PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI BERBASISCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING(CTL) DISERTAI SOAL BERBASIS BERPIKIR KREATIF PADA POKOK BAHASAN MATERI
PROTISTA UNTUK SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 METRO
SKRIPSI
OLEH ETI NOPITA SARI
NPM.14320062
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2020
iii
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI BERBASISCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING(CTL) DISERTAI SOAL BERBASIS BERPIKIR KREATIF PADA POKOK BAHASAN MATERI
PROTISTA UNTUK SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 METRO
SKRIPSI Diajukan
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana
ETI NOPITA SARI NPM. 14320062
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKUKTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2020
ABSTRAK
Tujuan pengembangan ini adalah menghasilkan produk berupa Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) yang disertai dengan soal berbasis kemampuan berpikir kreatif yang layak digunakan untuk siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Metro yang telah diujicobakan kepada peserta didik. LKPD ini disusundengan menggunakan metode penelitian pengembangan (Research & Development) model Borg and Gall dengan pembatasan, tidak melewati prosedur uji pelaksanaan lapangan (operasional field testing), Penyempurnaan produk akhir (final product revision), diseminasi dan implementasi (dissemination and implementation). Hasil pengembangan yang dilakukan yaitu menghasilkan LKPD Biologi berbasis CTL disertai soal berbasis berpikir kreatif pada pokok bahasan materi protista untuk siswa kelas X SMA, Penilaian yang telah dilakukan pada lembar kegiatan peserta didik (LKPD) biologi berbasis CTL yang dikembangkan mendapatkan kriteria “sangat layak”
untuk digunakan sebagai bahan ajar dan diterapkan dalam pembelajaran, dibuktikan dari nilai persentase rata-rata 94% (sangat layak) oleh ahli materi dan nilai persentase rata-rata 85,15% (sangat layak) oleh ahli desain. Berdasarkan nilai-nilai persentase rata-rata yang telah diberikan dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan yaitu Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Biologi berbasis CTL sangat layak digunakan.
Kata Kunci: LKPD, model pembelajaran CTL, soal berbasis berpikir kreatif.
ABSTRACT
The purpose of this development is to produce a product in the form of Student Activity Sheets (LKPD) based on Contextual Teaching and Learning (CTL) which is accompanied by questions based on creative thinking skills that are suitable for use by Class X students of SMA Muhammadiyah 1 Metro that have been tested on students. This LKPD was prepared using the Borg and Gall model of research and development methods with restrictions, not passing operational field testing procedures, final product revision, dissemination and implementation. The results of the development carried out were to produce a CTL-based Biology LKPD accompanied by creative thinking-based questions on the subject of protist material for high school class X students, the assessment that was carried out on the CTL-based biology student activity sheet (LKPD) developed got the criteria
"very feasible" for used as teaching material and applied in learning, as evidenced by the average percentage value of 94% (very feasible) by material experts and an average percentage value of 85.15% (very feasible) by design experts. Based on the given average percentage values, it can be concluded that the teaching material developed, namely the CTL-based Biology Student Activity Sheet (LKPD) is very feasible to use.
Keywords:LKPD, CTL learning model, questions based on creative thinking.
v RINGKASAN
Sari, Eti Nopita. 2020. Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Biologi Berbasis Contextual Teaching And Learning (CTL) Disertai Soal Berbasis Berpikir Kreatif Pada Pokok Bahasan Materi Protista untuk Siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Metro. Skripsi. Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Muhammadiyah Metro. Pembimbing (1) Dr. H. Handoko Santoso, M.Pd. (2) Agil Lepiyanto, M.Pd.
Kata Kunci: LKPD, model pembelajaran CTL, soal berbasis berpikir kreatif.
Produk yang dikembangkan adalah Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis Contextual Teaching and Learning(CTL) yang disertai dengan soal berbasis kemampuan berpikir kreatif. Pengembangan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) yang berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) pada materi protista untuk siswa kelas X SMA Muhammadiyah 1 Metro memberi kemudahan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran, memperluas wawasan dan pengetahuan guru tentang (CTL), memotivasi guru dalam mengembangkan bahan ajar lainnya sebagai bahan pembelajaran biologi, dan peserta didik berkesempatan untuk belajar secara mandiri dan mengurangi ketergantungan terhadap guru.
Tujuan pengembangan ini adalah menghasilkan produk berupa Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) yang disertai dengan soal berbasis kemampuan berpikir kreatif yang layak digunakan untuk siswa Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Metro yang telah diujicobakan kepada peserta didik.
LKPD ini disusun dengan menggunakan metode penelitian pengembangan (Research & Development) model Borg and Gall dengan pembatasan, tidak melewati prosedur uji pelaksanaan lapangan (operasional field testing), Penyempurnaan produk akhir (final product revision), diseminasi dan implementasi (dissemination and implementation). Langkah-langkah dalam penelitian pengembangan model Borg and Gall yang dijadikan dasar pengembangan produk LKPD ini meliputi pengumpulan data (studi lapangan dan studi pustaka), perencanaan, pengembangan produk awal, validasi ahli, revisi produk, uji coba kelompok kecil, revisi produk akhir.
Hasil pengembangan yang dilakukan yaitu menghasilkan LKPD Biologi berbasis CTL disertai soal berbasis berpikir kreatif pada pokok bahasan materi protista untuk siswa kelas X SMA, Penilaian yang telah dilakukan pada lembar kegiatan peserta didik (LKPD) biologi berbasis CTL yang dikembangkan mendapatkan kriteria “sangat layak” untuk digunakan sebagai bahan ajar dan diterapkan dalam pembelajaran, dibuktikan dari nilai persentase rata-rata 94%
(sangat layak) oleh ahli materi dan nilai persentase rata-rata 85,15% (sangat layak) oleh ahli desain. Berdasarkan nilai-nilai persentase rata-rata yang telah diberikan dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan yaitu Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Biologi berbasis CTL sangat layak digunakan.
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi olehETI NOPITA SARIini, Telah diperbaiki dan disetujui untuk diuji
Metro, Agustus 2020 Pembimbing I
Dr. H. Handoko Santoso, M.Pd.ded NIDN. 002 312 601 0
Pembimbing II
Agil Lepiyanto, S.Pd., M.Pd.
NIDN.021 202 850 2
Ketua Program Studi Biologi
Agil Lepiyanto, S.Pd., M.Pd.
NIDN.021 202 850 2
vii
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi olehETI NOPITA SARIini,
Telah dipertahankan di depan Tim Penguji Pada tanggal Desember 2020
Tim Penguji
, Ketua Dr. H. Handoko Santoso, M.Pd.
, Sekertaris Agil Lepiyanto, S.Pd., M.Pd.
, Penguji Utama Dr. H. Agus Sutanto, M.Si.
Mengetahui
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Drs. Partono, M.Pd.
NIP. 19660413 199103 1 003
HALAMAN MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain),
dan hanya kepada Tuhan-mulah engkau berharap”.
(Q.S. Asy- Syarh ayat 6-8)
“Belajarlah dari kesalahan dan lukamu kemarin, jangan sampai terjatuh ditempat yang sama lagi. Jadikan lukamu sebagai cambuk untuk membuatmu lebih baik
dari hari yang lalu”.
(Ummu Fatih)
“Dan petunjuk yang aku ikuti hanya dari Allah. Kepada-Nya aku bertawakal dan kepada-Nya (pula) aku kembali”.
(Q.S Hῡd ayat 88)
“Barang siapa yang bersungguh-sungguh akan mendapatkannya”
(Pepatah Arab)
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirrobil’alamin
Puji syukur kehadirat Allah SWT dengan ridho dan petunjuk-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1. Ibu (Sumiyati) dan Bapak (Tumino) tercinta yang selalu memberikan cinta dan kasih sayangnya. Terima kasih atas doa yang selalu tercurahkan dengan tulus, selalu berlapang dada, selalu memberikan motivasi dan nasihatnya tanpa lelah selama ini.
2. Mbakku (Elisnawati, S.Pd.) dan Mamas Ipar (Eko Purwanto, S.Pd.) yang tidak lelah mengingatkan, memberiku semangat, dan selalu mendoakanku setiap waktu.
3. Sahabatku tersayang (Imeh, Amrii, Inay, Destrong, Memede, miss pance (Ana), Icha, Yuliii) yang tidak lelah mengingatkan, selalu memberiku semangat, yang selalu menemani dalam susah maupun senang, dan memberiku semangat dalam menyelesaikan studiku.Terima kasih atas waktu, kebersamaan dan kebahagiaan yang telah kita lewati bersama selama ini.
4. Teman-teman seperjuangan mahasiswa Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro angkatan 2014 yang selalu memberikan semangat agar aku dapat menyelesaikan skripsiku.
5. Semua pihak yang telah membantu baik materi, tenaga, maupun doa.
6. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Metro.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirrobil’alamin, segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan proposal ini dengan judul “PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DISERTAI SOAL BERBASIS BERPIKIR KREATIF PADA POKOK BAHASAN MATERI PROTISTA UNTUK SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 METRO” dapat diselesaikan dengan baik.
Pelaksanaan pengembangan LKPD dan penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Metro.
2. Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Metro.
3. Bapak Dr. H. Handoko Santoso, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang telah meluangkan waktu, memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Agil Lepiyanto, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, dosen Pembimbing Akademik (PA), ketua jurusan Ketua Program Studi Pendidikan Biologi yang telah meluangkan waktu, memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro, khususnya Dosen Program Studi Pendidikan Biologi.
6. Almamater Universitas Muhammadiyah Metro.
7. Ibu Desna Iriani, S.Pd. Selaku Guru Mata Pelajaran Biologi SMA Muhammadiyah 1 Metro dan peserta didik kelas X, yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
8. Orang Tua dan Keluarga besar tercinta, yang telah memberikan doa, dan dukungan, untuk kelancaran skripsi ini.
xi
9. Teman-teman seperjuangan Program Studi Biologi B angkatan 2014, yang telah mendoakan, memberikan dukungan, dan motivasi sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dalam pengembangan Produk LKPD dan penyusunan skripsi yang tidak dapat dituliskan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini masih sangat jauh dari sempurna, baik penyusunannya maupun penyajiannya disebabkan oleh keterbatasan pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan memberikan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini, semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi penulis kususnya dan pembaca.
Penulis
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT
Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Eti Nopita Sari
NPM : 14320062
Fakultas : FKIP Jurusan : MIPA
Program Studi : Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DISERTAI SOAL BERBASIS BERPIKIR KREATIF PADA POKOK BAHASAN MATERI PROTISTA UNTUK SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 METRO” adalah karya saya dan bukan hasil plagiat. Apabila dikemudian hari terdapat unsur plagiat dalam skripsi tersebut, maka saya bersedia menerima sanksi berupa pencabutan gelar akademik sarjana dan akan mempertanggungjawabkan secara hukum.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya.
Metro, Agustus 2020 Yang membuat pernyataan
Eti Nopita Sari NPM. 14320062 Materai
Rp 6000,-
xiii
SURAT KETERANGKAN UJI KESAMAAN (Similarity Check)
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...
LEMBAR LOGO ...
HALAMAN JUDUL...
ABSTRAK ...
RINGKASAN ...
HALAMAN PERSETUJUAN ...
HALAMAN PENGESAHAN ...
HALAMAN MOTTO ...
HALAMAN PERSEMBAHAN ...
KATA PENGANTAR ...
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ...
SK UJI KESAMAAN (Similarity Check) ...
DAFTAR ISI ...
DAFTAR TABEL...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR LAMPIRAN ...
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...
B. Rumusan Masalah...
C. Tujuan pengembangan LKPD ...
D. Kegunaan pengembangan LKPD...
E. Spesifikasi pengembangan LKPD...
F. Urgensi Pengembangan LKPD...
G. Keterbatasan pengembangan LKPD...
BAB II KAJIAN LITERATUR A. Penelitian Pengembangan
1. Pengertian Penelitian Pengembangan...
2. Model Penelitian Pengembangan ...
3. Prosedur pengembangan ...
B. PembelajaranContextual Teaching and Learning(CTL)
1. Pengertian Pembelajaran ...
2. Pengertian Pembelajaran CTL ...
3. Komponen atau Asas-Asas Pembelajaran CTL ...
4. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran CTL ...
i ii iii iv v vi vii viii ix
x xii xiii xiv xvi xvii xviii
16 66 77 8
109 11 1213 1516
xv C. Kemampuan Berpikir Kreatif
1. Pengertian Kemampuan Berpikir Kreatif...
2. Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berpikir Kreatif ...
3. Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif ...
D. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
1. Pengertian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...
2. Fungsi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...
3. Unsur-Unsur Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebagai Bahan Ajar...
4. Kriteria Penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...
5. Penyusunan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...
6. Komponen Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...
7. Prosedur Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ...
E. Materi Protista
1. Pengertian Kingdom Protista ...
2. Klasifikasi Protista ...
F. LKPD Berbasis CTL Disertai Soal Berbasis Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Pokok Bahasan Materi Protista ...
BAB III METODE PENGEMBANGAN
A. Model Pengembangan ...
B. Prosedur Pengembangan...
C. Instrumen Pengumpulan Data ...
D. Teknik Analisis Data ...
BAB IV HASIL PENGEMBANGAN
A. Gambaran Umum Produk ...
B. Penyajian Hasil Pengembangan...
C. Pembahasan Produk Akhir
1. Deskripsi Produk ...
2. Alamat Keberadaan Produk...
BAB V PENUTUP
A. Simpulan...
B. Saran
1. Pemanfaatan...
2. pengembangan...
DAFTAR LITERATUR...
LAMPIRAN...
2123 23 2527
2829 2931 32 3334
37
3839 4345
4848 6265
66 6667
68 71
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Indikator kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ...
3.1 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Biologi berbasis Contextual Teaching and Learning(CTL) Disertai Soal Berbasis Kemampuan Berpikir Kreatif untuk Ahli Materi...
3.2 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Biologi berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) Disertai Soal Berbasis Kemampuan Berpikir Kreatif untuk Ahli Desain ...
3.3 Kisi-Kisi Instrumen Angket Respon Peserta Didik terhadap Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Biologi berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) Disertai Soal Berbasis Kemampuan Berpikir Kreatif untuk Peserta Didik ...
3.4 Pedoman Skor Penilaian ...
3.5 Kriteria Kelayakan Produk ...
3.6 Skala Skor Tanggapan Siswa...
3.7 Kriteria Kelayakan Produk ...
4.1 Data Hasil Validasi oleh Ahli Materi...
4.2 Data Hasil Validasi Oleh Ahli Desain...
4.3 Data Hasil Angket Respon Peserta Didik ...
24
44
44
44 45 46 46 47 54 56 61
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
3. Bagan Prosedur Pengembangan LKPD Biologi Berbasis CTL...
4.1 TampilanCover/ Sampul LKPD...
4.2 Tampilan Peta Konsep LKPD...
4.3 Tampilan Kompetensi Inti dan Indikator Pencapaian Hasil Belajar...
4.4 Tampilan Materi Singkat Protista...
4.5 Tampilan Kegiatan Praktikum ...
4.6 Tampilan Kegiatan Mandiri Peserta Didik ...
4.7 Tampilan Soal Berbasis Kemampuan Berpikir Kreatif...
4.8 Grafik Batang Hasil Validasi Ahli Materi...
4.9 Grafik Batang Hasil Validasi Ahli Desain ...
4.10 Tampilan Kegiatan Diskusi Sebelum Revisi ...
4.11 Tampilan Kegiatan Diskusi Setelah Direvisi Menjadi Kegiatan Praktikum ...
4.12 TampilanCoverSebelum Direvisi ...
4.13 TampilanCoverSetelah Direvisi ...
4.14 Tampilan Gambar Protista sebelum Direvisi ...
4.15 Tampilan Gambar Protista sesudah Direvisi ...
4.16 Grafik batang Hasil Angket Respon Peserta Didik...
43 50 51 51 52 52 53 53 55 56 57
58 59 59 60 60 62
1
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Analisis Data Hasil Validasi Oleh Ahli Materi ...
2. Hasil Perhitungan Data Hasil Validasi Oleh Ahli Materi...
3. Analisis Data Hasil Validasi Oleh Ahli Desain ...
4. Hasil Perhitungan Data Hasil Validasi Oleh Ahli Desain...
5. Analisis Data Hasil Uji Coba Angket Respon Peserta Didik ...
6. Hasil Perhitungan Data Hasil Angket Respon Peserta Didik...
7. Daftar Peserta Didik Uji Coba Kelompok Kecil...
8. Hasil Validasi Ahli Materi 1 ...
9. Hasil Validasi Ahli Materi 2 ...
10. Hasil Validasi Ahli Desain 1 ...
11. Hasil Validasi Ahli Desain 2 ...
12. Hasil Angket Respon Peserta Didik ...
13. Kisi-Kisi Instrumen Validasi LKPD untuk Ahli Materi...
14. Lembar Validasi/Penilaian LKPD untuk Ahli Materi ...
15. Kisi-Kisi Instrumen Validasi LKPD untuk Ahli Desain ...
16. Lembar Validasi/Penilaian LKPD untuk Ahli Desain ...
17. Kisi-Kisi Lembar Angket Respon Peserta Didik ...
18. Lembar Angket Respon Peserta Didik ...
19. Ringkasan ...
20. Silabus Pembelajaran...
21. RPP berbasis CTL...
22. Penilaian...
23. Kisi-kisi Kegiatan Mandiri ...
24. Kisi-kisi Instrumen Soal Kemampuan Berpikir Kreatif...
25. Kunci jawaban Soal Kemampuan Berpikir Kreatif ...
26. LKPD berbasis CTL ...
27. Formulir Pengajuan Judul skripsi ...
28. Surat Izin Pra Survey ...
29. Surat Balasan Izin Pra Survey ...
30. Surat Permohonan Validasi Ahli...
31. Surat Pernyataan Validasi Ahli ...
32. Surat Keputusan Pembimbing...
33. Transkip Nilai...
34. Kartu Bimbingan...
35. Riwayat Hidup...
7272 7575 7778 7980 8185 8992 14095 141142 146147 152158 160168 175178 180184 216217 218219 223227 228229 245
