PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
KAJIAN TEORI
Metode Poster Session
Salah satu keterampilan guru yang memegang peranan penting dalam proses pembelajaran adalah kemampuan memilih metode. Oleh karena itu, salah satu hal mendasar yang perlu dipahami guru adalah bagaimana memahami kedudukan metode sebagai salah satu komponen keberhasilan kegiatan pembelajaran yang sama pentingnya dengan komponen lain dalam komponen pendidikan secara keseluruhan. Salah satu upaya yang tidak pernah diabaikan oleh guru adalah bagaimana memahami kedudukan metode sebagai komponen yang ikut serta dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajar.
Hasil analisis yang dilakukan memberikan gambaran mengenai kedudukan metode sebagai sarana motivasi ekstrinsik, sebagai strategi pendidikan dan sebagai instrumen untuk mencapai tujuan. Sebagai bagian dari pengajaran, metode memegang peranan yang tidak kalah pentingnya dengan komponen-komponen lain dalam kegiatan belajar mengajar. Artinya guru memahami sebenarnya kedudukan metode sebagai sarana motivasi ekstrinsik dalam kegiatan belajar mengajar.
Salah satu langkah untuk memiliki strategi tersebut adalah menguasai teknik presentasi atau biasa disebut metode pengajaran. Jadi, guru hendaknya menggunakan metode yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar sehingga dapat dijadikan alat yang efektif untuk mencapai tujuan pengajaran.
Konsep Hasil Belajar Siswa
Ha (hipotesis kerja) “terdapat pengaruh positif metode poster session terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko”. Ho (hipotesis nol) “tidak terdapat pengaruh positif metode poster session terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko”. Pendekatan yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah kuantitatif korelasional yaitu untuk mengetahui pengaruh metode poster sesi terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko.
Untuk mengetahui pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar akidah akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko dilakukan analisis data secara kuantitatif. Data yang diperoleh dari nilai postes Akidah Akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko kemudian ditemukan rata-rata. Penentuan nilai rata-rata (rata-rata) hasil belajar setelah nilai tes Akidah Akhlak kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko.
Menentukan Nilai Rata-rata Kategori Hasil Belajar Akidah Akhlak Kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko. Untuk mengetahui rata-rata kategori nilai hasil belajar Akidah Akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko menggunakan tabel kategori nilai berikut ini. Daftar Kategori Tinggi Sedang Rendah (TSR) Hasil Belajar Aqidah Akhlak Kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko.
Dari hasil perhitungan di atas terlihat bahwa nilai mean (rata-rata) variabel hasil belajar Aqidah Akhlak kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko adalah 80,55. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar Aqidah Akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko berada pada kategori sedang karena berada pada rentang 71-85,12. Pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar siswa kelas VIII Akidah Akhlak MTs Negeri 4 Mukomuko.
Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar Akidah Akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko berada pada kategori sedang karena berada pada interval 71 – 85. Terdapat pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar akidah akhlak siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko. sesi poster) dengan variabel Y (Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di SMPN 01 Lais Bengkulu Utara). Hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar Akidah Akhlak kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko yang terbukti kebenarannya pada taraf signifikansi 5%.
Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak Kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko. Dengan demikian hipotesis kerja yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar Aqidah Akhlak kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko dapat diterima.
Akidah Akhlak
Hasil Penelitian yang Relevan
judul skripsi “Penggunaan Model Pembelajaran Inside dan Outside Circle dalam Meningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kertapati Kecamatan Pagar Jati Bengkulu Tengah. dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran inside dan outside the Circle dapat meningkatkan hasil belajar Aqidah Akhlak siswa MTs Negeri Kertapati Kecamatan Pagar Jati Bengkulu Tengah. Persamaan dengan penelitian ini terletak pada fokus mata pelajaran yang dipelajari, namun perbedaannya terletak pada metode pengajaran dan jenis penelitiannya.
judul disertasi “Peningkatan Kinerja Pembelajaran Akhlak Aqidah Melalui Metode Buzz Group di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kertapati Kecamatan Pagar Jati Kabupaten Bengkulu Tengah”. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode buzz group dapat meningkatkan prestasi siswa pada mata pelajaran Akidah Akhlak. Hal ini dibuktikan dengan hasil tes yang diperoleh rata-rata skor pada siklus SPAS yaitu 53,91 dengan persentase ketuntasan klasikal yaitu 17,39%, meningkat pada siklus I menjadi 64,78 dengan persentase ketuntasan klasikal yaitu 60,86% dan pada siklus II , nilai yang dicapai rata-rata 79,56 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 86,95%.
Dari hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar Aqidah Aklhak siswa kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kertapati Kecamatan Pagar Jati Kabupaten Bengkulu Tengah dengan menggunakan metode buzz group. 41 Marzuki, Penerapan Model Pembelajaran Lingkaran Dalam dan Lingkaran Luar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Aqidah Akhlak Madrasah Tsanawiyah Negeri Kertapati Kecamatan Pagar Jati Bengkulu Tengah, (Bengkulu: IAIN Bengkulu, 2014), judul skripsi h.Tambang Irawan Syaputra “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa Kelas VIII SMPN 10 Bengkulu Selatan”.
Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMPN 10 Bengkulu Bengkulu Selatan. Peningkatan hasil belajar siswa terlihat dari peningkatan rata-rata nilai tes pada siklus I dari 6,86 pada siklus II menjadi 7,72, hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Persamaannya dengan penelitian ini terletak pada fokus mata pelajaran yang diteliti, sedangkan perbedaannya terletak pada metode pembelajaran dan jenis penelitian.
Kerangka Berfikir
Model pembelajaran berfungsi untuk mencapai tujuan kurikulum dan juga untuk mencapai penguasaan pemahaman siswa sesuai standar yang diinginkan. Diagram kerangka berpikir di atas memberikan gambaran bahwa penggunaan metode poster session dalam pembelajaran Akidah Akhlak memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Akidah Akhlak tinggi.
Hipotesis Penelitian
METODE PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian
Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII A MTs Negeri 4 Mukomuko yang berjumlah 30 siswa. Sampel penelitian adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti. 3 Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu kelas eksperimen VIIIA yang berjumlah 30 orang.
Teknik Pengumpulan Data
Kuesioner merupakan salah satu teknik pengumpulan data yang efektif apabila peneliti mengetahui secara pasti variabel-variabel yang akan diukur dan mengetahui apa yang diharapkan dari responden. 5 Dengan skala likert, variabel-variabel yang akan diukur diubah menjadi indikator-indikator variabel. Dokumentasi adalah mencari data tentang suatu hal atau variabel yang berupa catatan, cetakan, buku, koran, majalah, prasasti, notulensi rapat, catatan, agenda, dan lain-lain.6 Dokumentasi berupa tulisan, gambar atau karya seseorang. Dalam hal ini penulis mengumpulkan hal-hal yang mendukung penelitian, baik berupa deskripsi topik penelitian, dokumentasi siswa kelas VII, dokumentasi kondisi siswa, kondisi guru dan kondisi bimbingan konseling serta sarana prasarana yang menunjang proses pembelajaran.
Uji Validitas dan relabilitas
Berdasarkan uji validitas angket diatas diketahui terdapat 15 item yang valid dan 5 item yang tidak valid. Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa instrumen komposit reliabel dan dapat digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa. Hasil perhitungan yang diperoleh sebesar 0,640 lebih besar dari r tabel sehingga instrumen ini dinyatakan reliabel.
Teknik Analisis Data
Penerapan metode poster session di MTs Negeri 4 Mukomuko kelas VIII Data yang diperoleh dari angket penerapan metode poster session di MTs Negeri 4 Mukomuko kelas VIII dapat dilihat pada Lampiran 5. Hasil belajar Akidah Akhlak pada siswa kelas VIII ke MTs Negeri 4 Mukomuko Data yang diperoleh dari nilai postes siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko dapat dilihat pada Lampiran 6. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan metode poster session pada siswa kelas VIII MTs Negeri 4 Mukomuko termasuk dalam kategori tinggi karena berada pada interval 71 – 90.
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa pengaruh metode poster session terhadap hasil belajar siswa kelas VIII Aqidah Akhlak MTs Negeri 4 Mukomuko berada pada kategori kuat atau tinggi masing-masing dengan nilai antara 0,70 sampai dengan 0,90 .
