Penulis mengucapkan segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, rahmat, dan kelancarannya dalam menyelesaikan tugas penulis yang berjudul “Pengembangan Konten Multimedia Interaktif Berbasis Smart Application Creation (SAC) Materi Rangkaian Air Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri ( MIN ) Tahun Pelajaran 02 Jember Sebagai Salah Satu Syarat Penyelesaian Studi Sarjana Iva Mawati, 2023: Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Aplikasi Smart Apps Creator (SAC) Pada Materi Rangkaian Air Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Tahun Pelajaran 02 Jember 2022/ 2023.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian dan Pengembangan
- Pentingnya Penelitian dan Pengembangan
- Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan
- Definisi Istilah
“Smart Application Builder Berbasis Interactive Applications (SAC) pada Materi Sirkuit Air Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 02 Jember Tahun Pelajaran 2022/2023.” Media pembelajaran yang dibuat adalah multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) tentang siklus air.
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
- Multimedia Interaktif
- Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) a. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
- Siklus Air
Pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Smart Apps Creator 3 pada mata pelajaran PJOK pada masa pandemi Covid 19. 22. Penelitian ini menganalisis literasi digital siswa menggunakan aplikasi Smart Apps Creator dan Instagram.
Prosedur Penelitian dan Pengembangan
- Analisis (analys)
- Desain (design)
- Pengembangan (develpment)
- Implementasi (implementation)
- Evaluasi (Evaluation)
Tujuan dari perancangan antarmuka ini adalah berupa slide bagaimana cara penggunaannya agar memudahkan siswa. Tahap evaluasi merupakan tahap validasi validator, ahli media, ahli materi, ahli pembelajaran dan respon siswa.
Uji Coba Produk
Desain uji coba
Perolehan data kuantitatif adalah dari lembar instrumen atau yang nantinya akan dinilai oleh ahli media dan materi, ahli evaluator pembelajaran serta tes hasil belajar siswa dengan menggunakan pre-test dan post-test. Sedangkan data kualitatif diperoleh dari wawancara terhadap guru dan siswa kelas V, pemberian kritik dan saran, serta dokumen perangkat pengajaran. Wawancara merupakan instrumen yang digunakan untuk memperoleh informasi verbal dari sumber data atau langsung dari subjek penelitian. ketika diterapkan di kelas. .
Peneliti memilih wali kelas sebagai narasumber kedua karena hanya wali kelas yang mengetahui kondisi siswa itu sendiri, khususnya di kelas V RA Kartini yang dijadikan subjek penelitian oleh peneliti. Angket yang digunakan dalam penelitian ini salah satunya diberikan kepada wali kelas yaitu sebagai validator ahli pembelajaran, serta kepada siswa untuk melihat tanggapan siswa mengenai multimedia interaktif yang peneliti kembangkan. Angket evaluasi ahli pembelajaran diberikan sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan, sedangkan angket respon siswa dibagikan setelah kegiatan belajar mengajar dilaksanakan.
Lembar angket yang telah dijawab siswa kemudian dianalisis sehingga diketahui minat siswa terhadap multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC). Data angket siswa yang diberikan kepada responden kemudian dihitung untuk menentukan persentase responden dari angket tersebut dengan menggunakan rumus persentase. Memberikan keterampilan dan membantu siswa mengenali potensi diri dan mengembangkan sikap kemandirian.
Penyajian Data Uji Coba
- Hasil Analisis
- Hasil Desain
- Hasil Implementasi
- Hasil Evaluasi
Tujuan pembelajaran yang terdapat pada multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) harus sesuai dengan Kompetensi Inti (KI, Kompetensi Dasar (KD). Kemudian setelah mendapat masukan dari validator dan dosen pembimbing, dilakukan revisi produk sebelum direvisi. diujikan kepada siswa Multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC), sebuah multimedia yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran.
Uji coba produk ini dilakukan di MIN 02 Jember yaitu siswa kelompok 5 pada mata pelajaran IPA tentang siklus air. Aktivitas pada Gambar 4.11 merupakan gambar aktivitas presentasi setelah siswa menggunakan multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC). Hasil pretest menunjukkan rata-rata nilai yang diperoleh siswa sebelum memasuki treatment adalah 48,14.
Oleh karena itu peneliti melakukan posttest dengan menggunakan media untuk melihat apakah ada peningkatan nilai siswa pada materi siklus air. Hal ini dikarenakan setelah mempelajari cara menggunakan multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC). Dari sini dapat disimpulkan bahwa pada materi siklus air ini lebih cocok menggunakan media pembelajaran yang memvisualisasikan proses siklus air sehingga siswa dapat memahaminya disertai dengan gambar langsung.
Analisis Data
- Analisis Kelayakan
- Analisis Keefektifan
Saran validator media adalah menambahkan lebih banyak ikon, animasi yang relevan dengan topik, serta lebih banyak contoh gambar untuk menarik perhatian siswa. Analisis kinerja ini diperoleh dari angket respon siswa maupun dari nilai atau skor siswa. Keefektifan multimedia interaktif berbasis Smart Apps Creator (SAC) pada materi siklus air berupa nilai tes yang diberikan kepada siswa digunakan untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan hasil belajar sebelum dan sesudah penggunaan multimedia interaktif berbasis Smart Apps Pembuat Aplikasi (SAC).
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) efektif dalam kegiatan belajar mengajar dengan rata-rata skor persentase sebesar 72% yang berarti cukup efektif dalam penggunaannya. Pada grafik di atas dapat disimpulkan bahwa nilai pretest diperoleh siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Kemudian setelah menyelesaikan kegiatan post test, nilai siswa meningkat dengan rata-rata nilai 86,29.
Dari penjelasan tersebut dapat kita simpulkan bahwa perlakuan atau media yang digunakan mempunyai pengaruh yang besar terhadap nilai siswa. Analisis siswa diukur menggunakan angket siswa pada aplikasi multimedia interaktif Smart Apps Creator (SAC). Berdasarkan data pada Tabel 4.10 dapat disimpulkan bahwa 27 siswa memberikan respon terhadap multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) dengan rata-rata skor sebesar 86% yang diartikan sangat baik yaitu siswa sangat tertarik dalam pembelajaran. menggunakan multimedia interaktif ini.
Revisi Produk
Perubahan pada multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) terlihat pada gambar berikut. Sebelum revisi) (Setelah revisi) Gambar 4.13 Revisi produk ahli media. Dapat disimpulkan bahwa setelah hasil akhir produk multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) direvisi sesuai kritik dan saran ketiga validator, maka langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba produk pada siswa kelas V. Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN ) 02 Jember untuk mengetahui kelayakan, respon siswa dan efektivitas multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC), yaitu melalui soal pre-test dan post-test. Setelah dilakukan kegiatan uji coba diketahui bahwa produk multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) mendapat respon positif yang berarti produk tersebut layak atau baik, dan pada saat dilakukan soal pretest dan posttest yaitu adanya peningkatan nilai hasil belajar siswa yang berarti produk multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) telah efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Proses pengembangan multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) menggunakan model pengembangan ADDIE yaitu terdapat 5 tahap yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi dan yang terakhir evaluasi. 58Muthia Fauziah, “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Smart Apps Creator (SAC) untuk Kelas VIII SMP”, Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, Vol. Pengguna telah merasakan beberapa manfaat Smart Apps Creator (SAC) sebagai berikut.
Suasana menjadi lebih menyenangkan dari sebelumnya berkat multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC). Kemudian hasil video pembelajaran yang diekspor diinput ke dalam aplikasi Smart Apps Creator (SAC). Kemudian tulis beberapa materi tentang siklus air pada aplikasi Smart Apps Creator (SAC) dan tambahkan animasi tambahan yang sudah didownload.
Saran Pemanfaatan, Disemenisasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
- Saran Pemanfaatan Produk
- Disemenisasi Produk
- Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Kesimpulan
Keefektifan multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) pada materi siklus air kelas V Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 02 Jember terlihat dari peningkatan nilai atau hasil belajar siswa dari pretest, hasil posttest dan hasil belajar siswa. tanggapan. Adhiono, Bima, “Pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi Smart Apps Creator 3 pada mata pelajaran PJOK di masa pandemi Covid 19”. “Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Smart Apps Creator pada Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadits untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di MTS Negeri 2 Lamongan”.
Dina F, Rachmat H, “Pengembangan Media Pembelajaran Smart Apps Creator Berbasis Android Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Bisnis Online dan Pemasaran. Fauziah, “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Smart Apps Creator (SAC) untuk Kelas VIII SMP", Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, Vol. Fikri A, Nurfadilah, Dona, "Media Pembelajaran Matematika Menggunakan Smart App Builder pada Materi Bilangan Bulat di Sekolah Dasar".
Yessu, Miokti, “Analisis keterampilan digital siswa melalui pemanfaatan media pembelajaran berbasis Android Smart Apps Creator (SAC) dan Instagram dalam Pembelajaran Koloid”. Multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) pada materi siklus air di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 02 Jember tahun pelajaran 2022/2023. Bagaimana pengembangan, kelayakan dan efektivitas pengembangan multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC) pada materi sirkuit air di Madrasah.
SILABUS PEMBELAJARAN IPA
PENILAIAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023 MUATAN PELAJARAN : TEMATIK
ORGAN GERAK HEWAN DAN
UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN
MAKANAN SEHAT
PANAS DAN PERPINDAHANNYA
PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN
LINGKUNGAN SAHABAT KITA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI KH ACHMAD SIDDIQ JEMBER MARET, 2023
Lingkungan Sahabat Kita Sub Tema 1 : Manusia dan Lingkungan
- KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
- TUJUAN
- MATERI
- KEGIATAN PEMBELAJARAN
- PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN Lingkup
- MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Melalui kegiatan mengamati siklus air dalam multimedia interaktif berbasis aplikasi Smart Apps Creator (SAC), siswa dapat menganalisis secara tepat tahapan siklus air dan manfaat air bagi kelangsungan makhluk hidup. Melalui diskusi, siswa akan mampu merumuskan dengan tepat hasil observasi mengenai tahapan siklus air dan manfaat air bagi kelangsungan makhluk hidup. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Siswa menjawab soal pretest untuk mengukur keterampilan yang dibawa dari rumah (kemandirian dan integritas). Siswa kemudian diminta menganalisis air tanah dan faktor-faktor yang mempengaruhi ketersediaan air tanah. Guru memainkan permainan bola berputar untuk menarik perhatian siswa saat melakukan tanya jawab.
Siswa mengerjakan lembar kerja siswa yang dibagikan oleh guru berdasarkan hasil observasinya. Di bawah bimbingan guru, siswa mendiskusikan hasil diskusinya bersama-sama, yang dicatat pada lembar kerja siswa. Guru mengajukan pertanyaan evaluasi sebagai bentuk pengukuran keterampilan siswa mengenai materi sebagai post-test.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
RA KARTINI
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 2 JEMBER PENILAIAN HARIAN MUATAN IPA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Wap air akan bertukar menjadi zarah ais yang sangat besar melalui proses pemeluwapan. 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai dengan aspek sikap dan kadangkala tidak sesuai dengan aspek sikap. 2 = apabila kadangkala konsisten menunjukkan sikap yang konsisten dengan aspek sikap dan sering tidak konsisten dengan aspek sikap.
