View of PENINGKATAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI MELALUI MEDIA BIG BOOK PADA ANAK KELOMPOK B DI TK PUTRA PERTIWI XXI SUMBERARUM

(1)

J-SANAK: Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (4)(02), (Januari-Juni)(2023), (Halaman)(43-54) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v4i02.3596

PENINGKATAN iKEMANDIRIAN iANAK iUSIA iDINI iMELALUI iMEDIA BIG iBOOK iPADA iANAK iKELOMPOK iB iDI iTK iPUTRA iPERTIWI iXXI

iSUMBERARUM

Surti^1*, Octavian Dwitanto², Wening Sekar Kusuma³

1*,2,3 STKIP Modern Ngawi, Ngawi, Jawa Timur, Indonesia

Sumberarum,Kedungarum 62165, Bojonegoro, Jawa Timur, Indonesia

E-mail: [email protected] ^1)*

[email protected] ²⁾

[email protected] ³⁾ Received 20-04-2023; Received in revised form 30-06-2023; Accepted 30-06-2023

ABSTRAK

Kemandirian menjadi aspek penting dalam pendidikan anak usia dini. Kemandirian melibatkan kemampuan fisik, kepercayaan diri, tanggung jawab, disiplin, kemampuan bergaul, berbagi, dan pengendalian emosi. Dalam konteks pendidikan anak usia dini, kemandirian memiliki dampak penting terhadap kemampuan anak dalam merawat diri.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian anak dan untuk mengetahui kemandirian anak di Kelompok B TK Putra Pertiwi XXI Sumberarum setelah diterapkan penggunaan media big book. Subjek dari penelitian ini adalah anak-anak kelompok B TK Putra Pertiwi XXI Sumberarum. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dalam setiap kegiatannya, dengan masing- masing kegiatan per siklusnya terdapat perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

Penggunaan media big book yang disesuaikan dengan tema yang ada sebagai sumber belajar terbukti mampu meningkatkan kemaandirian anak kelompok B pada TK Putra Pertiwi XXI sumberarum. Hasil pada siklus I diperoleh angka prosentase 70% dan peningkatan kemandirian anak pada siklus II diperoleh hasil 90%, dengan hasil tersebut menujukkan bahwa penelitian ini berhasil atau meningkat karena melebihi target indikator penelitian yang sudah ditetapkan yaitu sebesar 80%. Media big book sebagai media belajar dapat dikatakan berhasil meningkatkan kemandirian anak jika didalam pembelajarn tersebut anak sudah mampu mandiri dalam melakukan sesuatu hal dengan sendiri tanpa bantuan orang lain.

Kata Kunci: Kemandirian; Media; Big Book

ABSTRACT

Independence is an important aspect of early childhood education. Independence involves physical ability, self-confidence, responsibility, discipline, the ability to socialize, share, and control emotions. In the context of early childhood education, independence has a significant impact on the child’s ability to take care of themselves.

This research aims to improve the independence of children and to know the independance of children in the Group B TK Putra Pertiwi XXI Sumberarum after

(2)

applying the use of big book media. The subjects of this study are the children of group B TK Pertiwi XXI Sourcearum. This study uses Class Action Research (PTK) carried out in two cycles in each activity, with each activity per cycle there is planning, implementation, observation, and reflection. The use of media big book that is adapted to the theme that exists as a source of learning is proven to be able to improve the family of children of group B in the Pertiwi XXI school. The results in cycle I obtained a percentage of 70%

and the increase in child independence in cycle II obtained results of 90%, with these results indicating that this research was successful or increased because it exceeded the research indicator targets that had been set, which was 80%. Big book media as a learning medium can be said to be successful in increasing children's independence if in this learning children are able to be independent in doing things on their own without the help of others.

Keywords: Independence; Media; Big Book

This is an open access article under the Creative Commons Attribution 4.0 International License

A. PENDAHULUAN

Menurut Sugiyanto H. Semangun (2011), Pendidikan iAnak iUsia iDini imerupakan

isalah isatu ibentuk ipenyelenggaraan pendidikan iyang imenitikberatkan ipada

ipeletakan idasar ikearah ipertumbuhan idan perkembangan ifisik i(koordiasi imotorik ihalus idan ikasar), ikecerdasan i(daya ipikir, daya icipta, ikecerdasan iemosi, ikecerdasan ispiritual),isosiol-emosional i(sikap idan perilaku iserta iagama) ibahasa idan ikomunikasi, isesuai idengan ikeunikan idan tahap- tahap iperkembangan iyang idilalui ioleh ianak iusia idini. Undang-Undang iRI iNo. i20 iTahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam ibuku iYulia iNurani iSujiono i(2016: i6) ipada bab i1 iayat i14, imenyatakan iPendidikan iAnak iUsia iDini iadalah iupaya ipembinaan iyang iditujukan ikepada ianak isejak ilahir isampai idengan iusia ienam itahun iyang idilakukan imelalui ipemberian irangsangan ipendidikan iuntuk imembantu ipertumbuhan idan iperkembangan ijasmani idan irohani iagar ianak imemiliki ikesiapan imemasuki ipendidikan ilebih ilanjut. Anak usia dini mengalami masa perkembangan yang peka dan pematangan fisik dan psikis yang siap merespons rangsangan lingkungan. Melalui pendidikan anak usia dini, anak diberikan pembinaan sejak dini untuk mengembangkan kemampuan dan sikap, seperti kemandirian, kreativitas, kecerdasan, dan sosial- emosional. Ahmad iSusanto i(2018: i5) jugaimengemukakan pendapatnya bahwa ianak iusia idini iadalah iindividu iyang isedang imengalami iproses ipertumbuhan idan iperkembangan iyang isangat ipesat. iBahkan idikatakan isebagai ithe igolden iage i(usia iemas), iyaitu iusia iyang isangat iberharga idibandingkan iusia-usia iselanjutnya. iUsia itersebut imerupakan ifase ikehidupan iyang iunik.

Salah isatu iaspek iperkembangan iyang iperlu idikembangkan ipada ianak iusia idini iadalah ikemandirian. iBrawer idalam iKomala i(2015: i32) imengatakan ibahwa ikemandirian ianak iTaman iKanak-Kanak iindikatornya iadalah ipembiasaan iyang

(3)

iterdiri idari ikemampuan ifisik, ipercaya idiri, ibertanggung ijawab, idisiplin, ipandai ibergaul, imau iberbagi, idan imengendalikan iemosi. iIstilah ikemandirian ipada ianak iumumnya idikaitkan idengan ikemampuan iuntuk imelakukan isegala isesuatunya isendiri. iBaik iitu imakan iminum isendiri, imemakai ibaju isendiri, imenalikan itali isepatunya isendiri itanpa iharus itergantung ipada iorang ilainKemandirian isangat ipenting idiajarkan isejak ianak iusia idini, ikarena ianak-anak iakan imerasa imampu iuntuk imelakukan isesuatu idengan isendiri itanpa ibantuan iorang ilain iuntuk imemenuhi ikebutuhannya iatau iaktivitas isehari-hari idengan imengambil ikeputusan isendiri. iMenurut Benardib (Mu'tadin,2002) anak iyang imandiri iadalah ianak iyang ibisa imengerjakan isegala isesuatu idengan isendiri idan imampu imenyelesaikan imasalah isendiri. iHal itersebut isesuai idengan iindikator ikemandirian iuntuk ianak iusia igolden iage idimana ianak idikatakan imandiri ijika ianak itersebut imemiliki ikemampuan-kemampuan iseperti: ikemampuan idalam imenentukan ipilihan, iberani imengambil iresiko iatas ipilihannya isendiri, ibertanggungjawab iserta imenerima ikonsekuensi iyang imenyertai ipilihannya, imempunyai irasa ipercaya idiri idan imampu imengembangkan idiri iserta imenyesuaikan idiri idengan ilingkungan. I

Penelitian ini mengkaji potensi media big book untuk meningkatkan kemandirian anak di Kelompok B TK Putra Pertiwi XXI Sumberarum Ngraho Bojonegoro. Ditemukan bahwa hanya 7 dari 20 anak yang mandiri, dan media buku besar dapat membantu mengatasi tantangan ini. Kemandirian sangat penting dalam kehidupan manusia, memungkinkan anak untuk menetapkan tujuan, mengatur kognisi, motivasi, dan perilaku secara mandiri. Faktor yang mempengaruhi kemandirian antara lain genetika, pola asuh, jenis kelamin, kedudukan keluarga, sikap orang tua, pendidikan, dan kehidupan masyarakat. Mendorong kemandirian membantu anak memecahkan masalah, menghasilkan ide, mengatasi hambatan, dan mengembangkan kepercayaan diri, tanggung jawab, dan keterampilan perawatan diri.

Menurut iGerlach i& iEly i(Azhar iArsyad, i2016: i3) imengatakan ibahwa imedia iapabila idipahami isecara igaris ibesar iadalah imanusia, imateri, iatau ikejadian iyang imembangun ikondisi iyang imembuat isiswa imampu imemperoleh ipengetahuan, iketerampilan, iatau isikap. iDalam ipengertian iini iyang itermasuk idalam imedia iyaitu iguru, ibuku iteks, idan ilingkungan isekolah. i iJika imedia idikaitkan idalam ipendidikan ianak iusia idini, imaka imedia ipembelajaran iyaitu isegala isesuatu iyang idapat idijadikan ibahan idan ialat idalam iproses ibelajar imengajar ianak iusia idini iyang idapat imemperoleh ipengetahuan, iketerampilan, idan idapat imenentukan isikap ianak.

Big ibook imerupakan ibuku icerita iyang iberkarakteristik ikhusus iyang idibuat ibesar, ibaik iteks imaupun igambarnya. iPenggunaan imedia ibig ibook idiharapkan idapat imenjadi iinformasi ipenting iuntuk imemberikan ipendidikan ikepada ianak iusia idini itentang ikemandirian. iMemberikan ipengetahuan iyang ilebih iluas itentang ibagaimana imeningkatkan isikap ikemandirian ipada ianak. iMemberikan ilebih ibanyak ipikiran ikepada iguru idan ianak iagar ibisa ibekerja isama idalam imeningkatkan ikemandirian iyang iterdapat idi idalam idiri ianak.

(4)

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Latifah Hilda Hadiana, Sugara Mochamad Hadad, dan Ina Marlina dalam penelitian berjudul "Penggunaan Media Big Book untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Kalimat Sederhana," pentingnya keterampilan membaca yang rendah dan dampaknya terhadap prestasi akademik dan psikologis anak-anak telah terungkap. Untuk mengatasi masalah ini, peneliti menggunakan big book sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat membaca pada anak-anak usia dini. Temuan penelitian menunjukkan perkembangan positif, di mana kemampuan membaca anak-anak dalam memahami kalimat sederhana mengalami perubahan yang signifikan. Oleh karena itu, dalam pendidikan anak usia dini, penting untuk menciptakan media yang mendukung proses pembelajaran dan big book dapat menjadi salah satu upaya untuk menciptakan generasi anak usia dini yang gemar membaca.

B. METODOLOGI i

Gambar II Alur Penelitian Tindakan Kelas

Jenis ipenelitian iyang ipeneliti igunakan idalam ipenelitian iini iadalah ipenelitian iPenelitian iTindakan iKelas i(PTK) idimana ipelaku itindakan iyang idilakukan iuntuk imeningkatkan ikemandirian idari itindakan-tindakan ianak iusia idinidalam imelaksanakan itugas, imemperdalam ipemahaman iterhadap ikondisi idimana ipraktek ipembelajaran idilakukan. iSumber idata iyang ipeneliti igunakan iadalah isumber idata iprimer idan isekunder. iSumber idata iprimer iadalah isumber idata ipertama iyang idimana isumber idata idihasilkan. iPeneliti imengumpulkan idata itersebut imelalui iwawancara idengan ikepala isekolah imengenai iperkembangan isosial ianak, imodel ipembelajaran iyang idigunakan iselama iini, iserta iproblem-probem itentang iperkembangan isosial ipada ianak. iSedangkan, isumber idata iskunder iadalah isumber idata ikedua, iyaitu idokumentasi ifoto, irekaman ivideo idll i(Arikunto, i2011). iTeknik ipengumpulan idata ipada ipenelitian iini iadalah isecara iobservasi ilangsung, iwawancara ipada iguru idan idokumentasi isaat ipelaksanaan ipembelajaran. iTeknik ikeabsahan idata iyang idigunakan iadalah itringulasi isumber idan itringulasi iteknik.

(5)

iTringulasi isumber imerupakan iteori iyang idigunakan iuntuk imenguji ikredibilitas idata idilakukan idengan imengecek idata iyang itelah idiperoleh imelalui ibeberapa isumber. iSedangkan, itringulasi iteknik idapat idilakukan idengan icara imengecek idata ikepada isumber iyang isama idengan iteknik iyang iberbeda i(Sugiyono, i2018: i283).

iTeknik ianalisis idata iyaitu icara ipemetaan, ipenguraian, iperhitungan, iserta ipengkajian idata iyang itelah iterkumpul isupaya idapat imenjawab irumusan imasalah iserta imemperoleh ikesimpulan idalam ipenelitian. iSeperti iyang idiungkapkan ioleh i(Sugiyono, i2018: i285) ibahwa iteknik ianalisis idata iadalah isuatu icara iyang idapat idigunakan iyang iberkenaan idengan iperhitungan idalam ihal imenjawab irumusan imasalah idan ipengujian ihipotesis iyang idiajukan idalam isebuah ipenelitian.

Tabel iI. Subjek Penelitian

Kelompok B iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum

Laki-laki Perempuan

8 12

Total Siswa 20

Subyek idalam ipenelitian iini iadalah isiswa ikelompok iB iyang iberjumlah i20 ianak iyang iterdiri idari i8 ianak ilaki-laki idan i12 ianak iperempuan iyang iberada ipada irentang iusia i5-6 iTahun idi iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum. iPenelitian iini idilaksanakan ipada isemester igenap iyaitu ibulan iJanuari-Maret iTahun iAjaran i2022/2023.

C. HASIL iDAN iPEMBAHASAN

Penelitian iini idilaksanakan idengan itujuan iuntuk imeningkatkan ikemandirian imelalui imedia ibig ibook. iKemandirian ianak isangat iberperan ipenting ibagi ikehidupan isehari-hari ianak iteruatama ibagi ianak iusia i5-6 itahun. iDimana idengan ikemandirian ianak idapat ihidup itanpa ibergantung ipada iorang ilain iuntuk imemenuhi ikebutuhannya iatau iaktivitas isehari-hari idengan imengambil ikeputusan isendiri.

Berdasarkan ipengamataan ipra isiklus. idalam ipembelajaran itentang ikemandirian ianak imasih iterlihat iacuh idan ibelum imengerti, iitu ibisa idilihat imelalui ihasil iobservasi ipada isaat ipembelajaran idi ikelas, imasih ibanyak iyang ikemampuannya imasih irendah idalam ikegiatan iyang ididalamnya iterdapat inilai ikemandirian. iAnak ikurang imemperhatikan iguru ipada isaat ipembelajaran, ijadi ikelas iterlihat ikurang ikondusif, ikarena ianak ibanyak iyang ibergurau iatau ibermain isendiri idengan itemannya isehingga ianak imerasa ibosan idi isaat ipembelajaran idilakukan idan imembuat ikemandirian ianak imenjadi irendah.

Untuk imengetahui ikemandirian ipada ianak idi ikelompok iB iTK iPutra iPertiwi

iXXI iSumberarum ipeneliti imelakukan ipembelajaran isecara ilangsung. Selain

ipeningkatan ikemandirian ianak, imelalui ipenelitian itindakan ikelas iini ipeneliti ijuga

(6)

idapat imengetahui ibahwa idengan ikegiatan ipraktek ilangsung iyang idilakukan idapat ijuga imengembangkan iaspek iperkembangan ianak iyang ilain. iPada isaat ikegiatan ipenelitian, ipeneliti imengamati ibahwa ianak iyang ipemalu imenjadi ilebih iberani idan ipercaya idiri, iAnak iyang ibelum ibisa iberkreasi imenjadi ibisa ipercaya idiri iuntuk iberkreasi. i iSehingga ikemampuan idan ikemandirian ianak idalam ikegiatan ipembelajaran idi isekolah imenjadi imeningkat.

Selain ikemampuan idalam imenyelesaikan imasalahnya isendiri, ikegiatan iyang idilakukan imenggunakan imedia ibig ibook ijuga idapat imenumbuhkan irasa itanggung ijawab ipada ianak iuntuk imenyelesaikan itugasnya idan imengembangkan ikemandirian ianak. iDalam ipelaksanaan itindakan isiklus ikedua ipeneliti itidak imenemui ikendala iyang isangat iberarti. iHal itersebut idikarenakan isudah idilakukan iperbaikan irencana isebelum isiklus ikedua idilaksanakan. iDengan imelihat ihasil ipeningkatan ikemandirian ipada ianak iusia idini iterutama ianak iusia i5-6 itahun idi iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum ipada isiklus ikedua, ipeneliti imemutuskan iuntuk imenghentikan itindakan. I

Pelaksanaan ipenelitian idi iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum ipada iKelompok iB itahu iajaran i2022/2023 isebanyak i20 ianak iterdiri idari i8 ianak ilaki-laki idan i12 ianak iperempuan. i iPenelitian idi imulai idari itahap ipra isiklus idan isiklus ipada ipembelajaran ikemandirian imenggunakan imedia ibig ibook. iPelaksanaan ipra isiklus idilaksanakan ipada itanggal i9 iJanuari i2023 ijam i08.00 iWIB. iTahapan iselanjutnya ipada isiklus iI ipertemuan ike-1 idilaksanakan ipada itanggal i16 iJanuari i2023 idan ipertemuan ike-2 ipada iTanggal i17 iJanuari i2023 ipada ijam i08.00 iWIB iserta ipada ipertemuan ike-3 ipada itanggal i18 iJanuari i2023. iPelaksanaan isiklus iII idimulai ipada itanggal i24 ijanuari i2023 ipada ijam i08.00 iWIB ipada ipertemuan ike i1 idan iPertemuan ike-2 ipada itanggal i9 iFebruari i2022 idan ipertemuan ike-3 ipada itanggal i26 iJanuari i2023. iPelaksanaan ipada isetiap isiklusnya imemiliki ikegiatan iyang iberbeda-beda. iTingkat ikeberhasilan ipada ipenelitian iini iapabila itelah imencapai iminimal i75%. I

Gambar idan iTabel i Pra iSiklus

Tabel iII. iRekap iData iHasil iPengamatan iPada iPra iSiklus

Kriteria Kategori Prasiklus

Anak %

BSB Sangat iBaik 1 5%

BSH Baik 6 30%

MB Cukup 10 50%

BB Kurang 3 15%

Anak iyang imasuk ikriteria iBB i(belum iberkembang) isebanyak i3 ianak iatau iada i15% ianak iyang imasuk ikategori ikurang. iAda i6 ianak iatau i30% iyang itermasuk ikriteria iMB i(Mulai iBerkembang), iBSH i(Berkembang iSesuai

(7)

iHarapan) isebanyak i10 ianak iatau i50% idan iada i1 ianak iyang imasuk ikategori iBSB i(Berkembang iSangat iBaik) iatau i5 i% idari iprosentasenya.

Gambar iII i iGrafik iData iHasil iPengamatan iPada iPra iSiklus

Pada itahap ipra isiklus ianak imasih ikesulitan iuntuk ibisa imandiri idalam ikegiatan iyang iada idisekolah iseperti imemakai isepatu isendiri imasih iperlu ibantuan iorang ilain, ihal itersebut iterlihat imasih irendahnya inilai iketuntasan iatau ikeberhasilan. iHal iini idapat idiketahui idari ihasil ipenilaian iprasiklus idimana iyang idilakukan idalam iproses ipembelajaran ikhususnya ipengembangan ikemandirian ianak iusia idini idengan idiberikan iberbagai itugas iatau ikegiatan. iseperti idalam ikegiatan ijam imakan. iPada isaat ikegiatan ijam imakan ianak imasih imemerlukan ibantuan iorang ilain iterutama iguru iseperti idalam ihal imengambil imakanan idi idalam itas, imeminta iguru iuntuk imembuka ibotol iminuman, imembuka ibungkus ikue, ibahkan isetelah ikegiatan imakan ibersama i iada ianak iyang ilangsung ikeluar ikelas iuntuk ibermain itanpa imembereskan itempat imakanan idan iminuman, isetelah ibermain ianak isering imembiarkan imainan iberserakan idi ilantai itanpa imenyimpan ikembali ipada itempatnya.

Siklus iI

Tabel iIII. iRekap iData iHasil iPengamatan iPada iSiklus iI

3

10 6

1 15

50

30

5 0

10 20 30 40 50 60

BB MB MBSH BSB

Hasil Pengamatan Pra Siklus

Jumlah Anak % (Prosentase)

(8)

Gambar iIII i iGrafik iData iHasil iPengamatan iPada iSiklus II

Pada isiklus iI itemuan ipenelitian iyaitu iterdapat i2 ianak iatau i10% iyang imasih ibelum iberkembang i(BB) idan imasih ibuntuan ibu iguru idalam ihal imemakai ikaos ikaki idan imemasangkan itali isepatu iyang iada ipada imedia ibig ibook, ikategori inilai imulai iberkembang i(MB) isebanyak i4 ianak iatau i20%, ikategori iberkembang isesuai iharapan i(BSH) isebanyak i13 ianak iatau i65% iserta iketegori inila iberkembang isangat ibaik i(BSB) iterdapat i1 ianak iatau i5%.

Pada isiklus isatu ianak-anak icukup iantusias imengerjakan itugas idengan imenggunakan imedia ibig ibook isehingga ikemandirian ianak imeningkat idengan ibaik, inamun iguru imengalami isedikit ikendala idikarenakan ipada isiklus isatu ianak itidak imau imengikuti idengan ibaik iarahan iyang idiberikan. iHal itersebut idikarenakan ianak imasih imerasa itakut idan ikurang ipercaya idiri itajut itidak ibisa imelakukannya isendiri. Kendala itersebut imembuat ipeneliti ibelum imampu imengetahui ikemandirian ianak iyang isebenarnya. iMeskipun itindakan idalam isiklus ipertama ibelum imembuat isemua ianak imeningkat isikap ikemandiriannya, inamun ihasil idari ikegiatan imenggunakan imedia ibig ibook i ikemandirian ianak itelah imeningkat.

Hasil ipenelitian isiklus iI idalam imeningkatkankemandirian ianak idengan imenggunakan imedia ibig ibook ipada iKelompok iB iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum iKecamatan iNgraho iKabupaten iBojonegoro idengan ijumlah ianak ididik

Kriteria Kategori Siklus II

Anak %

BSB Sangat iBaik 1 5%

BSH Baik 13 65%

MB Cukup 4 20%

BB Kurang 2 10%

2 4

13

1 10

20

65

5 0

10 20 30 40 50 60 70

BB MB BSH BSB

Hasil Pengamatan Siklus I

(9)

isebanyak i20 iada i14 ianak iyang isudah iada iperkembangan iatau iketuntasan idalam ikemandirian, idapat idilihat ilebih irinci idari irata-rata inilai iprosentase iketuntasan iyang idiperoleh ianak iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum iKecamatan iNgraho iKabupaten iBojonegoro idengan iprosentase iketuntasan ibelajar iklasikal iBerdasarkan ipetunjuk ipelaksanaan ibelajar imengajar iyaitu iseorang ianak itelah ituntas ibelajar ijika itelah imencapai iskor i65% iatau inilai i65 idan ikelas itersebut ituntas ibelajar ijika idikelas itersebut iterdapat i85%. iAnak iyang itelah imencapai idaya iserap ilebih idari iatau isama idengan iskor i65 idan ijika idikalkulasikan ilebih iatau isama idengan i85%. iDari idata isiklus iI iterdapat i14 ianak iyang idikatakan ituntas, ikarena iskor iyang idiperoleh imelebihi i70%. iSedangkan iyang ibelum ituntas iadalah isebanyak i6 ianak.

Siklus iII

Tabel iIV iRekap iData iHasil iPengamatan iSiklus iII

Kriteria Kategori Siklus iII

Anak %

BSB Sangat iBaik 11 55%

BSH Baik 6 30%

MB Cukup 2 10%

BB Kurang 1 5%

Gambar iIVi iGrafik iData iHasil iPengamatan iPada iSiklus iII

Sedangkan ipada isiklus iII imasih iterdapat i1 ianak iatau i5% idalam ikategori ibelum iberkembang idan imasih iperlu ibantuan iorang ilain idalam imemasangkan ikancing ibaju idan imemasangkan iikat ipinggang idengan ibaik idan ibenar, ipada ikategori inilai imulai iberkembang i(MB) isebanyak i2 ianak iatau i10%, ikategori

1 2 6

11

5 10

30

55

0 10 20 30 40 50 60

BB MB BSH BSB

Hasil Pengamatan Siklus II

(10)

iberkembang isesuai iharapan i(BSH) isebanyak i6 ianak iatau i30% iserta iketegori inila iberkembang isangat ibaik i(BSB) iterdapat i11 ianak iatau i55%.

Pada ipelaksanaan isiklus II, ianak-anak isudah imengalami ipeningkatan ilebih ibaik idibandingkan idengan ipada isiklus ipertama. iKemandirian ianak iusia idini imampu imeningkat idari ibaik imenjadi isangat ibaik. iHal itersebut idapat iditunjukkan idari iprosentase ipeningkatan iyang iada ipada ikelas itersebut.

Dari ihasil ipenelitian isiklus iII idalam imeningkatkan ikemandirian ipada ianak iKelompok iB iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum iKecamatan iNgraho iKabupaten iBojonegoro idengan ijumlah ianak ididik isebanyak i20 iada i14 ianak iyang isudah iada iperkembangan iatau iketuntasan idalam ikemandirian i ianak idapat idilihat ilebih irinci idari irata-rata inilai iprosentase iketuntasan iyang idiperoleh ianak iKelompok iB iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum iKecamatan iNgraho iKabupaten iBojonegoro idengan iprosentase iketuntasan ibelajar iklasikal iyang imencapai inilai i80%.

Dari ihasil iwawancara idapat idiketahui ibahwa iguru ikelas itidak imenggunakan imedia idalam imengajarkan ikemandirian ipada ianak imelainkan ihanya imemberikan igambaran imenggunakan ispidol iyang iditulis idipapan isehingga ianak ibelum ifaham imengenai ikonsep ikemandirian. iHal iini idikarenakan iguru ikelas itidak isempat idalam imembuat imedia ipembelajaran, isehingga iuntuk iproses ibelajar imengajar iguru ihanya imenggunakan ipapan itulis isebagai imedia. iAkibatnya ianak ikurang iminat imengikuti ikegiatan ipembelajaran. iDalam ipembelajaran itentang ikemandirian ianak imasih iterlihat iacuh idan ibelum imengerti, iitu ibisa idilihat imelalui ihasil iobservasi ipada isaat ipembelajaran idi ikelas, imasih ibanyak iyang ikemampuannya imasih irendah idalam ikegiatan iyang ididalamnya iterdapat inilai ikemandirian. iAnak ikurang imemperhatikan iguru ipada isaat ipembelajaran, ijadi ikelas iterlihat ikurang ikondusif, ikarena ianak ibanyak iyang ibergurau iatau ibermain isendiri idengan itemannya isehingga ianak imerasa ibosan idi isaat ipembelajaran idilakukan idan imembuat ikemandirian ianak imenjadi irendah.

Berdasarkan ipengamatan iyang idilakukan ipeneliti ibahwa isebagian ibesar ikemandirian ianak iusia idini imasih ibelum imuncul. iHal iini idisebabkan ikurangnya ivariasi ikegiatan ipembelajaran iyang iberkaitan idengan ikemandirian.

iDari ihasil ipengamatan itersebut, isecara ikeseluruhan irata-rata ipencapaian ikemandirian ipada ianak imencapai i35%.

Dengan idemikian, ipenelitian itidak idilanjutkan ipada isiklus iselanjutnya ikarena ipada isiklus iini ipembelajaran iaspek ipeningkatan ikemandirian idengan imelalui imedia ibig ibook ipada iKelompok iB iTK iPutra iPertiwi iXXI iSumberarum iKecamatan iNgraho iKabupaten iBojonegoro isudah isesuai iharapan itarget iyang idiharapkan.

Peningkatan ikemandirian imelalui imedia ibig ibook isetelah idilaksanakan itindakan ipenelitian iadalah isebagai iberikut. iAnak imampu imemaki ikaos ikaki

(11)

idan isepatu isendiri, imengancingkan ibaju idan imemakai iikat ipinggang idengan ibaik idan ibenar iserta ianak imampu imenggunakan itoilet idengan ibaik idan ibenar itanpa iharus idengan ibantuan iorang ilain.

D. SIMPULAN

Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada kelompok anak usia dini di TK Putra Pertiwi XXI Sumberarum, Kecamatan Ngraho, Kabupaten Bojonegoro, ditemukan hasil sebagai berikut.

1. Pada siklus pertama, sebanyak 10% anak masuk kategori belum berkembang (BB), 20% anak masuk kategori mulai berkembang (MB), 65% anak masuk kategori berkembang sesuai harapan (BSH), dan 5% anak masuk kategori berkembang sangat baik (BSB).

2. Pada siklus kedua, terjadi peningkatan kemandirian anak dengan persentase ketuntasan belajar klasikal mencapai 80%. Dari 20 anak yang diteliti, 14 anak sudah mencapai perkembangan atau ketuntasan dalam kemandirian.

3. Pada siklus ketiga, terdapat 5% anak yang masih masuk kategori belum berkembang, 10% anak masuk kategori mulai berkembang, 30% anak masuk kategori berkembang sesuai harapan, dan 55% anak masuk kategori berkembang sangat baik.

Kesimpulannya, meskipun terdapat peningkatan kemandirian anak melalui penggunaan media Big Book pada siklus kedua, penelitian tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya karena pencapaian kemandirian anak sudah sesuai dengan target yang diharapkan. Namun, masih diperlukan upaya untuk memperluas variasi kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan kemandirian agar anak dapat mencapai tingkat kemandirian yang lebih optimal. Dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran, perlu dilakukan upaya lebih lanjut untuk memperluas penggunaan media pembelajaran, memberikan pendekatan yang lebih individual kepada anak- anak yang mengalami kendala, serta menciptakan variasi kegiatan pembelajaran yang lebih beragam. Hal ini akan membantu anak-anak mencapai tingkat kemandirian yang lebih optimal dan mendukung perkembangan mereka secara menyeluruh.

E. DAFTAR iPUSTAKA i

A.M, Sardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi BelajarMengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Antariani, iKadek iMei, iet ial. i2021 i“Big iBook iUntuk iMeningkatkan iKemampuan iMembaca iPermulaan iAnak iUsia iDini.” iJurnal iPendidikan iAnak iUsia iDini iUndiksha, ivol. i9.

Arsyad, iAzhar. i2016. iMedia iPembelajaran. iJakarta: iRaja iGrafindo iPersada.

Asnur iSetiani, iWinda, iet ial. i2022 iPERANAN iORANG iTUA iDALAM

(12)

iMENUMBUHKAN iKEMANDIRIAN iANAK iUSIA iDINI.

Dalman. 2014. Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers

Gita, iT.N., iDhieni, iN. iand iWulan, iS., i2022. iKemandirian iAnak iUsia iUsia i5- 6 iTahun idengan iIbunya iyang iBekerja iParuh iWaktu. iJurnal iObsesi: iJurnal iPendidikan iAnak iUsia iDini, i6(4), ipp.2735-2744.

Kiromi, I. H., & Fauziah, P. Y. 2016. Pengembangan media pembelajaran big book untuk pembentukan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(1), 48. https://doi.org/10.21831/jppm.v3i1.5594

Luh Evi Juli Artini, . Mutiara Magta, S.Pd., M.Pd., and . Putu Rahayu Ujianti, S.Psi., M.Psi., Psi, 2019. ‘Pengaruh Metode Membaca Dasar Bermediakan Big Book Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok A*’, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 7.2, 195 <https://doi.org/10.23887/paud.v7i2.18994>

Page 7 - Perpustakaan Lemhannas RI. (n.d.). Retrieved June 14, 2023, from http://lib.lemhannas.go.id/public/media/catalog/0010-

011600000000206/swf/5047/files/basic-html/page7.html

Sari, iD.D.P. iand iRohman, iA., i2022. iDiscovery iLearning iuntuk iMeningkatkan iKemampuan iKemandirian iAnak iUsia i4-5 iTahun. iJurnal iObsesi: iJurnal iPendidikan iAnak iUsia iDini, i6(3), ipp.1070-1079

Setiani, iW.A., iDamayanti, iE. iand iPatiung, iD., i2022, iMarch. iPERANAN iORANG iTUA iDALAM iMENUMBUHKAN iKEMANDIRIAN iANAK iUSIA iDINI. iIn iProsiding iSeminar iNasional iFakultas iTarbiyah idan iKeguruan i2022.

Sugiyono. i2018. iMetodologi iPenelitian iKuantitatif, iKualitatif iDan iR&D.

iAlfabeta.

Susanto, iAhmad. i2018. iPerkembangan iAnak iUsia iDini. ikencana iPrenada iMedia iGroup.

Taufik, iHerman, iand iNoor iBaiti. i2017. iPENGGUNAAN iMEDIA iBIG iBOOK iDALAM iMENANAMKAN iNILAI iMORAL iANAK. ino. i2, i2022, ipp. i71–78.

Tumangger, iErniyanti, iand iDarajat iRangkuti. i2022. iALACRITY : iJournal iOf iEducation. ino. i2, ipp. i115–29.

Yulia, iNurani, iSujiono. i2016. iKonsep iDasar iPendidikan iAnak iUsia iDini.

iJakarta: iPT. iIndeks