PENDAHULUAN
Latar Belakang
Bahan pembelajaran merupakan salah satu sumber belajar yang digunakan oleh siswa, kita mengenal berbagai jenis bahan pembelajaran, salah satunya adalah LKPD (Lembar Kerja Siswa). Penulis melakukan persiapan menulis di dua sekolah bersama guru dan siswa di SMP Negeri 1 Sidomulyo dan MTs Al Khairiyah Sidomulyo, Lampung Selatan. Penulisan dilakukan dengan metode wawancara dan observasi data kemampuan dan pemahaman literasi matematika siswa saat melaksanakan ulangan harian pada materi prisma dan limas.
Sumber: data arsip guru hasil UH prisma dan limas siswa SMP Negeri 1 Sidomulyo. Beberapa siswa juga berpendapat bahwa pelajaran matematika khususnya prisma dan limas cukup sulit untuk dihitung dan bahan ajar yang digunakan juga kurang dipahami. Siswa hendaknya menerima pembelajaran yang bernuansa Islami dan berwawasan lingkungan untuk digunakan dalam kehidupan sehari-hari, sedangkan pembelajaran kontekstual juga dilakukan di dalam kelas.
Jadi dapat disimpulkan bahwa materi prisma dan limas tergolong sulit, salah satu faktornya adalah kurangnya bahan ajar yang cukup dipahami siswa sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar matematika. Namun kedua tulisan tersebut kurang memberikan LKPD yang bernuansa Islami dan berwawasan lingkungan untuk siswa SMA, oleh karena itu penulis tertarik untuk menulis dengan judul tersebut.
Identifikasi dan Batasan Masalah
11 Berorientasi Nilai Islami dan Cerdas Lingkungan dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing, dan tulisan Hafidzatun Nafi’an dengan judul Pengembangan Materi Pembelajaran pada Materi Frontier Berorientasi Nilai Islami dan Cerdas Lingkungan dengan Pendekatan Problem Based Learning. Materi prisma dan limas akan menjadi bahan pembahasan dalam bahan ajar berupa LKPD yang akan dikembangkan.
Rumusan Masalah
Tujuan Pengembangan
Manfaat Pengembanga
Kajian Penulisan Terdahulu Yang Relevan
Penulisan ini dilakukan oleh Hafidzatun Nafi’ah dengan judul “Pengembangan bahan ajar materi limit yang berorientasi pada nilai-nilai Islam dan berwawasan lingkungan dengan pendekatan problem based learning” 13. Kesepakatan dalam penulisan ini adalah berorientasi pada nilai-nilai keislaman dan wawasan lingkungan pada bahan ajarnya dan perbedaannya pada penulisan ini adalah penulis menggunakan bahan ajar LKPD untuk melihat Literasi Matematika pada materi prisma dan limas SMP. siswa sekolah. Karya tulis yang dilakukan oleh Nanang Supriadi dan Nirva Diana berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Kalkulus Berorientasi Nilai-nilai Islam dan Berwawasan Lingkungan dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing” 14.
Persamaannya pada tulisan ini adalah menitikberatkan pada nilai-nilai keislaman dan wawasan lingkungan dalam bahan ajarnya dan yang membedakan dalam tulisan ini adalah penulis menggunakan bahan ajar LKPD untuk melihat Literasi Matematika pada materi prisma dan limas SMP . siswa sekolah. Kesepakatan penulisan ini adalah penggunaan bahan ajar LKPD tentang prisma dan limas serta perbedaan diantara keduanya. 13 Hafidzatun Nafi’an, “Pengembangan Bahan Ajar Materi Pengekangan Berorientasi Nilai-Nilai Islami dan Berorientasi Lingkungan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (2021).
15 tulisan tersebut merupakan penulis yang mengembangkan bahan ajar LKPD bernuansa Islami dan lingkungan untuk melihat Literasi Matematika. Bedanya pada penulisan ini penulis mengembangkan bahan ajar bernuansa Islami dan lingkungan untuk melihat literasi matematika siswa.
Sistematika Penulisan
Penulisan karya Evilia Hasibuan, Effie Efrida Muchlis, Nurul Astuty Yensi B dengan judul “Validitas LKPD dengan Pendekatan RME pada Siswa Kelas VIII SMA” 16. Uraian teori menjelaskan pengembangan materi pembelajaran bernuansa Islami dan lingkungan dengan menggunakan prisma dan materi piramida untuk menunjukkan literasi matematika siswa sekolah menengah pertama. Bab ini menjelaskan tentang metode penulisan, meliputi tempat dan waktu penulisan pengembangan, desain penulisan pengembangan, proses penulisan pengembangan, spesifikasi produk yang dikembangkan, subjek tes penulisan pengembangan, alat bantu penulisan, pengujian produk, dan teknik analisis data.
LANDASAN TEORI
Bahan Ajar (LKPD
Menurut Mudlofir, bahan ajar adalah segala jenis bahan ajar yang digunakan untuk membantu dalam proses pembelajaran.
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
19 Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa Lembar Kerja Siswa (LKPD) adalah bahan ajar cetak berbentuk lembaran yang berisi rangkuman materi pembelajaran, daftar tugas dan dilengkapi dengan langkah-langkah kerja yang sistematis dengan tujuan pencapaian kompetensi dasar yang telah ditetapkan yang dapat dijadikan sarana untuk memudahkan siswa memahami konsep pembelajaran dan memudahkan siswa memahami konsep pembelajaran serta memperlancar interaksi dalam proses kegiatan belajar mengajar di kelas. “Penerapan Model LKPD Didukung Mastery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII.3 SMP Negeri 4 Kota Bengkulu”. Menurut Widodo, struktur LKPD mempunyai struktur seperti judul, lomba inti, kompetensi dasar, tujuan, waktu, penyelesaian, materi pokok, alat dan bahan yang diperlukan, petunjuk kerja dan kegiatan atau tugas serta lembar sampul memuat identitas siswa. untuk memudahkan proses pengumpulan nilai setiap siswa27.
Bernuansa Islam
21 menjadikan peserta didik menjadi generasi muda yang berakhlak mulia dan mampu menjadi agen perubahan yang membawa nilai-nilai Islam dalam setiap aspek kehidupan28. Salah satu komponen penting dalam pembelajaran adalah bahan ajar. Bahan ajar berperan dalam membantu siswa memahami materi. Tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif melalui optimalisasi penggunaan bahan ajar oleh pendidik terhadap peserta didik. Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa matematika ramah lingkungan merupakan wahana yang dapat mengmatematisasikan kenyataan, karena permasalahan berada pada lingkungan yang dikenali oleh siswa, dan dilakukan upaya untuk menyadarkan siswa akan pentingnya pelestarian lingkungan.
34 Bambang Sri Anggoro, “Analisis Kemampuan Literasi Matematis dan Bournout Berpikir Kreatif Siswa Berbasis MMP (Somatic, Auditory, Visual dan Intellectual). Siswa dapat menggunakan representasi untuk mengorganisasikan, mencatat dan mengungkapkan ide-ide matematika dalam bentuk tulisan yang dapat digunakan Siswa representasi sesuai konteks dan tujuan serta menunjukkan hubungan timbal balik. Penalaran dan a.
Siswa dapat melakukan perhitungan dengan simbol-simbol formal, seperti operasi aritmatika atau pola bilangan, dan menggunakan simbol-simbol matematika. Terhadap permasalahan tersebut penulis menawarkan solusi yaitu dengan mengembangkan bahan ajar berupa LKPD bernuansa Islami dan berwawasan lingkungan pada materi prisma dan limas untuk melihat literasi matematika siswa SMA yang praktis dan dapat menarik minat siswa untuk lebih aktif. dalam proses pembelajaran memahami materi secara bermakna sehingga dapat menerapkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari. Pengembangan Lkpd (problem based learning) berbasis PBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi kesetimbangan kimia.” Chemistry Education Review (CER), no.
Penggunaan Model Pembelajaran Berbantuan LKPD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII.3 SMP Negeri 4 Kota Bengkulu.” Jurnal Menulis Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) 1, no.
Bernuansa Lingkungan
Materi Prisma dan Limas
Pelajarilah contoh pembahasan prisma berikut: Gambar di bawah merupakan prisma segi lima ABCDE.FGHIJ. Muka prisma adalah ABCDE (muka alas) dan FGHIJ (muka tutup) yang berbentuk segi lima. Bidang vertikal tersebut adalah ABGF, BCHG, CDIH, DEJI dan EAFJ yang berbentuk persegi panjang. Jumlah rusuk pada prisma segi lima ini adalah 15 dengan rusuk vertikal yaitu AF, BG, CH, DI dan EJ. Sedangkan sisi lainnya adalah AB, BC, CD, DE, EA, FG, GH, HI, JF, dan IJ.
Banyaknya rusuk pada limas persegi panjang ini adalah 8. Sisi vertikalnya adalah TA, TB, TC dan TD dan sisi lainnya adalah AB, BC, CD dan DA. Pengertian prisma dalam geometri adalah prisma adalah suatu bangun datar tiga dimensi yang dibatasi oleh alas sama panjang dan penutupnya berbentuk titik n serta sisi-sisi vertikalnya berbentuk persegi atau persegi panjang. Dengan kata lain, prisma adalah bangun datar yang penampangnya selalu sama bentuk dan ukurannya.
Prisma yang alas dan penutupnya berbentuk persegi disebut balok, sedangkan prisma yang alas dan penutupnya berbentuk lingkaran disebut silinder32. Sedangkan limas adalah bangun datar yang dibatasi oleh n sisi sebagai alasnya dan n bidang segitiga yang bertemu pada puncaknya.
Literasi Matematika
Penguasaan kelima keterampilan matematika ini sangat penting dalam kaitannya dengan penggunaan kebutuhan dalam menyelesaikan konflik permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, kelima keterampilan matematika ini dapat memperluas potensi seseorang untuk mampu berpartisipasi dan bersaing dalam kehidupan dunia. setiap aktivitas manusia dalam kehidupan selalu berhubungan dengan matematika, apalagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini tidak lepas dari kemajuan matematika36. Pengetahuan matematika juga dapat membantu individu untuk mengenali peran matematika di dunia dan untuk menghasilkan penilaian dan keputusan yang kuat yang diperlukan oleh masyarakat yang bersifat konstruktif, partisipatif dan reflektif37. Kemudian menurut De Lange, literasi matematika merupakan permasalahan dunia nyata. yaitu, permasalahan ini tidak sekedar berkaitan dengan matematika, tetapi ditempatkan pada suatu situasi38 Secara singkat, Ojose mendefinisikan literasi matematika sebagai pengetahuan untuk menerapkan dasar-dasar matematika dalam kehidupan sehari-hari39. 36 Yunus Abidin, Tita Mulyani, Hana Yunansah: Strategi Peningkatan Literasi Matematika, IPA, Membaca dan Menulis.
Rosnawati, “Analisis Buku Teks Matematika SMP Dilihat dari Literasi Matematika,” Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika 9, No. Setelah mengetahui kemampuan membaca siswa, PISA membuat enam kategori literasi matematika dengan derajat kemampuan membaca sebagai berikut. 4 Bekerja secara efektif dengan model dan mampu memilih dan mengintegrasikan representasi yang berbeda dan kemudian menghubungkannya dengan dunia nyata.
5 Bekerja dengan model untuk situasi yang kompleks dan dapat memecahkan masalah yang kompleks. 6 Menggunakan penalaran untuk menyelesaikannya.
Kerangka Berfikir
Efektivitas LKPD bernuansa Islami dan lingkungan pada materi prisma dan limas untuk melihat literasi matematika siswa SMA. Pengembangan materi pembelajaran berupa LKPD bernuansa Islami dan lingkungan pada materi prisma dan limas untuk melihat literasi matematika siswa SMA. Respon siswa terhadap LKPD bernuansa Islami dan lingkungan pada materi prisma dan limas untuk melihat literasi matematika siswa SMA.
LKPD pembelajaran matematika bernuansa Islami dan lingkungan pada materi prisma dan limas untuk melihat literasi matematika siswa SMP dikatakan valid menurut validator. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Teks Narasi Berbasis Nilai-Nilai Islami Bagi Siswa MTs Di Kabupaten Pemalang."At-Ta'lim 18, No. Pengembangan Bahan Ajar Trigonometri Berbasis Kearifan Lokal." Jurnal Kedokteran: Jurnal Pendidikan Matematika IKIP Veteran Semarang 4, no.
Pengembangan Desain Didaktik Bahan Ajar: Materi Pemfaktoran Bentuk Aljabar dalam Pembelajaran Matematika SMP." NUMERIK: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika 1, no. Pengembangan bahan ajar program linier berbasis kontekstual dan ICT." Jurnal AKSIOMA Pendidikan Matematika 5, no.
METODE PENULISAN
Desain Penulisan Pengembangan
Prosedur Penulisan Pengembangan
Spesifikasi Produk Yang Dikembangkan
Subjek Uji Coba Penulisan Pengembangan
