Penelitian ini berjudul “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF WORDWALL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN MANGUNJAYA SEKOLAH Q.S AL-MA'UN TAHUN SEKOLAH Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Karakter Kelas V SDN Mnagunjaya Cibalong Kabupaten Tasikma Laya Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023 -2024”. YANI MULYANI, S.Pd.I “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF WORDWALL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN MANGUNJAYA DI SEKOLAH Q.S AL-MA'UN TAHUN SEKOLAH Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Karakter Kelas V SDN Mangunjaya Kecamatan Cibalong Kabupaten Tasikmalaya Semester Gasal Tahun Pelajaran 2023-2024. Tujuan penelitian ini adalah memperoleh data obyektif dan faktual apakah Media Pembelajaran Wordwall dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Mencintai Yatim Piatu (Q.S Al-Ma'un).
Siswa kelas V SDN Mangunjaya pada kelas 5 Q.S Materi Al-Ma'un di SDN Mangunjaya Tahun Ajaran penting untuk dilakukan. Oleh karena itu peneliti mempersempitnya menjadi “Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Wordwall Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Mangunjaya Kecamatan Cibalong Kabupaten Tasikmalaya Pada Tahun Pelajaran”. Sebagai penerapan media pembelajaran interaktif yaitu aplikasi Wordwall, dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Mangunjaya pada materi Q.S Al-Ma'un kelas V SD Negeri Mangunjaya pada tahun pelajaran.
Tujuan Penelitian
Agar penelitian ini dapat dilaksanakan secara lebih fokus dan mendalam, peneliti berpendapat bahwa permasalahan penelitian yang diangkat hendaknya dibatasi pada variabelnya saja.
Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan referensi dalam melakukan penelitian selanjutnya guna menyempurnakan dan menambah pengetahuan tentang pemanfaatan media wordwall dalam pembelajaran. Bagi para guru, untuk memperoleh sumbangan pemikiran khususnya guru pendidikan agama Islam dan karakter untuk memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa di SDN Mangunjaya Kecamatan Cibalong Kabupaten Tasikmalaya. Untuk siswa, untuk siswa Kelas V SDN Mangunjaya Kecamatan Cibalong Kabupaten Tasikmalaya menghasilkan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter.
Bagi peneliti, untuk menambah pengetahuan peneliti secara lebih mendalam tentang penerapan media pembelajaran wordwall dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Q.S Al-Ma'un.
Landasan Teori
Aplikasi berbasis website ini dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran seperti kuis, menjodohkan, menjodohkan berpasangan, anagram, acak kata, pencarian kata, pengelompokan, dll. Menariknya lagi, selain memungkinkan pengguna mengakses media yang dibuatnya secara online, juga dapat diunduh dan dicetak di atas kertas. Aplikasi ini menawarkan 18 template yang dapat diakses secara gratis dan pengguna dapat dengan mudah mengubah template dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya.
Wordwall (Sherianto, 2020) merupakan aplikasi yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran, sumber belajar dan alat penilaian bagi guru dan siswa. Wordwall juga memberikan beberapa contoh kreasi guru yang dapat membantu pengguna baru berkreasi. Media pembelajaran ini (Halik, 2021) Dapat juga diartikan sebagai aplikasi web yang digunakan untuk membuat permainan berbasis kuis yang menyenangkan. Kelebihan wordwall adalah tampilannya yang sederhana sehingga mudah digunakan oleh pendidik dan siswa. Selain itu, fitur yang disediakan juga lengkap dengan berbagai template yang dapat diakses secara gratis dan siswa dapat langsung mengikuti kuis tanpa harus membuat akun terlebih dahulu. Penggunaan Wordwall yang dapat diakses dimana saja dan kapan saja juga dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dan mandiri dalam belajar.
Penelitian Terdahulu
C. Hipotesis Penelitian
Jenis Penelitian
Variabel Penelitian
Media Pembelajaran Wordwall
Hasil Belajar
Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mencapai suatu bentuk perubahan perilaku yang cenderung bertahan pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dari proses pembelajaran yang dilakukan dalam waktu tertentu. Bloom dalam jihad (2008; 14) berpendapat bahwa hasil belajar dapat dikelompokkan menjadi dua jenis, yaitu pengetahuan dan keterampilan. Pengetahuan terdiri atas empat kategori, yaitu: (a) pengetahuan tentang fakta, (b) pengetahuan tentang hal-hal prosedural, (c) pengetahuan tentang konsep, (d) pengetahuan tentang prinsip.
Keterampilan juga terdiri dari empat kategori, yaitu: (a) keterampilan berpikir atau keterampilan kognitif, (b) keterampilan bertindak atau keterampilan motorik, (c) keterampilan reaksi atau sikap, (d) keterampilan interaksi.
Populasi dan Sampel
Tabel 3.1
- Sumber Penelitian
Data definitif adalah data yang benar-benar tampak apa adanya, bukan data yang sekedar dilihat atau diucapkan, melainkan data yang mengandung makna di balik apa yang dilihat dan diucapkan. Penggunaan pendekatan kualitatif juga didasarkan pada data yang dikumpulkan berupa kata-kata, gambar atau dokumen lain dan bukan angka-angka, sehingga dalam hasil penelitian, uraian hasil penelitian nantinya akan memuat sari-sari data dan gambaran umum yang berkaitan dengan hal tersebut. permasalahan penerapan model pembelajaran permainan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi PAIBP di SDN Mangunjaya. Dengan demikian, penelitian ini dilakukan dengan cara menafsirkan suatu variabel kemudian menghubungkannya dengan variabel data yang lain dan menyajikannya.
Sesuai dengan jenis penelitian yang dipilih yaitu penelitian tindakan, penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan Kemmis dan Mc Taggart. Wawancara digunakan untuk memperoleh data tingkat keberhasilan penerapan pembelajaran model permainan terhadap minat belajar siswa. Tes digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa dengan menggunakan instrumen soal/tanya jawab untuk mengukur hasil belajar siswa.
Teknik Analisis Data
Tujuan tes adalah untuk mengetahui kesempurnaan belajar individu dan klasikal siswa. Selain itu juga untuk mengetahui letak kesalahan siswa sehingga dapat melihat letak kelemahannya terutama bagian mana yang belum tercapai.
Kondisi Objektif Lokasi Penelitian 1. Informasi Data Sekolah
- Visi, Misi Dan Tujuan Sekolah
- Visi Sekolah
- Misi Sekolah
- Pelaksanaan Tindakan
Tahap ini akan menyajikan hasil penelitian mengenai penerapan metode pembelajaran permainan untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI kelas V di SDN Mangunjaya Kabupaten Tasikmalaya, dan juga menjelaskan peningkatan hasil belajar yang dicapai siswa dengan penerapan wordwall media pembelajaran bagi siswa. Selain itu juga digunakan untuk menggambarkan kesulitan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal Q.S Al-Ma'un.
Deskripsi Pra Siklus
4 Jumlah siswa yang tuntas studinya 3 5 Jumlah siswa yang belum tuntas studinya 3 6 Persentase ketuntasan 65. Hasil observasi menunjukkan bahwa nilai rata-rata persentase ketuntasan siswa belum memadai atau belum mencapai itu nilai KKM yang diinginkan. Dari tabel diatas dapat dijelaskan bahwa rata-rata nilai prestasi belajar siswa adalah 456 dan ketuntasan pembelajaran mencapai 65% atau 3 dari 6 siswa telah menyelesaikan studinya.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa secara klasikal siswa tidak tuntas belajarnya karena hanya 65% siswa yang memperoleh nilai 75 atau ≥ 75 atau terdapat 3 orang yang tidak tuntas pada persentase ketuntasan 100% yang diinginkan. Melihat rangkuman nilai siswa, disini penulis menguji atau menerapkan metode yang sesuai dalam proses pembelajaran yaitu penulis akan menerapkan media pembelajaran wordwall untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada kelas V, dimana penulis sendiri berperan sebagai peneliti dan juga bertindak sebagai guru. .
Deskripsi Siklus I
Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Model 2)
- Ikhfa’ syafawi
- Idgam mutama Silain
- Izhar syafawi
Nama Sekolah : SDN Mangunjaya Kabupaten Tasikmalaya Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Materi Karakter : Q.S Al Maun. Laporan tersebut menunjukkan bahwa siswa dapat memahami pesan utama QS Al Maun tentang menyayangi anak yatim dalam kehidupan sehari-hari. Pada materi ini siswa akan mempelajari makna Al-Quran Surat Al Maun dan hubungannya dengan anak yatim sehingga akan menumbuhkan sikap saling mencintai dan membantu antar sesama manusia (yatim dan dhuafa).
Guru menyemangati siswa dengan berteriak, bertepuk tangan atau kebiasaan lain yang merupakan ciri/adat/kesepakatan kelas yang dilanjutkan dengan icebreaking (pemanasan). Beberapa siswa yang membaca lebih baik diminta bergantian membaca dengan suara keras, siswa yang lain mendengarkan sambil melihat tulisan. Guru mengulangi bacaan tersebut dengan lantang beberapa kali hingga seluruh bacaan siswa dianggap jelas dan lancar.
Pelajar mendengar penerangan guru tentang peta konsep tajwid ikhfa syafawi, idgham mutamasilain dan izhar syafawi. Guru mengaplikasikan kaedah ejaan untuk memahami tajwid. Pelajar mendengar isyarat guru untuk mula mengumpulkan huruf ikhfa syafawi, idgham mutamasilain dan izhar syafawi. Guru menjelaskan bahawa proses pembelajaran seterusnya adalah memahami mesej utama dalam QS Al Maun dan membaca QS Al Maun.
Guru mengajak siswa menerapkan pesan utama QS Al Maun dalam kehidupan sehari-hari. Siswa yang belum mencapai sasaran tujuan pembelajaran dibimbing dalam pembelajaran diferensiasi dengan menjelaskan konsep makna pokok surat Al Maun disertai contoh dan diberikan latihan secara berkelompok untuk mencari contoh lain makna pokok surat Al Maun yang ingin ditawarkan. Maun. Siswa yang telah memenuhi kriteria sasaran pencapaian tujuan pembelajaran diberikan kegiatan pengayaan pembelajaran yang dibedakan dengan mengerjakan soal-soal yang lebih menantang terkait dengan mengidentifikasi kejadian sehari-hari terkait makna pokok surat Al Maun.
Ini dinamakan izhar syafawi apabila mim sukun bertemu dengan salah satu huruf hijaiah yang berbeza dengan mim dan ba.
Ayat ke-1
Ayat ke-2
Ayat ke-3
Ayat ke-4
Ayat ke-5
Ayat ke-6
Ayat ke-7
Contoh media pembelajaran
PETA KONSEP HKUM MIM MATI
- Ikhfa Syafawi
- Idghom Mutamasilain/ Mimi
- Idzhar syafawi
- Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
- Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1)
Tuliskan Hukum Tajwid Mim sukun ikhfa syafawi, idgham mutamasilain dan izhar syafawi di QS Al Maun beserta alasannya, pada kertas A3 silahkan dihias sesuai kreativitas anda. Kelompok berpartisipasi aktif dalam penyelesaian tugas kelompok dari awal sampai selesai dan tugas selesai tepat waktu bahkan sebelum waktu habis. Selesaikan sesuai waktu yang diberikan, sebagian besar anggota kelompok berpartisipasi aktif, namun masih ada beberapa yang tidak konsisten, namun tugas selesai tepat waktu.
Tidak selesai sampai batas toleransi yang diberikan (tidak selesai) tugas tidak memenuhi waktu yang ditentukan.
PEMBELAJARAN KE- 1
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
Maka celaka bagi orang yang shalat adalah terjemahnya ayat surat al-Ma'un.
Ayo belajar menulis kata dalam bahasa Arab!
Kunci Jawaban Pembelajaran 1
Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1)
B = Sebagian ayat tidak sesuai kaidah hukum Tajwid C = Sebagian besar ayat tidak sesuai kaidah hukum Tajwid. B = Penempatan huruf benar, makna benar, penulisan sedikit kurang jelas C = Penempatan huruf benar, makna benar, penulisan kurang jelas.
Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2)
PEMBELAJARAN KE- 2
MAKNA QS AL-MAUN & MENGHAFAL QS AL MAUN
Pilih salah satu jawaban yang paling tepat !
Sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kajian Al-Qu'an Surat Al-Ma'un adalah.
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
Lafalkan Surat al-Maun berikut!
- Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2) Kunci Jawaban Pembelajaran 2
- Materi Pengayaan
- LKPD
Soalan aneka pilihan, setiap nombor yang dijawab dengan betul mendapat markah 1. Isi soalan kosong, setiap nombor yang dijawab dengan betul mendapat markah 2. SL = Membaca lancar, sebutan huruf yang betul, bacaan yang betul panjang dan pendek L = Bacaan lancar, sebutan huruf yang betul , Bacaan panjang dan pendek betul, tetapi kurang tepat sedikit. Sila ambil perhatian bahawa contoh lafaz ikhfa syafawi, idgham mutamasilain dan izhar syafawi dalam Al Qur'an boleh dalam 1 surah atau lebih.
Secara berkumpulan, buat permainan duel pantas meneka bacaan ikhfa syafawi, idgham mutamasilain dan izhar syafawi | seorang ahli kumpulan membaca salah satu ayat al-Quran, seorang lagi meneka hukum bacaan yang dinyatakan dalam ayat tersebut, beserta sebab-sebabnya, dilakukan secara bergantian}.
