RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS kelas 8

(1)

Sekolah : SMPN 1 JAPARA Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII / 1

Materi Pokok : Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Kehidupan Sosial dan Kebangsaan

Sub Materi : Mobilitas Sosial

Sub Submateri : Pengertian, bentuk, factor pendorong dan penghambat, saluran – saluran dan dampak mobilitas sosial

Alokasi Waktu : 7 Pertemuan (14JP ) A.Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,

gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2. Menganalisis

pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap

kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan

3.2.1. Mendiskripsikan pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.

3.2.2. Mengidentifikasi bentuk – bentuk mobilitas sosial

3.2.3. Mengidentifikasi factor – factor

pendorong dan penghambat mobilitas sosial

Indonesia

3.2.4. Mengidentifikasi saluran – saluran mobilitas sosial

3.2.5. Mendiskripsikan dampak mobilitas sosial

4.2. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi

4.2.1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan

(2)

terhadap

kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.

tentang bentuk – bentuk mobilitas sosial.

4.2.3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

4.2.4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang saluran - saluran mobilitas sosial.

4.2.5. Mempresentasikan hasil diskusi tentang dampak mobilitas sosial

C.Tujuan Pembelajaran

 Pertemuan Ke 1 ( 2JP/ 1 kali pertemuan )

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dengan benar dapat :

( Kompetensi Pengetahuan )

3.2.1. Mendiskripsikan pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.

( Kompetensi Keterampilan )

4.2.1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.

Pertemuan Ke 2 dan 3 ( 4JP/ 2 kali pertemuan )

3.2.2. Mengidentifikasi bentuk – bentuk mobilitas sosial D.

4.2.2.Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk – bentuk mobilitas sosial.

Pertemuan Ke 4 dan 5 ( 4JP/ 2 kali pertemuan )

3.2.3. Mengidentifikasi factor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

4.2.3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang factor pendorong dan penghambat mobilitas social

 Pertemuan Ke 6 ( 2JP/ 1 kali pertemuan ) ( Kompetensi Pengetahuan )

3.2.4. Mengidentifikasi saluran – saluran mobilitas sosial ( Kompetensi Keterampilan )

4.2.4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang saluran - saluran mobilitas sosial.

 Pertemuan Ke 7 ( 2JP/ 1 kali pertemuan )

(3)

4.2.5. Mempresentasikan hasil diskusi tentang dampak mobilitas sosial

E. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran

1. Pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.

2. Bentuk – bentuk mobilitas sosial

3. Factor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial 4. Saluran – saluran mobilitas sosial

5. Dampak Mobilitas sosial F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model pembelajaran : Inquiry/Discovery Learning G. Media dan Bahan

Media

Video Pembelajaran IPS ( Mobilitas Sosial )

 Bahan Kertas HVS Spidol

H. Sumber Belajar

Sumber Belajar: Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik,LMS,lingkungan kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama)(2 Jam Pelajaran/80 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloka

si waktu Pendahulua

n 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam.

2. Peserta didik mengikuti doa secara khidmat kemudian mengaji Juz amma klasikal.

3. Peserta didik mengikuti kegiatan pembiasaan yang disesuaikan dengan guru masing – masing ( membaca do’a qunut ).

4. Guru Menasehati siswa tentang pentingnya mengikuti kegiatan ekstrakulikuler.

5. Guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.

Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan

6.Guru memberikan apersepsi mengenaimobilitas sosial

 Kelas Percontohan

7. Guru memberikan apersepsi dengan memutarkan video dengan LCD tentangfilm kisah sukses seorang pengusaha.

10 menit

(4)

8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan pertama ini adalah peserta didik mampu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi ini adalahpeserta didik akan memahami tentang Pengertian mobilitas sosial dan contohnya dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.

9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).

Inti Langkah 1. Mengamati

1. Peserta didik membaca bacaan buku siswa Bab II tentang kesuksesan Mas ‘oed

2. Peserta didik menerima informasi bahwa Mas’oed merupakan salah satu individu yang mengalami mobilitas sosial

3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas

3-4 orang.

4. Peserta didik membaca bacaan buku siswa Bab II tentang kesuksesan Mas

‘oed dengan membuka LMS yang telah diberikan guru.

60 menit

(5)

5. Peserta didik menerima informasi bahwa Mas’oed merupakan salah satu individu yang mengalami mobilitas sosial dengan membuka LMS yang telah diberikan guru.

6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas

3-4 orang.

Langkah 2. Menanya

7. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal- hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran.

Contohnya: Apa yang di maksud mobilitas sosial.

8. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis atau pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh guru.

Kelas Percontohan

9. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal- hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran.

Contohnya: Apa yang di maksud mobilitas sosial.

(6)

10. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan pada program Ms. Word atau pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh guru.

Langkah3. Mengumpulkan Informasi

11. Peserta didik melaksanakan kegiatan mengumpulkan informasi secara individu dengan mengerjakan tugas lembar kerja seperti contoh berikut.

12. Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik mendiskusikan dalam kelompok hasil pencarian data, kemudian menyimpulkan contoh mobilitas sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat.

13. Peserta didik melaksanakan kegiatan mengumpulkan informasi secara individu dengan mengerjakan tugas lembar kerja pada LMS seperti contoh berikut.

14. Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik mendiskusikan dalam kelompok hasil pencarian data, kemudian menyimpulkan contoh mobilitas sosial yang terjadi dalam lingkungan

(7)

masyarakat.

Langkah4. Menganalisis

15. Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah dikumpulkan dari buku siswa/buku pendamping untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

16. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

17. Peserta didik menuliskan hasil simpulan pada lembar kerja.

18. Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah dikumpulkan dari buku siswa/buku pendamping yang ada pada LMS untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

19. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Langkah5. Mengkomunikasikan

21. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

22. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi.

23. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan

atas jawaban dari pertanyaan.

 Kelas Reguler Percontohan

(8)

24. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan dengan menggunakan bantuan proyektor.

25. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi.

26. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.

27.Peserta didik diminta untuk mempresentasikannya di depan kelas dengan LK yang ada di LMS dan memakai proyektor

Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Peserta didik diberi pesan moral.

3. Guru menyampaikan garis besar pertemuan berikutnya.

4. Guru menyampaikan salam penutup

10 menit

Penugasan:

( Tugas Terstruktur ) Siswa Normal :

Membuat 3 cerita kisah sukses seseorang ( mobilitas sosial ) yang ada di sekitar tempat tinggal kalian !

Siswa Inklusi :

Membuat 1 cerita kisah sukses seseorang ( mobilitas sosial ) yang ada di sekitar tempat tinggal kalian !

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

4. Guru Menasehati siswa tentang bahaya mengkonsumsi narkoba.

5. Guru memastikan peserta didik siap untuk 10 menit

(9)

belajar.

6.Guru memberikan apersepsi mengenaibentuk – bentuk mobilitas sosial

7. ^ Kelas Percontohan

7. Guru memberikan apersepsi dengan memutarkan video

dengan LCD tentang film kisah sukses seorang pengusaha.

8.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan kedua ini adalah peserta didik mampu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi ini adalah peserta didik akan memahamibentuk – bentuk mobilitas social.

9.Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).

 Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan

1. Siswa dibagi ke dalam kelompok beranggota 3-4 orang.

2. Setiap kelompok diminta membaca bacaan kasus 1, 2, dan 3 pada buku siswa tentang contoh mobilitas sosial.

Kasus 1.

Bu Mustika adalah seorang guru di salah satu sekolah di Kabupaten Sleman.

Sebagai guru IPS, Bu Mustika menjalankan tugas dengan baik. Bukan hanya mengajar saja, Bu Mustika juga melaksanakan tugas-tugas administrasi dengan penuh tanggung jawab.

Berbagai kegiatan sekolah yang menjadi tanggung jawabnya dilaksanakannya dengan baik. Karena berbagai prestasinya, Bu Mustika diangkat menjadi kepala sekolah. Gerak sosial dari seorang guru kemudian menjadi kepala sekolah atau naik jabatan pada kasus Bu Mustika merupakan salah satu bentuk mobilitas sosial vertikal.

Kasus 2.

60 menit

(10)

Pak Gayus adalah seorang anak pengusaha yang memiliki usaha perkebunan teh di beberapa tempat di Jawa Barat. Pak Gayus mengembangkan usaha dengan membuka usaha baru, yakni bisnis pertambangan. Namun sayang, usaha pertambangan Pak Gayus tidak berhasil berkembang. Bahkan usaha perkebunan Pak Gayus ikut mengalami penurunan hingga akhirnya Pak Gayus mengalami kebangkrutan.

Kini Pak Gayus memulai sebagai pengusaha kecil, yakni agen penjualan teh. Gerak sosial Pak Gayus yang mengalami penurunan pada kasus ini juga merupakan contoh mobilitas sosial vertikal.

Kasus 3.

Pak Zaenuri seorang kepala sekolah di salah satu SMP di Jawa Timur yang sudah 8 tahun menjabat. Dinas pendidikan memindahkan Pak Zaenuri ke sekolah lain dan tetap menjabat sebagai kepala sekolah. Gerak sosial yang dialami Pak Zaenuri merupakan contoh bentuk mobilitas sosial horizontal.

3. Siswa dibagi ke dalam kelompok beranggota 3-4 orang.

4. Setiap kelompok diminta membaca bacaan kasus 1, 2, dan 3 pada buku siswa yang ada pada LMS tentang contoh mobilitas sosial.

Kasus 1.

Bu Mustika adalah seorang guru di salah satu sekolah di Kabupaten Sleman.

Sebagai guru IPS, Bu Mustika menjalankan tugas dengan baik. Bukan hanya mengajar saja, Bu Mustika juga melaksanakan tugas-tugas administrasi dengan penuh tanggung jawab.

Berbagai kegiatan sekolah yang menjadi tanggung jawabnya dilaksanakannya dengan baik. Karena berbagai prestasinya, Bu Mustika diangkat menjadi kepala sekolah. Gerak sosial

(11)

dari seorang guru kemudian menjadi kepala sekolah atau naik jabatan pada kasus Bu Mustika merupakan salah satu bentuk mobilitas sosial vertikal.

Kasus 2.

Pak Gayus adalah seorang anak pengusaha yang memiliki usaha perkebunan teh di beberapa tempat di Jawa Barat. Pak Gayus mengembangkan usaha dengan membuka usaha baru, yakni bisnis pertambangan. Namun sayang, usaha pertambangan Pak Gayus tidak berhasil berkembang. Bahkan usaha perkebunan Pak Gayus ikut mengalami penurunan hingga akhirnya Pak Gayus mengalami kebangkrutan.

Kini Pak Gayus memulai sebagai pengusaha kecil, yakni agen penjualan teh. Gerak sosial Pak Gayus yang mengalami penurunan pada kasus ini juga merupakan contoh mobilitas sosial vertikal.

Kasus 3.

Pak Zaenuri seorang kepala sekolah di salah satu SMP di Jawa Timur yang sudah 8 tahun menjabat. Dinas pendidikan memindahkan Pak Zaenuri ke sekolah lain dan tetap menjabat sebagai kepala sekolah. Gerak sosial yang dialami Pak Zaenuri merupakan contoh bentuk mobilitas sosial horizontal.

Langkah 2.Orientasi Masalah

5. Peserta didik dibantu guru menentukan masalah yang akan diselesaikan

berkaitan dengan kasus 1, 2, dan 3.

6. Masalah yang akan diselesaikan adalah bagaimana agar individu yang telah mengalami kesuksesan tidak mengalami mobilitas sosial vertikal ke bawah, dan bagaimana setiap individu dapat

mencapai mobilitas vertikal ke atas.

(12)

7. Peserta didik dibantu guru menentukan masalah yang akan diselesaikan

berkaitan dengan kasus 1, 2, dan 3.

8. Masalah yang akan diselesaikan adalah bagaimana agar individu yang telah mengalami kesuksesan tidak mengalami mobilitas sosial vertikal ke bawah, dan bagaimana setiap individu dapat

mencapai mobilitas vertikal ke atas.

Langkah3. Mengumpulkan Data/ Informasi

9. Setiap peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan dengan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Peserta didik dapat menggunakan buku siswa dan buku atau sumber belajar lain seperti internet.

10. Peserta didik menuliskan atau menyampaikan informasi yang mereka temukan ke dalam kelompok mereka masing-masing.

11. Setiap peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan dengan jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

Peserta didik dapat menggunakan buku siswa dan buku yang ada pada LMS atau sumber belajarlain seperti internet.

12. Peserta didik menuliskan atau menyampaikan informasi yang mereka temukan ke dalam kelompok mereka masing-masing.

10 menit

(13)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloka si waktu Pendahulua

n 1.Peserta didik bersama guru menyampaikan salam.

2.Peserta didik mengikuti doa secara khidmat kemudian mengaji Juz amma klasikal.

3.Peserta didik mengikuti kegiatan pembiasaan yang disesuaikan dengan guru masing – masing ( membaca do’a qunut ).

4.Guru Menasehati siswa tentang bahaya mengkonsumsi narkoba.

5.Guru memastikan peserta didik siap untuk belajar.

6.Guru memberikan apersepsi mengenaibentuk – bentuk mobilitas sosial

7.Guru memberikan apersepsi dengan memutarkan video

dengan LCD tentang film kisah sukses seorang pengusaha.

8.Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan pertama ini adalah peserta didik mampu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi ini adalah peserta didik akan memahami bentuk – bentuk mobilitas social

9.Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).

10 menit

Inti Langkah4. Menemukan Pemecahan Masalah

13. Setiap kelompok menganalisis data ataupun informasi yang telah didapatkan.

14. Setiap kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

15. Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok yang ditulis tangan ke dalam bentuk tayangan kertas manila.

60 menit

(14)

16. Setiap kelompok menganalisis data ataupun informasi yang telah didapatkan.

17. Setiap kelompok menganalisis data yang telah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

18. Setiap kelompok menuangkan hasil kerja kelompok yang sudah di ketik rapi ke dalam bentuk tayangan kertas manila.

19. Peserta didik saling bertukar jawaban dengan kelompok lain apa pemecahan masalah menjadi sempurna.

20. Peserta didik saling bertukar jawaban dengan kelompok lain apa pemecahan masalah menjadi sempurna.

10 menit

Penugasan:

( Tugas Tidak Terstruktur ) Siswa Normal :

 Menempelkan beberapa jawaban kelompok lain tentang pemecahan masalah terhadap kasus 1,2 dan 3

Siswa Inklusi :

 Menempelkan satu jawaban kelompok lain tentang pemecahan masalah terhadap kasus 1,2 dan 3

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

(15)

Pendahulua

4. Guru Menasehati siswa tentang menjaga kebersihan kamar mandi yang telah disediakan sekolah.

6. Guru memberikan apersepsi mengenai factor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan keempat ini adalah peserta didik mampu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi mengenaifactor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

10 menit

1. Peserta didik mengamati gambar 1 “ Kesuksesan tokoh – tokoh Indonesia dari latar belakang rakyat kecil yang berhasil mencapai kesuksesan.

2. Peserta didik mengamati gambar yang dipaparkan oleh guru dengan seksama dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari gambar. Contoh:

60menit

(16)

bagaimana tokoh tersebut dapat berhasil.

3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 3-4 orang.

4. Peserta didik mengamati gambar 1 yang ada pada LMS “ Kesuksesan tokoh – tokoh Indonesia dari latar belakang rakyat kecil yang berhasil mencapai kesuksesan.

5. Peserta didik mengamati gambar yang dipaparkan oleh guru dengan seksama dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari gambar. Contoh:

bagaimana tokoh tersebut dapat berhasil.

6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 3-4 orang.

7. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar tersebut.

Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh: faktor apa yang mendorong dan menghambat mobilitas sosial?

(17)

9. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar tersebut.

Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh: faktor apa yang mendorong dan menghambat mobilitas sosial?

10.Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan di Ms.Word atau pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh guru pada LMS Langkah3. Mengumpulkan Informasi

11. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku siswa atau mencari di internet untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

12. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku siswa yang ada pada LMS atau mencari di internet untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

10 menit

( Melanjutkan pertemuan keempat )

n 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan

salam. 10

menit

(18)

4. Guru Menasehati siswa tentang menjaga kebersihan kamar mandi yang telah disediakan sekolah.

6. Guru memberikan apersepsi mengenai factor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan kelima ini adalah peserta didik mamu mendiskripsikan mobilitas sosial yang terjadi di masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi mengenaifactor – factor pendorong dan penghambat mobilitas sosial

Inti Langkah4. Menganalisis

13. Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah dikumpulkan dari buku siswa untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan

14.Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

15.Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan di dalam LKS.

16. Peserta didik menganalisis data/informasi yang telah dikumpulkan dari buku siswa yang ada pada LMS untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

60 menit

(19)

17.Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

18.Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan di dalam LKS yang ada pada LMS

19.Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

20.Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi 21.Peserta didik bersama guru

mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan

22.Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan dengan menggunakan bantuan proyektor.

23.Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi 24.Peserta didik bersama guru

mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.

10 menit

Penugasan:

 Carilah biografi orang sukses kemudian ceritakan siapa orang sukses yang kalian baca dan bagaimana usaha orang tersebut bisa sukses serta hambatan orang tersebut untuk menjadi sukses !

Siswa Inklusi :

(20)

 Carilah biografi orang sukses kemudian ceritakan siapa orang sukses yang kalian baca dan bagaimana usaha orang tersebut bisa sukses !

n 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam

4. Guru Menasehati siswa tentang pentingnya mendoakan guru – guru kita setelah selesai sholat.

Kelas Reguler Ac dan Reguler Fan 6. Guru memberikan apersepsi

mengenaiMengidentifikasi saluran – saluran mobolitas sosial

8. Guru memberikan apersepsi dengan

memutarkan video tentang berbagai partai politik yang berkembang di Indonesia.

9. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan keenam ini adalah peserta didik mampu mendiskripsikan mobilitas sosial.

Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi ini adalah peserta didik akan

memahamisaluran – saluran mobilitas sosial.

10menit

1. Siswa membaca bacaan wawasan tentang pentingnya pendidikan

60 menit

(21)

2. Peserta didik menerima informasi bahwa pendidikan merupakan salah satu saluran mobilitas sosial.

3. Siswa membaca bacaan wawasan tentang pentingnya pendidikan pada LMS

4. Peserta didik menerima informasi bahwa pendidikan merupakan salah satu saluran mobilitas sosial.

5. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil membaca buku tentang saluran – saluran mobilitas sosial.Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti contoh berikut: hal – hal apa sajakah yang menjadi saluran mobilitas sosial ?

6. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis atau pada lembar kerja siswa yang telah

(22)

dipersiapkan oleh guru.

7. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil membaca referensi tentang mobilitas sosial pada LMS. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif, yang terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti contoh berikut: hal – hal apasajakah yang menjadi saluran mobilitas sosial ?

8. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan pada lembar kerja siswa yang ada pada LMSyang dipersiapkan oleh guru.

9. Peserta didik melaksanakan kegiatan mengumpulkan informasi secara individu dengan mengerjakan tugas lembar kerja.

10. Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik mendiskusikan dalam kelompok hasil pencarian data, kemudian mengidentifikasi saluran – saluran mobilitas sosial dan mendiskripsikan masing - masing

11. Peserta didik melaksanakan kegiatan mengumpulkan informasi secara individu dengan mengerjakan tugas lembar kerja yang ada pada LMS

12. Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik mendiskusikan dalam kelompok hasil pencarian data, kemudian mengidentifikasi saluran – saluran mobilitas sosial dan mendiskripsikan masing - masing

(23)

14. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mendeskripsikan dan mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.

18. Peserta didik menuliskan hasil simpulan pada lembar kerja yang ada pada LMS

19. Peserta didik diminta untuk mempresentasikannya di depan kelas dengan membawa LK yang telah dibagikan guru kepada siswa

20. Peserta didik diminta untuk mempresentasikannya di depan kelas dengan LK yang ada di LMS dan memakai proyektor

3. Guru menyampaikan garis besar pertemuan

10 menit

(24)

berikutnya.

4. Guru menyampaikan salam penutup Penugasan:

( Tugas Terstruktur ) Siswa Normal :

Diskripsikan menurut pendapatmu mengapa organisasi profesi menjadi salah satu saluran mobilitas sosial ( 3 argumen )!

Siswa Inklusi :

 Diskripsikan menurut pendapatmu mengapa organisasi profesi menjadi salah satu saluran mobilitas sosial ( 1 argumen )!

Pertemuan 7 (ketujuh) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

n 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam

4. Guru Menasehati siswa tentang pencegahan minum – minuman keras.

6. Guru memberikan apersepsi mengenai dampak mobilitas social

7.

8.

9.

10.

11.^ Kelas Percontohan

7.Guru memberikan apersepsi dengan memutarkan video dengan LCD tentangkondisi bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan

12. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang dicapai dalam pertemuan pertama ini adalah peserta didik mampu mendiskripsikan mobilitas sosialyang terjadi di masyarakat. Manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi ini adalah peserta

10 menit

(25)

didik akan memahamidampak mobilitas sosial 13. Guru menyampaikan lingkup dan teknik

penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi (penilaian guru terhadap peserta didik dalam pembelajaran).

1. Guru menunjukkan gambar tentang perubahan sosial kondisi bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan

2. Peserta didik memperoleh tambahan informasi berdasarkan gambar bahwa mobilitas sosial sangat memengaruhi perubahan sosial budaya masyarakat.

3. Peserta didik mengamati gambar yang dipaparkan oleh guru dengan seksama dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari

gambar. Contoh: dampak mobilitas sosial bagi masyarakat.

4. Guru menunjukkan gambar tentang perubahan sosial kondisi bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan yang telah tersedia pada LMS

5. Peserta didik memperoleh tambahan

60 menit

(26)

informasi berdasarkan gambar bahwa mobilitas sosial sangat memengaruhi perubahan sosial budaya masyarakat.

6. Peserta didik mengamati gambar yang dipaparkan oleh guru dengan seksama dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari gambar. Contoh: dampak mobilitas sosial bagi masyarakat.

7. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal- hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

9. Peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan berdasarkan hal- hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran.

10. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok menuliskan rumusan pertanyaan di ms word atau pada lembar kerja siswa yang telah dipersiapkan oleh guru.

11. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku siswa atau mencari di internet untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

12. Peserta didik mengumpulkan data/informasi dari buku siswa yang telah ada pada LMS atau mencari di internet untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.

(27)

18. Peserta didik menuliskan hasil simpulan pada lembar kerja di LMS yang telah disediakan guru.

19. Peserta didik diminta untuk mempresentasikannya di depan kelas dengan membawa LK yang telah dibagikan guru kepada siswa

20. Peserta didik diminta untuk mempresentasikannya di depan kelas dengan LK yang ada di LMS dan memakai proyektor

(28)

10 menit

Penugasan:

Buatlah kliping yang menunjukkan konflik dalam kehidupan sosial sebagai dampak negativ dari adanya mobilitas sosial !

Siswa Inklusi :

 Buatlah kliping yang menunjukkan konflik dalam kehidupan sosial sebagai dampak negativ dari adanya mobilitas sosial !

J. Penilaian

1.Teknik Penilaian a. Sikap spiritual

No. Teknik Bentuk Instrum

en

Contoh Butir Instrum

en

Waktu Pelaksanaa

n Keterangan

1. Observa

si Lembar

Observa si

(Catatan Jurnal)

Terlampi

r Saat

pembelajar an

berlangsun g

Penilaian untuk dan

pencapaian pembelajaran (assessment for and

of learning) b. Sikap sosial

No. Teknik Bentuk Instrum

en

Contoh Butir Instrum

en

Waktu Pelaksanaa

n Keterangan

1. Observa

si Lembar

Observa si

(Catatan

Terlampi

r Saat

pembelajar an

berlangsun

Penilaian untuk dan

pencapaian pembelajaran

(29)

2. Penilaia n

diri

Lembar Observa si

(Catatan Jurnal)

Terlampi

r Saat

pembelajar an

usai

Penilaian sebagai

pembelajaran (assessment as learning)

3. Penilaia n

antar teman

Lembar Observa si

(Catatan Jurnal)

Terlampi

r Saat

pembelajar an

usai

Penilaian sebagai

pembelajaran (assessment as learning)

c. Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Instrumen

Contoh Butir Instrume

n

Waktu Pelaksana

an Keterangan 1. Tes Tulis Pilihan

ganda, benarsalah, menjodohk an,

isian, dan/atau lainnya

Terlampir Saat

pembelaja ran

usai

Penilaian untuk

pembelajara n

(assessment for

learning) dan sebagai pembelajara n (assessment as

learning) d. Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen

Contoh Butir Instrume

n

Waktu Pelaksana

an Keterangan 1. Proyek Masalah

sehari-hari berkaitan dengan mobilitas sosial

Buatlah kliping yang menunjuk kan

konflik sebagai salah satu dampak dari mobilitas sosial

Di luar PBM

selama satu minggu

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajara n

2.Pembelajaran Remedial

(30)

dalam bentuk;

a.bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b.belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20%

dan 50%; dan

c.pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui ..., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

... ...

.

NIP. ... NIP. ...