKPD

15 3 0.50 Valid

17 4 0.67 Valid

18 4 0.67 Valid

(20)

No Indikator

Penilaian Butir ∑S V Keterangan

27 4 0.67 Valid

Rata-rata 0.83 Sangat Valid

Analisis Validasi Ahli Bahasa

No Indikator Penilaian Butir S V Keterangan

1 Lugas 1 3 1.00 Sangat Valid

2 Komunikatif 4 2 0.67 Valid

5 2 0.67 Valid

3 Dialogis dan Interaktif

7 2 0.67 Valid

4 Kesesuaian dengan Perkembangan Peserta Didik

8 2 0.67 Valid

9 2 0.67 Valid

5 Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa

10 2 0.67 Valid

11 2 0.67 Valid

12 2 0.67 Valid

Rata-rata 0.78 Valid

(21)

LAMPIRAN 5 ANGKET VALIDASI AHLI MATERI

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

LAMPIRAN 6 ANGKET VALIDASI AHLI MEDIA

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

LAMPIRAN 7 ANGKET VALIDASI AHLI BAHASA

(34)

(35)

(36)

LAMPIRAN 8 LEMBAR ANGKET RESPON GURU Satuan Pendidikan

Kelas/Semester Pokok Bahasan Penyusun Judul Penelitian

Pembimbing 1 Pembimbing 2 Nama

Pekerjaan

: : : : :

: : : :

SMA/MA XI/Ganjil Matriks Dienazad

Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Matriks Kelas XI MAN 3 Hulu Sungai Selatan Tahun Pelajaran 2022/2023

Yusran Fauzi, M.Pd Rinda Azmi Saputri, M.Pd

A. Petunjuk

1. Dimohon agar Bapak/Ibu memberikan penilaian terhadap media pembelajaran yang telah dibuat.

2. Dimohon agar Bapak/Ibu memberikan tanda cek (√) pada kolom penilaian yang sesuai.

3. Untuk penilaian umum, Bapak/Ibu melingkari angka yang sesuai dengan penilaian.

4. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat langsung menuliskan pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom yang telah disiapkan.

Keterangan skala penilaian:

1: berarti “tidak sesuai”

2: berarti “cukup sesuai”

3: berarti “sesuai”

(37)

4: berarti “sangat sesuai”

B. Tabel Penilaian

No. Aspek Yang

Dinilai Pernyataan

Skala Penilaian 1 2 3 4 1. Materi 22. Kesesuaian materi dengan

kompetensi dasar

23. Kedalaman materi sesuai dengan tujuan pembelajaran

24. Sistematika penyajian materi 25. Kesesuaian materi dengan

perkembangan ilmu pengetahuan 26. Keakuratan konsep dan definisi

yang digunakan

27. Keakuratan data dan fakta 28. Keakuratan istilah yang

digunakan

2. Penyajian 29. Tampilan LKPD menarik

30. Konsistensi isi LKPD dengan daftar isi

31. Isi LKPD tercetak jelas

32. LKPD berisi gambar pendukung yang menarik

33. Menyajikan pendekatan saintifik 34. Mendorong rasa ingin tahu

peserta didik

35. Menciptakan kemampuan bertanya peserta didik

3. Pendekatan Saintifik

38. Penempatan pendekatan saintifik sesuai

4. Bahasa 39. Petunjuk penggunaan LKPD mudah dipahami

40. Petunjuk tugas mudah dipahami 41. Istilah-istilah yang digunakan

dalam LKPD dapat dimengerti 42. Kalimat yang digunakan dalam

LKPD mudah dipahami

(38)

C. Penilaian Umum

Secara umum, media pembelajaran yang dibuat berdasarkan aspek materi:

1: Tidak Valid, sehingga belum dapat dipakai.

2: Kurang Valid, dapat dipakai tetapi memerlukan banyak revisi.

3: Cukup Valid, dapat dipakai dengan sedikit revisi.

4: Valid, sehingga dapat dipakai tanpa revisi.

Komentar/Saran:

………, ……… 2023 Pendidik/Penilai,

______________________________

NIP.

(39)

LAMPIRAN 9 LEMBAR ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas/Semester : XI/Ganjil Pokok Bahasan : Matriks Penyusun : Dienazad

Judul Penelitian : Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Matriks Kelas XI MAN 3 Hulu Sungai Selatan Tahun Pelajaran 2021/2022 Pembimbing 1 : Yusran Fauzi, M.Pd.

Pembimbing 2 : Rinda Azmi Saputri, M.Pd.

Nama : ………..

Kelas : ………..

A. Petunjuk

1. Dimohon agar peserta didik memberikan penilaian terhadap media pembelajaran yang telah dibuat.

2. Dimohon agar peserta didik memberikan tanda cek (√) pada kolom penilaian yang sesuai.

3. Untuk penilaian umum, peserta didik melingkari angka yang sesuai dengan penilaian.

4. Untuk saran-saran revisi, peserta didik dapat langsung menuliskan pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom yang telah disiapkan.

(40)

No. Aspek Yang Dinilai

Skala Penilaian 1 2 3 4 1. LKPD berbasis pendekatan saintifik mudah digunakan

2. LKPD berbasis pendekatan saintifik dapat digunakan dimana saja

3. LKPD berbasis pendekatan saintifik mempermudah untuk menambah pengetahuan tentang materi matriks 4. Dengan adanya LKPD berbasis pendekatan saintifik

dapat membantu saya belajar secara aktif dan mandiri 5. Dengan adanya LKPD berbasis pendekatan saintifik

yang dikembangkan dapat memudahkan saya memahami materi

6. Setelah adanya LKPD berbasis pendekatan saintifik minat belajar saya menjadi lebih tinggi

7. Tampilan cover LKPD berbasis pendekatan saintifik memiliki komposisi gambar yang sesuai

8. LKPD berbasis pendekatan saintifik menggunakan bahasa yang mudah dipahami

9. LKPD berbasis pendekatan saintifik ini dapat memotivasi saya untuk belajar

10. Sangat mudah menemukan informasi yang dibutuhkan dalam LKPD berbasis pendekatan saintifik ini

11. LKPD berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan dapat menumbuhkan rasa ingin tahu 12. Tampilan LKPD berbasis pendekatan saintifik

tergolong cukup menarik

13. Tata letak informasi LKPD berbasis pendekatan saintifik terlihat cukup jelas

14. LKPD berbasis pendekatan saintifik ini dapat digunakan pada saat santai

15. LKPD berbasis pendekatan saintifik dapat membantu memahami materi matriks dalam waktu singkat

16. Belajar dengan LKPD berbasis pendekatan saintifik ini lebih singkat, jelas, dan padat

(41)

Komentar/Saran:

(42)

LAMPIRAN 10 DATA HASIL VALIDASI AHLI MATERI 1

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

LAMPIRAN 11 DATA HASIL VALIDASI AHLI MATERI 2

(48)

(49)

(50)

(51)

LAMPIRAN 12 DATA VALIDASI AHLI MEDIA 1

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

LAMPIRAN 13 DATA VALIDASI AHLI MEDIA 2

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

LAMPIRAN 14 DATA VALIDASI AHLI BAHASA

(63)

(64)

(65)

LAMPIRAN 15 DATA ANGKET RESPON GURU Satuan Pendidikan

Kelas/Semester Pokok Bahasan Penyusun Judul Penelitian

Pembimbing 1 Pembimbing 2 Nama

Pekerjaan

: : : : :

SMA/MA XI/Ganjil Matriks Dienazad

Pengembangan LKPD Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Matriks Kelas XI MAN 3 Hulu Sungai Selatan Tahun Pelajaran 2022/2023

Yusran Fauzi, M.Pd Rinda Azmi Saputri, M.Pd Imilda, S.Pd.I

Guru Matematika

A. Petunjuk

1. Dimohon agar Bapak/Ibu memberikan penilaian terhadap media pembelajaran yang telah dibuat.

2. Dimohon agar Bapak/Ibu memberikan tanda cek (√) pada kolom penilaian yang sesuai.

3. Untuk penilaian umum, Bapak/Ibu melingkari angka yang sesuai dengan penilaian.

4. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat langsung menuliskan pada naskah yang perlu direvisi, atau menuliskannya pada kolom yang telah disiapkan.

(66)

No. Aspek Yang

Dinilai Pernyataan

Skala Penilaian 1 2 3 4 1. Materi 1. Kesesuaian materi dengan

kompetensi dasar

√ 2. Kedalaman materi sesuai dengan

tujuan pembelajaran

√ 3. Sistematika penyajian materi √ 4. Kesesuaian materi dengan

perkembangan ilmu pengetahuan

√ 5. Keakuratan konsep dan definisi

yang digunakan

√ 6. Keakuratan data dan fakta √ 7. Keakuratan istilah yang

digunakan

√

2. Penyajian 8. Tampilan LKPD menarik √

9. Konsistensi isi LKPD dengan daftar isi

√ 10. Isi LKPD tercetak jelas √ 11. LKPD berisi gambar pendukung

yang menarik

√ 12. Menyajikan pendekatan saintifik √ 13. Mendorong rasa ingin tahu

peserta didik

√ 14. Menciptakan kemampuan

bertanya peserta didik

√ 3. Pendekatan

Saintifik

√

√ 17. Penempatan pendekatan saintifik

sesuai

√ 4. Bahasa 18. Petunjuk penggunaan LKPD

mudah dipahami

√ 19. Petunjuk tugas mudah dipahami √ 20. Istilah-istilah yang digunakan

dalam LKPD dapat dimengerti

√ 21. Kalimat yang digunakan dalam

LKPD mudah dipahami

√

(67)

Komentar/Saran:

Buatlah penyajian LKPD lebih menarik lagi dengan gambar yang mendukung.

Negara, 10 Maret 2023 Pendidik/Penilai,

IMILDA, S.Pd.I

NIP. 198006112022212014

(68)

LAMPIRAN 16 DATA ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

No Nama Peserta Didik

Aspek Pertanyaan Pertanyaan Ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 Abdullah Norhayat 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 Ainaya Salsabella 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3

3 Ayu Azzahra 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3

4 Baihaki 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3

5 Fathia Mirza Amalia 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3

6 Helmiah 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4

7 Isnani Noor Hidayah 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 8 Mahfuzhatul Hasanah 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4

9 Muhammad 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3

10 M. Ferdy Kurniawan 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4

11 M. Muhyiddin 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4

12 M. Rezki 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4

13 M. Zaini 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4

14 Nadia Yusyifa 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3

15 Nadira Raisha Yunaza 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3

16 Nor Azizah 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4

17 Nuril Azkiya 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3

18 Rahmawati Ulfah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

19 Raudah 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3

20 Rispia Selpa 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 2 2 4

(69)

LAMPIRAN 17 ANALISIS DATA VALIDASI ASPEK MATERI A. Indeks Aiken

Menurut Aiken, indeks validitas dirumuskan sebagai berikut:

𝑉 = ∑ 𝑠

𝑛(𝑐 − 1)

Keterangan:

V = validitas butir

s = skor yang ditetapkan validator dikurangi skor terendah n = banyaknya rater

c = banyaknya kategori yang bisa dipilih Kriteria validitas

Rentang Kevalidan Kategori

< 0,4 Rendah Tidak valid 0,4 − 0,8 Sedang Valid

> 0,8 Tinggi Sangat Valid

B. Hasil Perhitungan dengan Menggunakan Ms. Excel

No Aspek Butir Skor Validator Skala

Rater

∑

^S ^V Keterangan V1 V2 s1 s2

1 Kelayakan isi

1 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

2 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

3 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

4 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

5 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

6 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

7 2 4 1 3 4 0.67 Sedang

8 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

9 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

10 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

11 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

12 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

(70)

No Aspek Butir Skor Validator Skala

Rater

∑

^S ^V Keterangan V1 V2 s1 s2

2 Kelayakan penyajian

13 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

14 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

15 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

16 2 3 1 2 3 0.50 Sedang

17 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

18 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

19 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

20 2 4 1 3 4 0.67 Sedang

21 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

22 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

Rata-

rata 3.09 3.41 0.75 Sedang

(71)

LAMPIRAN 18 ANALISIS DATA VALIDASI ASPEK MEDIA A. Indeks Aiken

𝑉 = ∑ 𝑠

𝑛(𝑐 − 1)

Keterangan:

V = validitas butir

No Indikator

Penilaian Butir

Skor Validator

Skala

Rater ∑S V Keterangan V1 V2 s1 s2

A. Ukuran LKPD

1 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

2 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

B. Desain Sampul LKPD (Cover)

3 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

4 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

5 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

6 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

7 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

8 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

9 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

C. Desain Isi LKPD

10 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

11 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

12 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

(72)

No Indikator

Skala

Rater ∑S V Keterangan V1 V2 s1 s2

13 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

14 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

15 2 3 1 2 3 0.50 Sedang

16 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

17 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

18 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

19 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

20 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

21 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

22 4 4 3 3 6 1.00 Tinggi

23 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

24 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

25 4 3 3 2 5 0.83 Tinggi

26 3 4 2 3 5 0.83 Tinggi

27 3 3 2 2 4 0.67 Sedang

Rata-

Rata

3.41 3.59 0.83 Tinggi

(73)

LAMPIRAN 19 ANALISIS DATA VALIDASI ASPEK BAHASA A. Indeks Aiken

𝑉 = ∑ 𝑠

𝑛(𝑐 − 1)

Keterangan:

V = validitas butir

No Indikator

Skala

Rater

V

Keterangan

V1 s1

A. Lugas 1 4 3 1.00 Sangat Valid

2 4 3 1.00 Sangat Valid

B. Komunikatif 4 3 2 0.67 Valid

5 3 2 0.67 Valid

C. Dialogis dan Interaktif

7 3 2 0.67 Valid

D. Kesesuaian dengan

Perkembangan Peserta Didik

8 3 2 0.67 Valid

9 3 2 0.67 Valid

E. 10 3 2 0.67 Valid

(74)

No Indikator

Skala

Rater

V

Keterangan

V1 s1

Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa

11 3 2 0.67 Valid

12 3 2 0.67 Valid

Rata-

rata 3.33 0.78 Valid

(75)

LAMPIRAN 20 ANALISIS DATA RESPON GURU Kategori Respon

Rentang Klasifikasi 𝑅𝑆 < 0,5 Sangat tidak positif 0,5 ≤ 𝑅𝑆 < 1,5 Tidak positif 1,5 ≤ 𝑅𝑆 < 2,5 Cukup Positif 2,5 ≤ 𝑅𝑆 < 3,5 Positif

3,5 ≤ 𝑅𝑆 Sangat Positif

Hasil Perhitungan Respon Guru

No Nama Guru Butir Skor

∑

^Rata-rata Keterangan

1 4

2 4

3 3

4 3

5 4

6 3

7 4

8 3

9 4

10 3 11 4 12 4 13 4 14 4 15 4 16 4 17 4 18 4 19 4 20 4 21 4

(76)

LAMPIRAN 21 ANALISIS DATA RESPON PESERTA DIDIK Kategori Respon

Rentang Klasifikasi 𝑅𝑆 < 0,5 Sangat tidak positif 0,5 ≤ 𝑅𝑆 < 1,5 Tidak positif 1,5 ≤ 𝑅𝑆 < 2,5 Cukup Positif 2,5 ≤ 𝑅𝑆 < 3,5 Positif

3,5 ≤ 𝑅𝑆 Sangat Positif

Hasil Perhitungan Respon Peserta Didik

No Nama Peserta Didik

Aspek Pertanyaan

∑ Rata-

Rata Keterangan Pertanyaan Ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 Abdullah Norhayat 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64 4.00 Sangat Positif

2 Ainaya Salsabella 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 55 3.44 Positif

3 Ayu Azzahra 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 56 3.50 Sangat Positif

4 Baihaki 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 52 3.25 Positif

5 Fathia Mirza Amalia 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 54 3.38 Positif

6 Helmiah 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 56 3.50 Sangat Positif

7 Isnani Noor Hidayah 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 56 3.50 Sangat Positif

8 Mahfuzhatul Hasanah 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 61 3.81 Sangat Positif

9 Muhammad 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 41 2.56 Positif

10 M. Ferdy Kurniawan 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 61 3.81 Sangat Positif

11 M. Muhyiddin 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 54 3.38 Positif

12 M. Rezki 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 50 3.13 Positif

13 M. Zaini 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 56 3.50 Sangat Positif

14 Nadia Yusyifa 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 56 3.50 Sangat Positif

15 Nadira Raisha Yunaza 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 54 3.38 Positif

16 Nor Azizah 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 55 3.44 Positif

17 Nuril Azkiya 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 55 3.44 Positif

18 Rahmawati Ulfah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64 4.00 Sangat Positif

19 Raudah 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 54 3.38 Positif

20 Rispia Selpa 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 2 2 4 46 2.88 Positif

Rata-rata 3.44 Positif

(77)

LAMPIRAN 22 PERSURATAN

Surat Keputusan Dosen Pembimbing

(78)

Surat Keterangan Selesai Seminar Proposal

(79)

Surat Perubahan Judul

(80)

Surat mohon izin riset

(81)

Surat Riset dari FTK

(82)

Surat rekomendasi dari Kemenag HSS

(83)

Surat izin riset dari sekolah

(84)

Surat selesai riset

(85)

Surat Uji Validasi

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

LAMPIRAN 23 CATATAN KONSULTASI

(91)

(92)

LAMPIRAN 24 LKPD SESUDAH REVISI

(93)

(94)

(95)

(96)

(97)

(98)

(99)

(100)

(101)

(102)

(103)

(104)

(105)

(106)

(107)

(108)

(109)

(110)

(111)

(112)

(113)

(114)

(115)

(116)

(117)

(118)

(119)

(120)

(121)

(122)

(123)

(124)

(125)

(126)

(127)

(128)

(129)

(130)

(131)

(132)

(133)

(134)

(135)

(136)

(137)

(138)

(139)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS

Nama Lengkap : Dienazad

NIM : 170102040593

Tempat dan Tanggal Lahir : Negara, 24 Oktober 1998

Kebangsaan : Indonesia

Alamat : Jl. Silaturrahim RT. 2 No. 21 Mandala Murung Mesjid, Daha Utara, Hulu Sungai Selatan

Nomor HP : 082150524240

Alamat Email : dienazadd@gmail.com

Pengalaman Organisasi/Kerja : 1. Lembaga Pengajian dan Pengkajian Al-Qur’an Antasari

2. Antasari Voice Prestasi Akademik : -

Prestasi Nonakademik : - Daftar Karya Ilmiah : -

Banjarmasin, 23 Juni 2023

Penulis