RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : KB0615406 Dosen Pengembang RPS : Chafit Ulya, S.Pd., M.Pd.

Nama Mata Kuliah : Pengambangan Media Pembelajaran Berbasis TI Titi Setiyoningsih, S.Pd., M.Pd.

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koord. Kelompok Mata Kuliah : Prof. Dr. Andayani, M.Pd

Semester : IV

Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S-2) (2-9) : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika dalam perkuliahan pengembangan media pembelajaran berbasis TI (S-2)

menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dalam perkuliahan pengembangan media pembelajaran berbasis TI (S-9) Keterampilan Umum (KU-1) (KU-3) : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya dalam perkuliahan pengembangan media pembelajaran berbasis TI (KU-1)

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi melalui perkuliahan pengembangan media pembelajaran berbasis TI (KU-3)

Pengetahuan (P) : Memahami konsep, teori dasar, dan tahap dalam pengembangan media pemebajaran berbasis TI

Keterampilan Khusus (KK) : Menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, serta menghasilkan desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia melalui implementasi pengembangan media pembelajaran berbasis TI

Mengapresiasi, mengekspresi, mengkreasi karya sastra Indonesia secara lisan dan tulis dengan menerapkan pembelajaran berbasis TI pengembangan media pembelajaran berbasis TI

CP Mata kuliah (CPMK) : Mahasiswa dapat merencanakan media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia berbasis TI untuk menunjang prosedur pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar, memanfaatkan media sesuai kebutuhan siswa

Mahasiswa dapat merencakan media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan lebih efektif dan efisien Bahan Kajian Keilmuan Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra berbasis Teknologi Informasi

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis TI adalah salah satu mata kuliah penunjang pembelajaran untuk memaksimalkan prosedur pembelajaran yang direncanakan agar berjalan lebih efektif dan efisien dengan memanfaatkan kemajuan teknologi dan infomasi.

Daftar Referensi : 1. Arief S. Sadiman. (2008) Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press.

2. Azhar, Arsyad. 2006. Media Pembelajaan. Jakarta: Grafindo Persada.

3. Borg, WR et al. 2002. Educational Research: An Introduction (Seventh edition) New York and London: Longman.

(2)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/kode CPL

Teknik penilaian dan bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Mengidentifikasi media pembelajaran audio dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

Media pembelajaran berbasis audio

1 Problem solving Inkuiri

100’ 1. Mengidentifikasi media pembelajaran audio paling sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2. Menentukan media pembelajaran audio untuk pembelajaran bahasa dan sastra

1. Mampu mengkaji media pembelajaran yang bisa diimplementasikan dengan efektif dan efisien sesuai tujuan

pembelajaran

2. Mampu mengkaji aplikasi media pembelajaran audio yang bisa

dikembangkan mahasiswa dalam pembelajaran

Lembar pengamatan Tes

2 Mengidentifikasi media pembelajaran visual yang mampu meningkatkan pemahaman siswa

Media pembelajaran berbasis visual

1 Problem solving Inkuiri

100’ 1. Mengidentifikasi media pembelajaran visual paling sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2. Menentukan media pembelajaran visual untuk pembelajaran bahasa dan sastra.

1. Mampu mengkaji model- model media

pembelajaran visual 2. Mampu mengkaji aplikasi

media pembelajaran visual yang bisa

dikembangkan mahasiswa dalam pembelajaran

3 Menyiapkan media pembelajaran bahasa dan sastra yang baik dan benar berbasis

audiovisual

Media pembelajaran berbasis audio-visual

2 Materi berupa

powerpoint dan kegiatan diskusi melalui SPADA

100’ 1. Menyusun media pembelajaran yang sesuai dengan KI dan KD 2. Menelaah kelebihan dan

kekurangan media pembelajaran yang disusun.

1. Mampu mencari materi pembelajaran yang membutuhkan media pembelajaran audiovisual berdasarkan KI dan KD.

2. Mampu mengaplikasikan media audiovisual dalam pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa

(3)

4 Menentukan media pem-belajaran yang sesuai dengan KI dan KD yang akan diajarkan

Sumber belajar bahasa dan sastra

3 Pembelajaran Kontekstual

100’ 1. Menyebutkan sumber belajar yang bisa diimplementasikan dalam proses belajar di sekolah 2. Mengkaji sumber belajar yang ditemukan dalam kegiatan sehari-hari

1. Mampu mengkaji sumber belajar yang relevan dengan KI dan KD yang ditentukan

2. Mampu menyeleksi sumber belajar yang tidak sesuai dengan

pembelajaran

5 Menentukan media pembelajaran yang sesuai dengan sumber belajar dan materi keterampilan menyimak

Media pembelajaran keterampilan menyimak

3 Ceramah

Diskusi Problem solving Inkuiri

Penugasan

100’ 1. Menentukan media pembelajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran

keterampilan menyimak 2. Mengevaluasi hasil

penerapan media pembelajaran ketrampilan menyimak

1. Mampu merancang dan mengevaluasi media pembelajaran audio 2. Mampu merancang dan

mengevaluasi media pembelajaran visual 3. Mampu merancang dan

mengevaluasi media pembelajaran audiovisual

6 Mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran

keterampilan berbicara

Media pembelajaran keterampilan berbicara

2 Materi berupa

video dan kegiatan diskusi melalui SPADA

100’ Mendiskusikan kelebihan dan kelemahan media

pembelajaran yang diimplementasikan pada pembelajaran berbicara

1. Mampu mengkaji media pembelajaran yang sesuai dengan materi

pembelajaran berbicara 2. Mampu

mengimplementasikan media pembelajaran paling relevan untuk pembelajaran berbicara

(4)

7 Mengidentifikasi masing- masing media

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pada pembelajaran membaca dan dikaitkan dengan pembelajaran menulis

Media dan strategi pembelajaran-nya

1 Diskusi dan

penugasan melalui SPADA

100’ 1. Mendiskusikan kelebihan dan kelemahan media pembelajaran yang diimplementasikan pada pembelajaran bahasa dan sastra

2. Mengkaji interaksi media pembelajaran membaca dan menulis

1. Mampu mengkaji interaksi media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran membaca dan menulis

2. Mampu

mengimplementasikan media pembelajaran integrasi antara pembelajaran membaca dan menulis

Ujian Tengah Semester (UK1) 9 Menentukan dan

membuat prototype media pembelajaran untuk keterampilan membaca dan menulis

Media pembelajaran membaca dan menulis

1 Ceramah

Penugasan

100’ 1. membuat kerangka media pembelajaran berbasis pada keterampilan membaca dan menulis 2. Menemukan efektivitas

media pembelajaran membaca dan menulis

1. Mampu membuat dan menjelaskan perencanaan pembelajaran berbasis media pembelajaran membaca dan menulis 2. Mampu membuat dan mengujicobakan media pembelajaran membaca dan menulis (terintegrasi)

(5)

10 Membedah media pembelajaran yang sesuai dengan KI dan KD pada pembelajaran di sekiolah menangah dasar, sekolah menangah atas, dan perguruan tinggi

Media pembelajaran dan karakteristik peserta didik

2 Ceramah

Penugasan

Materi berupa power point dan diskusi melalui SPADA

100’ 1. Memahami esensi media pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik 2. Memahami implementasi

media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik

1. Mampu mengkaji tiap KI dan KD mata pelajaran bahasa Indonesia dan identifikasi media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pembelajar bahasa Indonesia tingkat dasar menangah, dan perguruan tinggi

2. Mampu memahami media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik

11 Mengembangkan media berbasis pembelajaran sastra

Media pembelajaran sastra 2 Problem Based Learning Analisis masalah

100’ 1. Menemukan media pembelajaran paling efektif dan pembelajaran sastra Indonesia 2. Mengkaji media

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

1. Mampu mengkaji jenis dan sastra dan implementasi media 2. Mampu

mempresentasikan dan memberikan simulasi penggunaan media pembelajaran sastra integratif sesuai dengan kebutuhan peserta didik

12 Mengembangkan media pembelajaran paling sederhana

Pengembangan media berbasis kreativitas dan inovasi

1 Pembelajaran eksplorasi

100’ 1. menemukan barang tepat guna yang paling mudah dan sederhana dan bisa diimplementasikan dalam pembelajaran

2. Mengimpelentasikan media pembelajaran dan menerapkannya pada pengajaran

Mampu mengkaji dan mempresentasikan hasil pengembangan media pembelajaran paling sederhana

(6)

13 Menentukan media pembelajaran berbasis laman

Merakit media berbasis laman impelmentasinya dalam pembelajaran bahasa dan sastra

1 Diskusi melalui

SPADA

100’ Menentukan efektivitas pembelajran dengan media berbasis laman

1. Mampu mengindetifikasi model media berbasis laman

2. Mampu mengkaji penerapan media pembelajaran berbasis laman

14 Membuat desain media pembelajaran yang bisa dikaji dalam penelitian eksperimen

Perencanaan media pembelajaran hasil komparasi dan eksprerimen dengan media konvensional

3 Penugasan Kontekstual Pembelajaran Kooperatif

100’ 1. Menganalisis efektivitas media pembelajaran 2. Menganalisis

ketersediaan dan kebutuhan pembelajaran

1. Mampu mengidentifikasi media pembelajaran yang dibutuhkan siswa 2. Mampu mengidentifikasi

perencanaan

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa

15 Membuat media dan mempraktikannya pada kelas yang telah disiapkan.

Media pembelajaran dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia

2 Studi kasus Penugasan melalui SPADA

100’ Membuat media pembelajaran berdasarkan kajian materi, sumber belajar, pendekatan, metode, media, dan evaluasi.

1. Mampu membuat media 2. Mampu praktik

implementasi media yang dibuat

Ujian AKhir Semester (UK 2)

*Kriteria Penilaian terlampir

(7)

No. Indikator (Aspek) yangDinilai Bobot

Krietria Penilaian Skor

(Bobot Capaian Rubrik) : 3

3 2 1

1 Kejujuran dalam menyusun tugas 15 √ 45

2 Relevansi referensi yang digunakan dengan topik kajian 10 √ 30

3 Kemutakhiran referensi 12 √ 36

4 Jumlah referensi yang digunakan 13 √ 39

5 Kualitas produk tugas yang dikerjakan 20 √ 60

6 Presentasi hasil 25 √ 75

7 Ketepatan waktu menyerahkan tugas dan presentasi 5 √ 15

100 300:3= 100

Keterangan KriteriaPenilaian

Skor 3, bila referensi yang digunakan relevan, mutakhir,jumlah lebih dari lima, kualitas produk baik,presentasi memuaskan, tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, dan jujur

Skor 2, bila referensi yang digunakan cukup relevan, cukup mutakhir,jumlah kurang dari lima (3-4), kualitas produk cukup baik,presentasi cukup memuaskan, waktu melonjak, 1-2 hari dari yang ditetapkan, dan tidak jujur Skor 1, bila referensi yang digunakan tidak relevan, tidak mutakhir, jumlah kurang dari tiga (1-2), kualitas produk tidak baik, presentasi tidak memuaskan, dan waktu melonjak ebih dari2 hari dari yang ditetapkan, dan tidak jujur.

RUBRIK ASESMEN (PENILAIAN) DAN PRESENTASI PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TI

(8)

Format Penilaian Produk Media Pembelajaran Berbasis TI

No. Komponen yang Dinilai Skala Nilai Keterangan

1 Pemanfaatan Teknologi Informasi 5 4 3 2 1

2 Kreativitas 5 4 3 2 1

3 Kebaruan 5 4 3 2 1

4 Orisinalitas 5 4 3 2 1

5 Kesesuaian dengan KI dan KD 5 4 3 2 1 6 Kemudahan Mengakses Produk 5 4 3 2 1

7 Kerjasama 5 4 3 2 1

Keterangan:

Nilai 5: sangat baik Nilai 4: baik Nilai 3: cukup Nilai 2: kurang baik Nilai 1: tidak baik

Dosen Pengampu,

Chafit Ulya, S.Pd., M.Pd.

NIP 1986051620130201