Education
Studies
Volume 5 No 2Pengembangan E-Book Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Aplikasi Kvisoft
Flipbook Maker Berbasis RADEC Di Kelas V SD
Wila Satriani Dewi1 Yunisrul2
1-2 Pendidikan Guru Sekolah dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang
ARTICLE INFO ABSTRACT
Keywords: Integrated Thematic Learning, Kvisoft Flipbook Maker, RADEC, ADDIE.
This study aims to developman E-Book on integrated thematic learning using KVISOFT Flipbook Maker application based on RADEC in Class V SD which is valid and practical. The development Model used in this study is the ADDIE model. The stages are annalysis, design, development, implementation, and evaluation. E-Book on integrated thematic learning using KVISOFT Flipbook Maker application based on RADEC in feasibility test through validity test and practicality test. The results of e- Book validity test on integrated thematic learning using KVISOFT Flipbook Maker application based on RADEC in Class V SD which has been validated by material experts, media experts and linguists are declared very valid with an average of 94.5% validator assessment. While the results of the e-Book practicality test on integrated thematic learning using KVISOFT Flipbook Maker application based on RADEC in school trials were 96.4% for the results of teacher responses and 93% for student responses. The results of practical tests in research schools were 96.4%
for teacher responses and 94.6% for student responses. Thus, the use of E-books on integrated thematic learning using the KVISOFT Flipbook Maker application based on RADEC in the V grade of elementary school is valid and practical for use in the learning process.
ABSTRAK
Flipbook Maker,
RADEC, ADDIE Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang valid dan praktis. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE. Adapun tahapannya yaitu tahap annalysis, design, development, implementation, and evaluation. E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di uji kelayakannya melalui tahap uji validitas dan uji praktikalitas. Hasil uji validitas E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang telah dilakukan tahap validasi oleh ahli materi, ahli media dan ahli Bahasa dinyatakan sangat valid dengan rata-rata penilaian validator 94,5%.
Sedangkan hasil uji praktikalitas E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di sekolah uji coba adalah 96,4% untuk hasil respon guru dan 93% untuk respon peserta didik. Hasil uji praktikalitas di sekolah penelitian adalah 96,4% untuk respon guru dan 94,6% untuk respon peserta didik. Dengan demikian, penggunaan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD sudah valid dan praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Corresponding author : satrianidewiwila@gmail.com
JBES 2022
PENDAHULUAN
Penunjang proses pembelajaran salah satunya adalah bahan ajar. Bahan ajar adalah sumber belajar yang dapat dimanfaatkan dalam menyediakan materi bagi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran. Pada hakikatnya guru harus selalu menyiapkan bahan ajar atau sumber materi yang akan di pergunakan dalam proses pembelajaran, hal tersebut di ungkapkan oleh Aisyah, dkk (2020).
Bahan ajar yang dapat di pergunakan dalam pembelajaran ada yang berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non cetak.
Menurut Nana (2020) bahan ajar cetak adalah bahan ajar yang proses pembuatannya melalui proses percetakan seperti buku, modul, selebaran, foto atau gambar, dll. Sedangkan pada bahan ajar non cetak merupakan bahan ajar yang proses pembuatannya memnfaatkan teknologi dan tidak melalui proses
percetakan seperti E-Book, E-modul, kaset, radio, CD audio, dll.
Seiring dengan kemajuan teknologi di era globalisasi memiliki pengaruh besar dalam segala aspek kehidupan baik dalam segi ekonomi, politik, kebudayaan, seni, dan bahkan dunia pendidikan. Kemajuan teknologi merupakan sesuatu yang tidak dapat dihindari dalam kehidupan, dengan adanya kemajuan teknologi dapat mempermudah dan memberikan manfaat positif bagi kehidupan manusia. Hal tersebut diungkapkan oleh Jamun (2018).
Dengan adanya perkembangan teknologi maka tidak dapat di pungkiri pendidikan juga akan mengalami perkembangan dengan memanfaatkan teknologi yang ada. Oleh karena itu pengetahuan dan penguasaan tentang teknologi harus dimiliki oleh guru.
Sehingga dapat membantu guru dalam menunjang proses pembelajaran.
Kemudian Hasibuan (2015) juga berpendapat bahwa seiring dengan perkembangan teknologi dibidang pendidikan dapat memfasilitasi pendidikan dan peserta didik untuk dapat belajar lebih
luas, banyak, dan bervariasi. Sesuai dengan peran pendidikan maka hendaklah dilaksanakan dengan sebaik mungkin dengan bantuan kemajuan teknologi untuk mencapai tujuan dari pendidikan.
Peneliti telah melakukan studi pendahuluan di dua SD yang terletak pada kecamatan yang sama yaitu kecamatan IV Jurai yang merupakan UPT SDN 26 Painan Selatan dan juga UPT SDN 23 Painan Utara. Proses studi pendahuluan yang peneliti lakukan yaitu melalui kegiatan observasi dan juga wawancara dengan guru kelas V. Studi pendahuluan peneliti lakukan untuk menganalisis kebutuhan guru dan kebutuhan peserta didik serta analisis penerapan kurikulum di sekolah.
Kurikulum yang di terapkan pada sekolah tersebut sudah di rancang sesuai dengan kurikulum 2013, namun pada pelaksanaan proses pembelajaran masih belum menekankan kepada keaktifan peserta didik dalam belajar. Pada proses pembelajaran bahan ajar yang digunakan masih dalam bentuk cetak, belum memanfaatkan perkembangan teknologi yang ada. Sumber belajar yang digunakan hanya bersumber dari buku guru, buku
siswa dan LKS. Kurangnya variasi dalam bahan ajar membuat peserta didik kurang termotivasi dan kurang aktif dalam proses pembelajaran.
Dengan permasalahan tersebut maka diperlukan sebuah pembaharuan yang dapat dilakukan oleh guru sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi serta peserta didik memiliki kecendrungan yang lebih tertarik dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dengan teknologi yang berkembang maka kita dapat memanfaatkan teknologi tersebut dalam menyajikan materi bagi peserta didik seperti membuat bahan ajar salah satunya seperti E-Book. E-Book atau buku digital adalah buku dalam bentuk format elektronik yang dapat diakses menggunakan komputer, PC, dan laptop hal tersebut di ungkapkan oleh Yayi dan Yuliana (2019).
Dalam proses pembuatannya E-Book atau buku digital menggunakan teknologi, salah satu teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam membuat E-Book adalah aplikasi Kvisoft Flipbook Maker.
Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker adalah
sebuah perangkat lunak yang di rancang untuk mengkonversi file PDF ke halaman balik publikasi digital book, tampilan file PDF yang ditampilkan menjadi lebih menarik layaknya sebuah buku. Hal tersebut diungkapkan oleh Zulhelmi (2021). aplikasi Kvisoft Flipbook Maker memiliki keunggulan seperti yang di jelaskan oleh Anandari, dkk (2019) diantaranya mampu memberikan efek flip atau halaman dapat dibolak balik, pembuatan dengan aplikasi ini sangat mudah. tampilan tidak hanya berupa teks dan gambar saja, bentuk audio dan video dapat dikombinasikan dalam penyajian materi.
Berdasarkan permasalahan yang telah dipaparkan, maka sangat diperlukan pengembangan E-Book berbasis model pembelajaran, yang mana guru harus mengembangkan E-Book dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat salah satunya yaitu model pembelajaran RADEC, dengan menggunakan model pembelajaran RADEC seperti yang telah di kembangkan Sopandi (dalam Sopandi 2019) bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
serta mendorong peserta didik untuk menguasai kompetensi dan keterampilan abad ke-21 yang dibutuhkan. Model ini mempunyai langkah-langkah pembelajaran yang dapat mendorong peserta didik untuk belajar secara aktif dan juga produktif, langkah-langkah dari model pembelajaran ini dapat dilihat pada singkatan namanya yaitu Read, Answer, Discuss, Explain, dan Creat.
Model pembelajaran RADEC memiliki karakteristik dalam pelaksanaan pada pembelajaran sperti yang dipaparkan oleh Handayani, dkk (2019) diantaranya:
(1) Pembelaharan RADEC senantiasa mendorong peserta didik untuk terlibat secara aktif didalam proses pembelajaran (2) Pembelajaran RADEC mendorong peserta didik untuk dapat belajaran secara mandiri (3) Pembelajaran RADEC senantiasa menghubungkan apa yang diketahui peserta didik dengan materi yang dipelajari (4) Pembelajaran RADEC menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan nyata atau isu-isu kontenporer (5) Pembelajaran RADEC senantiasa memberikan peluang bagi peserta didik untuk aktif mengajukan
pertanyaan, berdiskusi, mengajukan rencana penyelidikan, dan menyimpulkan materi yang dipelajari (6) Pembelajaran RADEC memberikan peluang kepada peserta didik untuk mempelajari materi secara mendalam melalui tugas prapembelajaran.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang diperoleh yaitu: (1) Bagaimana pengembangan E- Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang valid? (2) Bagaimana pengembangan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang praktis?
Tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk mengembangkan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang valid. (2) Untuk mengembangkan E- Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook
Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang praktis.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang peneliti adalah penelitian pengembangan Research and Development. Karena penelitian ini nantinya dapat menghasilkan sebuah produk baru. Penelitian pengembangan merupakan suatu cara dan tahap-tahap dalam mengembangkan sebuah produk untuk menyempurnakan sebuah produk yang telah ada.
Pada penelitian pengembangan ini terdapat banyak model, namun model yang peneliti gunakan adalah model ADDIE.
Menurut Sa’adah dan Wahyu (2020) model pengembangan ADDIE ini merupakan model pengembangan yang sederhana yang dapat digunakna dalam sebuah penelitian.
Dengan langkah analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan
(development), penerapan
(implementation) dan evaluasi (evaluation) (Cahyadi, 2019).
Penelitian ini dilakukan di UPT SDN 08 Painan Selatan, Kecamatan IV Jurai,
Kabupaten Pesisir Selatan. Penelitian ini dilakukan pada 27 Mei 2022. Subjek penelitian ini terdiri dari 1 orang guru dan 18 orang peserta didik di kelas V UPT SDN 08 Painan Selatan untuk mendapatkan kepraktisan E-Book.
Desain penelitian pengembangan yang digunakan yaitu desain penelitian pengembangan model ADDIE menurut Cahyadi (2019) yang meliputi 5 langkah yaitu analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), penerapan (implementation) dan evaluasi (evaluation). Jenis data yang di ambil pada penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif, yaitu data hasil uji validitas dan praktikalitas. Data pertama berupa data hasil validasi E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang diberikan kepada validator yang merupakan dosen ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa. Data kedua diperoleh saat pelaksanaan uji coba.
Pada pelaksanaan uji coba diperoleh data hasil uji praktikalitas yaitu, respon guru dan respon peserta didik.
Pada penelitian ini instrument pengumpulan data berupa lembar validitas, angket respon guru dan angket respon peserta didik. Data yang diperoleh digunakan untuk mengetahui kualitas E- Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD, yaitu kevalidan dan kepraktisan produk yang dikembangkan.
Teknik pengumpulan data berfungsi untuk memperoleh data-data yang akan dianalisa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan lembar validasi dan angket praktikalitas (respon guru dan respon peserta didik).
lembar validasi yang digunakan berupa lembar validasi untuk ahli materi, ahli media dan ahli Bahasa. Angket yang digunakan berupa angket respon guru dan angket respon peserta didik. Jenis angket yang digunakan yaitu angket tertutup yang berarti responden harus memilih jawaban yang tersedia, skala yang digunakan adalah skala Likert dengan skala ukur 4.
Data yang di ambil pada penelitian ini yaitu data yang di ambil dari hasil
validitas E-Book pada pembelajaran tematik terpadu oleh para ahli. Data yang di ambil dari pelaksanaan uji coba berupa data kepraktisan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD. Data yang sudah diperoleh kemudian dianalisis sebagai berikut:
1. Analisis Data Validitas E-Book
Data hasil analisis E-Book pada pembelajaran tematik terpadu yang diperoleh, dianalisis terhadap seluruh aspek yang disajikan dalam bentuk tabel dengan menggunakan skala Likert.
Tabel 1 Kategori Penilaian Validitas
adaptasi dari riduwan (2019)
setelah dilakukan penilaian oleh validator yaitu ahli materi, ahli media dan ahli bahasa maka untuk tahap selanjutnya adalah mencari rata-
Skor Keterangan Kategori 4 Sangat Setuju SS
3 Setuju S
2 Tidak Setuju TS 1 Sangat Tidak
Setuju
STS
rata skor penilaian. Kriteria yang diberikan dalam pengambilan keputusan validasi E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC, yaitu:
Tabel 2 Kriteria Kelayakan dan Revisi
Adaptasi dari Muriati (dalam Zunaidah & Amin, 2016)
Menentukan nilai validitas serta kriterianya digunakan rumus dari Purwanto (2013) sebagai berikut:
NP = Keterangan:
NP = Nilai persen yang dicari atau diharapkan
R = Perolehan Skor SM = Skor Maksimum
Selanjutnya untuk mengukur perhitungan dan nilai akhir hasil validitas menggunakan rumus sebagai berikut:
n X =
XiKeterangan:
X = Rerata
Xi = Jumlah nilai persen dari tiap validasin = Jumlah validasi
2. Analisis Data Praktikalitas E-Book
Teknik analisis praktikatlitas bertujuan untuk menganalisis data hasil pengamatan keterlaksanaan angket respon guru dan respon peserta didik. Data tentang respon guru dan respon peserta didik terhadap proses pembelajaran yang dianalisis dengan menggunakan ketentuan yang dikonfirmasi dalam rubrik seperti tabel berikut:
Interval Kategori Keterangan 81% - 100% Sangat
Baik
Tidak Revisi/Sangat
Valid 61% - 80% Baik Tidak
Revisi/Valid 41% - 60% Cukup Revisi/Cukup
Valid 21 %- 40% Kurang
Baik
Revisi/Kuran g Valid 0 % - 20% Sangat
Kurang Baik
Revisi/Tidak Valid
Tabel 3 Skala Penilaian Angket Guru dan Peserta Didik
Adaptasii dari Arikunto (2014
Nilai akhir perhitungan dan angket dianalisis dengan menggunakan rumus dari Purwanto (2017) yaitu:
NP = Keterangan:
NP = Nilai persen yang dicari atau diharapkan
R = Perolehan Skor SM = Skor Maksimum
Kategori praktikalitas E-Book berdasarkan perhitungan nilai akhir dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4 Kategori Kepraktisan E-Book
Adaptasi dari Purwanto (2017)
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian berupa E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD dirancang menggunakan model ADDIE.
1. Tahap Analisis (Annalysis)
Pada tahap analisis dilakukan dengan diawali oleh kegiatan observasi dan wawancara ke sekolah.
Pada kegiatan observasi dan wawancara yang peneliti lakukan ditemukan bahwa penggunaan bahan ajar tematik terpadu pada proses pembelajaran kurang bervariasi terutama penggunaan bahan ajar tematik terpadu yang memanfaatkan keberadaan teknologi informasi dan komunikasi seperti Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC. Obeservasi dan wawancara yang penelitti lakukan untuk menganalisis dan mengumpulkan informasi mengenai kebutuhan guru dan kebutuhan peserta didik serta mengenai bagaimana penerapan kurikulum disekolah.
Selanjutnya dilakukan analisis tentang Rentang Kategori
4 Sangat Setuju
3 Setuju
2 Tidak Setuju
1 Sangat tidak Setuju
Interval Kategori 86-100% Sangat Praktis
76-85% Praktis 60-75% Cukup Praktis 55-59% Kurang Praktis
0-54% Tidak Praktis
KI, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, model dan materi tema 8 (Lingkungan Sahabat Kita) subtema 3 (Upaya Pelestarian Lingkungan).
2. Tahap Perancangan (Design)
Tahap perancangan ini peneliti lakukan dengan menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker dalam merancang bahan ajar berupa E-Book pada pembelajaran tematik terpadu berbasis RADEC di kelas V SD. Bahan ajar berupa E-Book di rancang untuk memudahkan guru dalam menyajikan pembelajaran tematik terpadu di kelas V SD dan untuk dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang di ajarkan oleh guru. E-Book pada pembelajaran tematik terpadu yang dikembangkan mengacu kepada KI, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, model dan materi yang telah dirumuskan didalam RPP. E- Book yang dikembangkan tidak hanya berupa tulisan saja namun juga terdapat video dan juga gambar- gambar pendukung serta dikemas dalam bentuk yang menarik.
3. Tahap Pengembangan (Development) Tahap pengembangan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC yang telah di rancang kemudian dilakukan validasi oleh oleh para ahli sesuai dengan bidangnya. Setelah diberikan masukan maka peneliti melakukan perbaikan-perbaikan sehingga produk yang dikembangkan valid. Setelah E- Book yang dikembangkan valid dilakukan uji coba kepada peserta didik kelas V SD untuk melihat praktikalitas E-Book yang
dikembangkan. Tahapan
pengembangannya adalah sebagai berikut:
a. Validasi E-Book
Tahap pengembangan E- Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC yang telah di rancang kemudian dilakukan validasi oleh oleh para ahli sesuai dengan bidangnya. Validator atau ahli terdiri dari tiga orang yang sesuai
dengan keahliannya yaitu validator materi, validator media dan validaror bahasa. Validasi dilakukan dengan cara memberikan
angket validasi dan
memperlihatkan hasil E-Book yang telah di rancang untuk dapat di nilai oleh validator. Setelah mendapatkan hasil validasi serta saran dan komentar peneliti melakukan revisi untuk memperbaiki E-Book dengan memasukan segala masukan yang telah diberikan oleh ketiga validator sehingga menghasilkan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu yang valid.
Tabel 5 Hasil validasi E-Book
b. Praktikalitas E-Book
Setelah produk divalidasi dan direvisi kemudian dilakukan uji coba skala terbatas dikelas
yang memiliki karakteristik yang sama dengan kelas penelitian. Uji coba dilakukan di UPT SDN 26 Painan Selatan yang berjumlah 20 orang peserta didik yang terdiri dari 12 peserta didik perempuan dan 8 peserta didik laki-laki serta satu orang guru kelas V. Namun pada tahap uji coba ini peneliti hanya melibatkan 10 orang peserta didik dengan memilih secara acak. Tujuan dilakuakn uji coba adalah untuk mengetahui praktikalitas produk yang dikembangkan.
Tabel 6 Hasil Parktikalitas Respon Guru di Sekolah Uji Coba
No Nama Guru
Skor Penilaian 1 2 3 4 5 6 7 1. Guru I 3 4 4 4 4 4 4
Jumlah 27
Rata-Rata 96,4%
Sangat Valid Tabel 7 Hasil Praktikalitas
Respon Peserta Didik di Sekolah Uji Coba
Kelas Jumlah Peserta Didik
Jumlah Skor
Jumlah Skor Maks
Rata- Rata
V 10 372 400 93%
SP No Validator Persentase Keterangan
1. Validator I (Materi)
90% Valid
2. Validator II (Media)
97,2% Valid 3. Validator
III (Bahasa)
96,4% Valid
Rata-rata Keseluruahn
94,5% Valid
4. Tahap Penerapan (Implementation) Setelah tahap uji coba kemudian tahap selanjutnya yaitu tahap penerapan atau implementasi yang bertujuan untuk menerapkan E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V SD yang telah didesain dan dikembangkan.
Peneliti mengimplementasikan E- Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC di kelas V UPT SDN 08 Painan Selatan dengan jumlah peserta didik 18 orang serta satu guru kelas V.
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk melihat produk yang telah dikembangkan melalui tahap validasi dan praktikalitas tersebut layak digunakan di SD tempat penelitian dan dapat mengatasi masalah yang telah ditemukan pada studi pendahuluan.
Tabel 8 Hasil Parktikalitas Respon Guru di Sekolah Penelitian
No Nama Guru
Skor Penilaian 1 2 3 4 5 6 7 1. Guru II 4 4 4 3 4 4 4
Jumlah 27
Rata-Rata 96,4%
Sangat Valid Tabel 9 Hasil Praktikalitas Respon
Peserta Didik di Sekolah Penelitian
Kelas Jumlah Peserta Didik
Jumlah Skor
Jumlah Skor Maks
Rata- Rata
V 18 682 720 94,6%
SP 5. Tahap Evaluasi (Evaluation)
Tahap evaluasi merupakan tahap yang terakhir dari pelaksanaan penelitian. Tahap evaluasi di laksanakan untuk memberikan umpan balik terhadap penggunaan produk.
evaluasi dilaksanakan dengan memberikan angket respon guru dan peserta didik. Uji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui apakah E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker layak digunakan dalam proses pembelajaran di kelas.
Tabel 10 Hasil Evaluasi Lembar Uji Praktikalitas E-Book
No Angket Respon Sekolah Uji Coba
Sekolah Penelitian 1. Respon Guru 96,4%
(Praktis)
96,4%
(Praktis) 2. Respon Peserta
Didik
93%
(Praktis)
94,6%
(Praktis)
KESIMPULAN
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah:
1. Hasil uji validitas dari penelitian yang berjudul “Pengembangan E-Book Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Berbasis RADEC di Kelas V SD” pada aspek materi diperoleh hasil persentase 90% dengan kategori sangat valid, kemudian pada aspek media di peroleh hasil persentase 97,2% dengan kategori sangat valid dan pada aspek bahasa memperoleh hasil persentase 96,4%
dengan kategori sangat valid. Nilai rata-rata keseluruhan validasi adalah 3,7 dan persentase 94,5% dengan kategori sangat valid. Sehingga dapat disimpulkan bahwa E-Book tematik terpadu sudah valid dan layak untuk di uji cobakan di lapangan.
2. Hasil uji praktikalitas E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC yang peneliti kembangkan sudah dinyatakan
praktis oleh guru dna juga peserta didik kelas V sekolah dasar baik pada sekolah uji coba maupun sekolah penelitian. Persentase tingkat kepraktisan di sekolah uji coba adalah 96,4% untuk uji praktikalitas respon guru dan 93% untuk uji praktikalitas respon peserta didik. Sedangkan hasil persentase uji praktikalitas pada sekolah penelitian adalah 96,4% untuk respon guru dan 94,6% untuk respon peserta didik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa E-Book pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker berbasis RADEC sudah layak digunakan di lapangan.
REFERENSI
Aisyah, S., Noviyanti, E., & Triyanto, T. 2020. Bahan Ajar Sebagai Bagian Dalam Kajian Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Salaka: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Budaya Indonesia, 2(1).
Anandari, Q. S., Kurniawati, E. F., Marlina, M., Piyana, S. O., Melinda, L. G., Meidiawati, R.,
& Fajar, M. R. 2019.
Pengembangan Modul
Elektronik Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Berbasis
Etnhokonstruktivisme. Jurnal Pendidikan, 6(2).
Cahyadi, Rahmat Arofah Hari. 2019.
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model.
HALAQA: Islamic Education Journal, 3(1).
Hasibuan, N. 2015. Pengembangan pendidikan Islam dengan implikasi teknologi pendidikan. Fitrah: Jurnal
Kajian Ilmu-Ilmu
Keislaman, 1(2), 189-206.
Jamun, Y. M. 2018. Dampak
teknologi terhadap
pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio, 10(1), 48-52.
Nana. 2020. Pengembangan Bahan Ajar. Jawa Tengah: Lakeisha Sa’adah, Risa Nur, dan Wahyu. 2020.
Metode penelitian R & D Research and Development.
Malang: Literasi Nusantara.
Sopandi, W. 2019. Sosialisasi dan Workshop Implementasi Model Pembelajaran RADEC Bagi Guru-Guru Pendidikan dasar dan
Menengah. Jurnal
Pendidikan, 8(1), 19-34.
Sopandi, Wahyu, dkk. 2021. Model Pembelajaran RADEC.
Bandung: UPI Press.
Yayi, F. P., & Yuliana, A. 2019.
Pengembangan multimedia pembelajaran dalam bentuk buku digital interaktif berbasis flipbook bagi mahasiswa teknik mesin. Jurnal Pendidikan Teknik elektro, 4(2), 1-10.
Zulhelmi, Z. 2021. Pemanfaatan Kvisoft Flipbook Maker dalam Rangka Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Imiah Pendidikan Dan
Pembelajaran, 5(2).
