RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
(LURING)
MATA KULIAH PRAKTIKUM BK AKADEMIK
Nama : Leony Fathika Purwanto NIM : K3120033
Kelas : 3B
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2021
Memperoleh Ketrampilan untuk Peningkatan Pembelajaran
“Menggunakan Pengetahuan dan Gaya Belajar Secara Positif Untuk Mempengaruhi Hasil Pembelajaran”.
A Komponen Layanan
Layanan Dasar
B. Thema Menggunakan Pengetahuan dan Gaya Belajar secara Positif untuk Mempengaruhi Hasil Pembelajaran
C Bidang Layanan Akademik
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengembangan E Sasaran Layanan Kelas X SMA
F Materi 1. Gambaran umum dan pengertian gaya belajar
2. Macam-macam gaya belajar dan ciri-ciri gaya belajar 3. Strategi penerapan gaya belajar yang sesuai dengan diri
sendiri G Metode dan
Teknik
Ceramah
H Waktu 1 X 45 menit
I Tanggal Pelaksanaan
13 November 2021
J Media Alat LCD, Laptop, Power Point, Kertas HVS
K Sumber Bacaan Bire, Arylien Ludji, Uda Geradus, and Josua Bire. "Pengaruh gaya belajar visual,
auditorial, dan kinestetik terhadap prestasi belajar siswa." Jurnal Kependidikan:
Penelitian Inovasi Pembelajaran 44.2 (2014).
https://journal.uny.ac.id/index.php/jk/article/view 5307
Rijal, Syamsu, and Suhaedir Bachtiar.
"Hubungan antara sikap, kemandirian belajar, dan gaya belajar dengan hasil belajar kognitif siswa." Jurnal Bioedukatika 3.2 (2015): 15- 20.
http://bioedukatika.uad.ac.id/wp-content/uploads/2015/12/3.- Jurnal-Bioedukatika-Sysamsi-rijal-15-20.pdf
Widayanti, Febi Dwi. "Pentingnya
mengetahui gaya belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas." Erudio Journal of Educational Innovation 2.1 (2013).
https://www.erudio.ub.ac.id/index.php/erudio/article/view/228 L Tujuan 1. Peserta didik mampu menganalisis gambaran umum dan
pengertian gaya belajar
2. Peserta didik mampu membedakan macam-macam gaya belajar dan juga ciri-ciri tipe gaya belajar
3. Peserta didik mampu mengapliksaikan gaya belajar dengan strategi yang baik
M Uraian Kegiatan
1. Tahap Pendahuluan
Pembukaan oleh guru bk dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik, berdoa sebelum kegiatan di mulai, memberi kalimat semangat, dan mengabsensi peserta didik.
Memberikan gambaran mengenai kegiatan yang akan dilakukan dengan memberikan penjelasan mengenai layanan yang akan dilakukan dan juga sekilas materi yang akan disampaikan, peserta didik diharap untuk aktif dalam menanggapi dan memberikan pertanyaan dalam proses layanan.
2. Tahap Inti
Menjelaskan materi mengenai gaya belajar dengan menayangkan sebuah ilustrasi yang merupakan gambaran umum mengenai gaya belajar, peserta didik mendengarkan dan memperhatikan guru bk saat menjelaskan
Memberikan ice breaking berupa tepuk semangat pagi siang malam, tujuannya supaya peserta didik tidak bosan dalam proses pembelajaran
Guru bk membagikan lembar kerja hvs gunanya untuk menjawab kuis yang telah disediakan, peserta didik menjawab kuis di lembar hvs dalam waktu yang telah ditentukan.
Lembar kerja dikumpulkan setelah istirahat pertama salah satu mengumpulkan ke meja guru bk.
3. Tahap Penutup
Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari materi yang telah di berikan guru bk
Guru bk membuat sebuah komitmen dengan peserta didik, bahwasannya ketika peserta didik mengalami kesulitan dalam proses belajarnya, atau peserta didik ada masalah dengan dirinya, diharapkan untuk bisa menghubungi guru bk atau meminta bantuan guru bk
Guru bk menutup kegiatan layanan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk bertepuk tangan sebagai apresiasi terhadap diri sendiri, dan mengucapkan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses
Untuk siswa :
Apakah siswa mampu menyesuaikan gaya belajar yang sesuai dengan dirinya masing-masing?
Apakah siswa mampu mengembangkan dirinya dengan gaya belajar yang sesuai?
Untuk guru :
Bagaimana antusiasme peserta didik dalam layanan yang diberikan?
Apakah peserta didik sudah mampu menyesuaikan dan bisa mengembangkan gaya belajarnya?
2. Evaluasi Hasil
Untuk siswa :
Apakah terdapat perbedaan pemahaman dan pola pikir peserta didik tentang bagaimana memilih gaya belajar yang sesuai dengan dirinya?
Sejauh mana pemahaman peserta didik mengenai kemampuan dalam mengembangkan gaya belajar mereka, setelah
diberikan layanan bimbingan konseling klasikal ini ? Untuk guru :
Bagaimana penyesuaian peserta didik mengenai gaya belajar, setelah mereka diberikan layanan bimbingan klasikal ini?
Apakah peserta didik sesuai dengan gaya belajar yang dibutuhkan?
Adakah kegiatan yang perlu ditingkatkan atau diperbaiki?
Mengetahui Surakarta, 10 November 2021
Dosen Pengampu, Guru BK,
(Dr. Naharus Surur, M.Pd) (Leony Fathika Purwanto, S.Pd)
LAMPIRAN 1 (Evaluasi Proses) LEMBAR EVALUASI PROSES LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL Untuk Guru
Nama : Kelompok : Hari/Tanggal :
Topik : Gaya Belajar
Evaluasi Kegiatan Bagaimana antusiasme peserta didik dalam
layanan yang diberikan?
Apakah peserta didik sudah mampu menyesuaikan dan bisa mengembangkan gaya belajarnya?
LAMPIRAN 2 ( Evaluasi Hasil) LEMBAR EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL Untuk Guru
Nama : Tanggal : Kelas :
Topik : Gaya Belajar
Evaluasi Hasil Bagaimana penyesuaian peserta didik
mengenai gaya belajar, setelah mereka diberikan layanan bimbingan klasikal ini?
Apakah peserta didik sesuai dengan gaya belajar yang dibutuhkan?
Adakah kegiatan yang perlu ditingkatkan atau diperbaiki?
LAMPIRAN 3
LEMBAR MATERI GAYA BELAJAR LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
LAMPIRAN 4
LEMBAR TUGAS KUIS GAYA BELAJAR(LKPD) LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
LAMPIRAN 5
LINK VIDEO PRAKTIKUM LURING LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
https://drive.google.com/file/d/1V1pMptCCReRkvfi3I9vOFTcv2iJ0mjrP/view?usp=sharin g
