Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Qur'an Hadis Kelas VII MTs

(1)

(RPP)

Sekolah : MTs ………..

Mata Pelajaran : Qur’an Hadis Kelas/Semester : VII/Ganjil

Materi : Al-Qur’an dan Hadist sebagai Pedoman Hidupku Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi Waktu : 10 x 40 Menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti

KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pokok 1.1 Meyakini al-Quran dan

Hadis sebagai pedoman hidup

1.1.1 Meyakini Alquran dan dan Hadits sebagai pedoman hidup

Al-Qur’an dan Hadist sebagai Pedoman

Hidupku 2.1 Memiliki perilaku mencintai

al Quran dan Hadis dalam kehidupan.

2.1.1 Berperilaku yang sesuai dengan al Quran dan Hadis dalam kehidupan 3.1 Memahami kedudukan al-

Quran dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia.

3.2.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran

3.2.2 Menjelaskan pengertian dan fungsi Hadits

3.2.3 Membedakan fungsi al-quran dan Hadis

4.1 Mempraktikkan cara hidup yang sesuai dengan Al Qur’an dan hadis.

4.1.1 Menjelaskan cara memfungsikan al- Quran dan Hadis dalam kehidupan 4.1.2 Menjelaskan cara mencintai al-Quran

dan Hadis

4.1.3 Menjelaskan ciri perilaku orang yang mencintai al-Quran dan Hadis

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan diharapkan peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan fungsi al-Quran dan Hadis, membedakan fungsi keduanya dalam kehidupan, cara mencintainya dan juga mampu menjelaskan perilaku seseorang yang mencintai al-Quran dan Hadis Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran

Kewajiban yang harus dilaksanakan. Tentu dalam menjalankan kewajibannya, kendala dan masalah pasti akan didapati. Kemampuan manusia yang terbatas, pasti akan menjadi inti permasalahan apakah mereka akan mampu melewati kehidupannya dengan baik atau tidak. Maka dalam hal ini, setiap manusia akan membutuhkan pegangan hidup yang akan menuntunnya pada

(2)

jalan yang lurus. Al-Qur’an dan hadis akan menjadikan perjalanan hidup manusia terarah, tentunya dengan mengikuti ajaran yang terkandung di dalamnya.

1. Pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Al-Qur’an menurut bahasa berasal dari kata yang berarti membaca bacaan. Al- Qur’an berarti bacaan yang sempurna.

Kesempurnaan al-Qur’an sebagai bacaan dibandingkan dengan bacaan yang ada dibuktikan dengan:

 Dibaca oleh ratusan juta manusia, meskipun mereka tidak tahu artinya dan tidak dapat menulis aksaranya

 Diatur tata cara membacanya, panjang pendeknya, tebal tipis ucapannya, sampai pada etika membacanya

 Dipelajari susunan kata dan kosa katanya, dan juga makna kandungannya

 Dan lain-lain.

Sedangkan al-Qur’an menurut Istilah adalah: Wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhamad saw. secara berangsur-angsur melalui malaikat Jibril dan membacanya adalah ibadah.

Rasulullah banyak menerima wahyu dari Allah baik seca ra langsung maupun perantara Malaikat Jibril dan dibukukan, tetapi tidak disebut Al-Qur’an dan membaca tidak dinilai ibadah. Dari kutipan di atas, kita dapat mengetahui bahwa Al-Qur’an adalah kitab suci pembawanya Nabi Muhammad Saw., susunannya dimulai dari surat al-Fatihah dan diakhiri Huah atau bukti yang kuat atas kerasulan Muhammad Saw., keberadaannya hingga kini masih tetap terpelihara dengan baik, dan pemasyarakatannya dilakukan secara berantai dari satu generasi ke generasi lain dengan tulisan maupun lisan. Hadis biasa juga dimaknai dengan Sunnah, Selain Al-Quran, pedoman utama bagi umat Islam adalah Sunah Nabi. mengikuti Sunah Nabi merupakan bukti kecintaan kepada Allah, sebagaimana firman Allah dalam surat Ali Imran: [31]

Katakanlah “Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu” Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.

Mengikuti Sunah Nabi akan menghindarkan umat dari kesesatan dan bid’ah, sebagaimana yang disabdakan oleh Rasulullah Saw.:

Rasulullah Saw. bersabda: “Aku tinggalkan dua perkara untukmu sekalian, dan kalian tidak akan tersesat selama-lamanya, selama kalian selalu berpegang teguh kepada keduanya, yaitu kitab Allah dan Sunnah Rasul-Nya_ HR. Muslim

Hadist berasal dari kata yang berarti baru, peristiwa, muda, perkataan, cerita. Adapun menurut istilah Hadis adalah segala sikap, perkataan, perbuatan dan penetapan/persetujuan (taqrir). Rosulullah Saw. Sunah nabi di dalam hadist yang dihafalkan, disebarkan dan ditradisikan oleh para sahabat, tabi’in, dan ulama.

Secara harfiyah, hadist berarti jalan hidup yang dibiasakan, berita, perkataa yang dihafalkan, di sebarkan, dan ditradisikan oleh para sahabat, tabi’in dan ulama.terkadang jalan tersebut ada yang baik ada pula yang buruk.

2. Keistimewaan Al-Qur’an

Sebagai pedoman hidup umat manusia, al-Qur’an memiliki beberapa keistimewaan dan kelebihan dibanding kitab-kitab suci lainnya, diantaranya:

a. Al-Quran memuat ringkasan dari aaran-aaran ketuhanan yang pernah dimuat kitabkitab suci sebelumnya seperti aurat, abur, nil dan lain-lain. Juga ajaran-ajaran dari Tuhan yang berupa wasiat. Al-Quran juga m engokohkan perihal kebenaran yang pernah terkandung dalam kitab-kitab suci terdahulu yang berhubungan dengan peribadatan kepada Allah Yang Maha Esa, beriman kepada para rasul, membenarkan adanya balasan pada hari akhir, keharusan menegakkan hak dan keadilan, berakhlak luhur serta berbudi mulia dan lain-lain.

(3)

b. Al-Qur’an memuat kalam-kalam Allah yang diadikan pedoman hidup manusia sepanang masa sehingga al-Qur’an memang dikehendaki Allah untuk kekal. Kewajiban kita menjaganya dari serangan pihak-pihak yang menginginkan al-Qur’an musnah dan mengubah kemurniannya.

Meskipun kita tidak mampu menjaganya, maka Allah pasti

c. Al-Qur’an adalah sumber ilmu pengetahuan. Sehingga seluruh enomena yang teradi di alam semesta yang merupakan ciptaan Allah uga tidak akan pernah kontradikti dengan apa yang Dia ciptakan. Dari sudut inilah, maka kita menyaksikan sendiri betapa banyaknya kebenaran yang ditemukan oleh ilmu pengetahuan modern ternyata sesuai dan cocok dengan apa yang terkandung dalam Al-Quran. Jadi apa yang ditemukan adalah memperkokoh dan meralisir kebenaran dari apa yang sudah difirmankan oleh Allah Swt.

sendiri.

d. Al-Quran diturunkan oleh Allah Swt. dengan suatu gaya bahasa yang istimewa, mudah, tidak sukar bagi siapa pun untuk memahaminya dan tidak sukar pula mengamalkannya, asal disertai dengan keikhlasan hati dan kemauan yang kuat. Allah Swt. Menghendaki agar al-Qur’an dapat disyiarkan kepada akal pikiran dan seluruh pendengaran sehingga dapat menjadi kenyataan dan perbuatan.

3. Hadis Warisan Rasulullah Saw.

Hadis memiliki kedudukan yang penting setelah al-Qur’an. Ilmu ini telah menjadi perhatian ulama sejak awal perkembangan Islam hingga saat ini. Namun dalam perjalanannya hadis, Rasulullah Saw. pernah melarang para sahabat untuk mencatat hadis-hadis karena khawatir akan bercampur dengan ayat-ayat al-Qur’an.

Istilah lain yang identik dengan hadis adalah as-sunnah, namun beberapa ulama membedakan pengertian keduanya. Kelompok muhadditsin (ahli hadis) mengemukakan pengertian as- sunnah adalah “segala sesuatu yang dinukil dari Nabi Muhammad Saw. Baik berupa perkataan, perbuatan, taqrir, sifat-sifat lahir dan bathinnya ataupun perjalanan hidupnya sejak sebelum diangkat menjadi Rasul seperti bertahannust di gua Hira’ maupun sesudah diangkat menjadi Rasul.”

Pengertian sunnah inilah yang identik dengan hadis. Meskipun beberapa ulama membedakan bahwa hadis adalah segala sesuatu yang dinukil dari Nabi Muhammad Saw. adapun sunnah adalah amalan-amalan yang dilakukan Nabi saw. dan para sahabatnya yaitu kebiasaan yang hidup di masa Nabi saw.

Hadis dibedakan menjadi:

a. Hadis Qauli, yaitu hadis-hadis yang yang diucapkan Nabi saw. dalam berbagai bidang b. Hadis fi’li, perbuatan-perbuatan Nabi saw. yang sampai kepada kita melalui penukilan sahabat c. Hadis taqriri, keadaan Nabi saw. yang mendiamkan, tidak berkomentar dan tidak

menyanggah serta menyetujui apa yang dilakukan oleh para sahabatnya.

4. Fungsi Al-Qur’an dan Hadis

Al-Qur’an sebagai kitab Allah Swt menempati posisi sebagai sumber pertama dan utama dari seluruh ajaran Islam, baik yang mengatur hubungan manusia dengan dirinya sendiri,hubungan manusia dengan Allah Swt, hubungan manusia dengan sesamanya, dan hubungan manusia dengan alam. Fungsi al-Qur’an secara garis besar dapat di kelompokkan sebagai berikut:

Adapun fungsi hadist secara umum adalah sebagai sumber ajaran/hokum islam yang kedua setelah al-Qur’an dan Hadis mempunyai peranan yang sangat penting terhadap keberadaan al-Qur’an, karena sebagian ayat al-Qur’an memang merupakan ayat-ayat yang membutuhkan penjelasan dan perincian, oleh karena itu hadis memiliki peran yaitu:

(4)

1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK Religius)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Berpikir Kritis)

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

10 menit 5. Cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist

a. Dalam kehidupan pribadi;

b. Dalam kehidupan berumah tangga;

c. Dalam kehidupan bermasyarakat;

d. Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;

e. Hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.

6. Cara mencintai Al-Qur’an dan Hadist a. Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

b. Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis

c. Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis

7. Menerapkan Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat Islam

Cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam kehidupan pribadi, keluarga, masyarakat, dan Negara.

8. Ciri-ciri perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadist a. Perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an

b. Perilaku orang yang mencintai Al-Hadist E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector 2. Laptop

3. Bahan Tayang ( Slide Power Point) 4. Whiteboard

5. Spidol 6. Penggaris G. Sumber Belajar:

1. Al-Quran dan Terjemahnya

2. Buku Guru dan buku Siswa Mata pelajaran Qur’an Hadits MTs. Kls VII 3. Internet

4. Buku-buku lain yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran

(5)

1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

60 menit Sintak Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

dengan cara :

 Mengamati (Literasi)

Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan:

 Menyimak,

Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

(6)

1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK) Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas

Setelah membaca dengan seksama kedua kisah tersebut, tentu ada banyak hal yang kalian pikirkan. Maka cobalah untuk menulis apa yang kalian renungkan dari kedua kisah tersebut pada kolom berikut ini:

No Kata Tanya Kalimat Tanya 1

2 3 dst

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

(7)

1 . Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi) Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

10 menit

(8)

2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

Apersepsi

 Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup umat manusia

Motivasi

 Pengertian al-Quran dan Hadis

Pemberian Acuan

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

 Pengertian al-Quran dan Hadis dengan cara :

 Mendengar

 Menyimak,

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

(9)

2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

belajar, contohnya :

Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)

Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mendiskusikan

1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya.

2. Guru membaginya dengan cara menyebutkan angka.

Caranya:

a. Peserta didik berhitung secara berurutan dan masing- masing menghapalkan nomornya.

b. Jadikan angka 1 sampai sepuluh menjadi dua kelompok yaitu kelompok angka ganjil dan kelompok angka genap.

c. Jadikan angka 11 sampai angka 20 menjadi dua kelompok yaitu kelompok ganjil dan kelompok genap.

d. Begitu seterus, sesuaiakan dengan jumlah peserta didik dalam satu kelas

e. Guru bisa mengembangkannya berdasarkan jumlah peserta didik

1. Guru membagikan lembar diskusi kepada tiap kelompok.

Contoh lembar diskusi untuk bab

“Al-Quran dan Hadis sebagai pedoman hidup” sebagai berikut:

Diskusikan kasus berikut bersama kelompokmu, dan jangan lupa tulis hasilnya pada kolom

bawah!

(10)

Mengkomunikasikan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Menganalisa &

mengevaluasi

Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari

(11)

2 . Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu proses pemecahan

masalah

guru terkait pembelajaran tentang:

 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

10 menit

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

Apersepsi

Motivasi

 Keistimewaan Al-Qur’an

Pemberian Acuan

10 menit

(12)

3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Keistimewaan Al-Qur’an dengan cara :

 Mendengar

 Menyimak,

Menanya

Mengumpulkan informasi

Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mendiskusikan

1. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya.

2. Guru membaginya dengan cara menyebutkan angka.

Caranya:

a. Peserta didik berhitung secara berurutan dan masing- masing menghapalkan nomornya.

f. Jadikan angka 1 sampai sepuluh menjadi dua

(13)

3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu kelompok yaitu kelompok angka ganjil dan kelompok

angka genap.

g. Jadikan angka 11 sampai angka 20 menjadi dua kelompok yaitu kelompok ganjil dan kelompok genap.

h. Begitu seterus, sesuaiakan dengan jumlah peserta didik dalam satu kelas

i. Guru bisa mengembangkannya berdasarkan jumlah peserta didik

3. Guru membagikan lembar diskusi kepada tiap kelompok.

Contoh lembar diskusi untuk bab

“Al-Quran dan Hadis sebagai pedoman hidup” sebagai berikut:

Diskusikan kasus berikut bersama kelompokmu, dan jangan lupa tulis hasilnya pada kolom

bawah!

Mengkomunikasikan

(14)

3 . Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Keistimewaan Al-Qur’an Kegiatan Penutup

Peserta didik :

10 menit

Orientasi

Apersepsi

10 menit

(15)

Motivasi

 Hadis Warisan Rasulullah Saw.

Pemberian Acuan

Kegiatan Inti

Mengamati

dengan cara :

 Mendengar

 Menyimak,

Menanya

(16)

4 . Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK) Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau internet untuk mencari dan membaca artikel tentang

Mengkomunikasikan

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

(17)

4 . Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

10 menit

Orientasi

Apersepsi

Motivasi

 Fungsi Al-Qur’an dan Hadis

Pemberian Acuan

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

 Fungsi Al-Qur’an dan Hadis dengan cara :

(18)

5 . Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu Peserta didik diminta untuk mengamati lembar

kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

 Mendengar

 Menyimak,

Menanya

Mengumpulkan informasi

Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah atau

(19)

5 . Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu internet untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Aktivitas

(20)

Mengkomunikasikan

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

(21)

5 . Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menganalisa &

Mengasosiasikan

 Fungsi Al-Qur’an dan Hadis Kegiatan Penutup

Peserta didik :

10 menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok 2) Portofolio / unjuk kerja

3) Produk, 2. Instrumen Penilaian

 Terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

(22)

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Guru menyampaikan pertanyaan kepada peserta didik akan hal-hal apa saja yang belum mereka pahami.

 Guru memberikan penilaian ulang untuk penilaian pengetahuan, dengan pertanyaan yang lebih sederhana.

1. Materi pembelajaran remedial b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi pustaka (ke perpustakaan atau mencari di koran, majalah, dan browsing internet) untuk menemukan artikel yang berkaitan dengan materi.

 Hasil temuannya ditulis dalam laporan tertulis yang berisi rangkuman singkat dari artikel tersebut.

…………, 17 Juli 2017

Mengetahui

Kepala MTs Guru Mata Pelajaran

……… ……….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

...