RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Menuju Masyarakat Sehat

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Ranomeeto Kelas / Semester : VI(Enam) / II (Dua) Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat

Sub Tema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtra Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1x Pembelajaran (6 x 35 menit )

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator

3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi.

3.8.1 Mengetahui kalimat utama pada setiap paragraf teks nonfiksi.

4.8 Menyampaikan hasil membandingkan informasi yang diiharapkan dengan informasi yang diperoleh setelah membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis, dan visual.

4.8.1 Menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf

Muatan : IPA NO Kompetensi

Indikator

3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki- laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi

3.2.1 Memahami pengertian dan ciri ciri masa puber pada anak laki-laki dan perempuan.

4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.

4.2.1 Menceritakan pengertian dan ciri ciri masa puber pada anak laki-laki dan perempuan.

Muatan: SBDP

NO Kompetensi Indikator

3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah

3.3.1 Memahami jenis tari kreasi.

4.3 Menampilkan tari kreasi daerah 4.3.1 Menuliskan tiga jenis tari kreasi.

(2)

C. TUJUAN

1. Setelah membaca teks nonfiksi dan berdiskusi, siswa dapat menemukan kalimat utama yang terdapat dalam teks dengan tepat.

2. Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara usia anak-anak dan usia remaja dengan tepat.

3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang ciri-ciri masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan masa kanak-kanak dan masa pubertas bagi anak laki-laki dan perempuan dengan tepat.

D. MATERI

1. Teks bacaan yang berjudul ” Ragam Tarian di Indonesia”

2. Mengenal Tarian Tunggal

3. Membandingkan ciri-ciri masa anak-anak dan masa remaja E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah serta demonstrasi.

F. MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Digital Kelas 6 Tema 6 Subtema 2 Pembelajaran 2

 Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6 / Buku Pendamping terpadu

 LCD

 Bahan Ajar

 LKPD

 Lingkungan sekitar

 Kertas HVS dan alat tulis

G. SUMBER BELAJAR

 Buku Pedoman Guru Tema : 6. Menuju Masyarakat Sejahtera Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa “ Bupena” Jilid 6 C kelas VI (Pendamping Tematik Terpadu Pemerintah 2018, Jakarta: Erlangga, 2018).

 Buku Digital Tema

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan

Pendahuluan

 Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas dan mengecek kehadiran siswa.

 Salah seorang siswa diminta memimpin doa sebelum memulai pelajaran. ( Menghargai kedisplinan siswa / PPK)

 Menyanyikan salah satu lagu nasional dan memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasional.

 Tepuk PPK

 Pembiasaan (literasi)

 Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya.

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi

20 menit

(3)

dasar yang akan dicapai.

 Guru menjelaskan yang akan dilakukan hari ini serta hal-hal apa saja yang diharapkan dari siswa selama kegiatan belajar berlangsung. ( menyampaikan materi, penilaian, metode ).

Kegiatan Inti

Ayo Menyimak

 Semua siswa dalam kelompoknya diminta menyimak media pembelajaran yang ditampilkan oleh guru pada proyektor.

 Siswa diminta mencatat hal-hal yang dianggap penting dalam proses pembelajaran berlangsung.

 Siswa diminta bertanya apabila ada yang kurang dipahami sebelum melakukan diskusi kelompok.

Ayo Berdiskusi

 Siswa dibagikan Bahan ajar dan LKPD dari guru pada kelompok masing-masing.

 Siswa diminta untuk membaca teks nonfiksi yang ada pada LKPD berjudul : ” Ragam Tarian di Indonesia”

 Kemudian, Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan dan menentukan kalimat utama dari masing-masing paragraf teks diatas. ( Mandiri, Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa mendapat membimbing dan perhatian dari guru dalam proses diskusi, untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.

 Siswa memperhatikan jenis-jenis tari kreasi tunggal yang ada di Indonesia.

...

menit

(4)

Ayo Mengamati

 Siswa dalam kelompoknya mengamati pertumbuhan dan perkembangan masa anak-anak dan masa remaja serta membandingkan ciri-ciri fisik perbedaan dengan melihat ciri-ciri fisik pada tubuh mereka. (Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.

 Masing-masing Kelompok/ Semua siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusinya atau mempresentasikan hasil diskusi mereka.

 Siswa diberi kesempatan untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.

 Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban mereka.

(5)

Kegiatan Penutup

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Menyanyikan lagu daerah tolaki

 Malakukan tindak lanjut.

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

 Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.

15 menit

I. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan

• Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (lihat pedoman penilaian).

Terlampir

2. Penilaian Pengetahuan

• Tes tertulis Terlampir

4. Penilaian keterampilan Terlampir

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

Mis Atiti, S.Pd.,M.Pd NIP. 19690526 198803 2001

Ambaipua, ...

Guru Kelas VI

Dwi Nugrahini, S.Pd NIP. 198501162014062001

(6)

LAMPIRAN 1

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (KI-1)

Kompetensi sikap spiritual yang diamati, yaitu:

 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan aktivitas

 Khusuk dalam berdoa

 Memberi salam di awal dan akhir pembelajaran

 Sopan dan Santun

 Perilaku syukur

 Menghargai keberagaman

NO Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Pengamatan KI 1 Tindak Lanjut Kelemahan Kelebihan

1. Ahmad Fauzan

2. Almaira Nur

3. Andi Amirah

4. Andini

5. Elisya Amirah

6. Gilang Septian

7. Indi Anisabella

8. Khalifah Putri

9. Maulana

10. Meylin Cristian

11. Muh. Ashraf

12. Muh. Fajar

13. Rahmat Arifin

14. Reza Dwi. H

15. Riskhy . S

16. Kanza Dila

17. Ega Fahriyan .A

(7)

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL (KI-2)

 Sikap yang diamati: Jujur-Disiplin-Tanggung Jawab-Santun-Peduli-dan Percaya Diri

NO Hari/Tanggal Nama Siswa Catatan Pengamatan KI 1 Tindak Lanjut Kelemahan Kelebihan

1. Ahmad Fauzan

2. Almaira Nur

3. Andi Amirah

4. Andini

5. Elisya Amirah

6. Gilang Septian

7. Indi Anisabella

8. Khalifah Putri

9. Maulana

10. Meylin Cristian

11. Muh. Ashraf

12. Muh. Fajar

13. Rahmat Arifin

14. Reza Dwi. H

15. Riskhy . S

16. Kanza Dila

17. Ega Fahriyan .A

3. Hasil Penilaian Pengetahuan

NO Hari/Tanggal Nama Siswa

Muatan Pembelajaran BI IPA SBDP

1. Ahmad Fauzan

2. Almaira Nur

3. Andi Amirah

4. Andini

5. Elisya Amirah

6. Gilang Septian

7. Indi Anisabella

8. Khalifah Putri

9. Maulana

10. Meylin Cristian

11. Muh. Ashraf

12. Muh. Fajar

13. Rahmat Arifin

14. Reza Dwi. H

15. Riskhy . S

16. Kanza Dila

17. Ega Fahriyan .A

(8)

3. Penilaian Keterampilan

Observasi Penilaian Keterampilan Selama Proses Kegiatan Pembelajaran

No Nama Critical Tingking Cretivity Collaboration Comunication

BT T M BT T M BT T M BT T M

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Ahmad Fauzan

2 Almaira Nur

3 Andi Amirah

4 Andini

5 Elisya Amirah

6 Gilang Septian

7 Indi Anisabella

8 Khalifah Putri

9 Maulana

10 Meylin Cristian

11 Muh. Ashraf

12 Muh. Fajar

13 Rahmat Arifin

14 Reza Dwi. H

15 Riskhy . S

16 Kanza Dila

17 Ega Fahriyan .A

Keterangan :

o BT = Belum Terlihat o T = Terlihat o M = Menonjol

Berilah dengan “chechlist” atau “V” pada kolom yang sesuai.

Nilai skala pada masing-masing aspek (percaya diri, disiplin, bekerja keras), akan dimasukkan dalam rekap nilai sikap social per tema dalam satu semester

(9)

Sekolah : SD Negeri 5 Ranomeeto Kelas /Semester : VI ( Enam)/ II(Dua )

Tema 6 : Menuju Masyarakat Sejahtera Sub tema 2 : Membangun Masyarakat Sejahtera Pembelajaran : 2

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP dan IPA.

Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi SBDP 3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah

IPA 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi

 Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca teks nonfiksi dan berdiskusi, siswa dapat menemukan kalimat utama yang terdapat dalam paragraf dengan tepat.

2. Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi jenis tari kreasi tunggal dengan benar.

3. Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara masa usia anak-anak dan usia remaja dengan tepat.

 Materi Pembelajaran

1. Bahasa Indonesia

Menentukan Kalimat Utama dalam Teks Nonfiksi

• Teks nonfiksi adalah teks yang berisi fakta atau hal yang benar-benar terjadi. Contoh: berita, artikel, jurnal dan lain-lain.

• Setiap paragraph memiliki kalimat utama.

• Kalimat utama merupakan kalimat yang bersifat umum dan mengandung gagasan utama

• Kalimat utama biasa berada di awal paragraph, pertengahan atau akhir paragraph.

• Kalimat utama memudahkan kita untuk mengetahui inti dari sebuah teks.

2. SBDP

Tari Tunggal

• Di dalam seni tari terdapat tiga macam jenis tari yaitu tari tunggal, tari berpasangan, dan tari kelompok.

BAHAN AJAR

(10)

• Tari tunggal adalah tari yang dibawakan oleh satu orang penari saja, baik penari pria maupun wanita.

• Tari tunggal terbagi menjadi tiga jenis yaitu tari tunggal ritual, tradisional dan kreasi baru.

• Berikut ini bagan contoh tari tunggal yang ada di Indonesia :

3. IPA

Membandingkan Masa Anak-anak dan Masa Remaja

 Masa anak-anak dan remaja adalah tahapan dalam pertumbuhan dan perkembangan manusia.

 Ciri-ciri fisik pada masa anak-anak secara perlahan akan menghilang, dan ciri-ciri masa pubertas akan mulai tampak.

 Pada masa anak-anak, hormon yang berkaitan dengan fungsi reproduksi belum aktif. Sedangkan memasuki masa remaja hormon tersebut mulai aktif.

 Selain perbedaan ciri fisik, juga ada perbedaan pola pikir dan tingkah laku.

(11)

 Perhatikan perbandingan ciri-ciri masa anak-anak dan masa remaja laki-laki maupun perempuan, seperti berikut ini:

(12)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD) 1

Bahasa Indonesia 3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi

o Setelah membaca teks nonfiksi dan berdiskusi, siswa dapat menemukan kalimat utama yang terdapat dalam paragraf dengan tepat.

 Materi pembelajaran

 Menentukan Kalimat Utama dalam Teks Nonfiksi

 Petunjuk Pengerjaan

Perhatikan gambar seri yang telah disiapkan kemudian kerjakan tugasnya pada kolom yang telah disiapkan.

 Langkah-Langkah Kegiatan 1. Bacalah teks nonfiksi berikut!

Nama Kelompok : ………..

Kelas/Semester : VI/ II

(13)

2. Kemudian kerjakan pertanyaan di bawah ini dengan benar!

 Apa judul dari teks di atas?

 Apa informasi yang akan kita dapat berdasarkan judul tersebut

 Tuliskan kalimat utama masing-masing paragraph pada table di bawah ini!

Paragraf Kalimat utama

1

2

3

(14)

SBDP 3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah

o Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi jenis tari kreasi tunggal dengan benar.

 Materi pembelajaran Tari Tunggal

1. Tulislah jenis tari tunggal beserta asal daerahnya, yang kamu ketahui dalam kolom di bawah ini :

No Nama tari Asal Daerah

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

2. Ceritakan tarian daerah asal kalian dan kemudian ceritakan bagaimana kalian melestarikannya, dalam kolom berikut.

Cerita Tarian Daerah Asal dan Cara Melestarikannya

Kelas/Semester : VI/ II

(15)

IPA 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi

o Melalui gambar dan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan antara masa usia anak-anak dan usia remaja dengan tepat.

 Materi pembelajaran

Membandingkan Masa Anak-anak dan Masa Remaja

1. Tulislah tiga perbedaan antara masa anak-anak dengan masa remaja pada tabel berikut!

No Ciri fisik anak-anak Ciri fisik Remaja

1.

2.

3.

Kelas/Semester : VI/ III

(16)

2. Tuliskan apa yang mempengaruhi perbedaan pola pikir dan tingkah laku masa anak-anak dan masa remaja, dalam kolom berikut.

Hal-hal yang mempengaruhi pola pikir dan tingkah laku pada masa anak-anak dan masa remaja.