SILABUS PJOK Kelas IV

(1)

Satuan Pendidikan : SDN KORONCONG Mata Pelajaran : PJOK

Kelas /Semester : IV Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kompetensi Inti

1. menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.

4. menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

Sumber Belajar 3.6 Memahami

prosedur variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah

tempat/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

4.6 Mempraktikkan variasi dan

3.6.1 Menjelaskan pengertian senam lantai

3.6.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak dasar dominan dalam aktivitas senam lantai

3.6.3 Menjelaskan prosedur kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan dalam

 Bertumpu

 Bergantung

 Keseimbangan

 Berpindah Tempat

 Tolakan

 Putaran

 Ayunan

 Melayang

 Mendarat



Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas gerak dasar dominan senam lantai (handstand, kopstand, kayang, sikap lilin,

berguling, dan atau meroda).



Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai

 Penilaian sikap

 Tes lisan dan tulisan

 Tes

psikomotori k

 Penugasan

 Proyek

 Praktik

 12 JP  Buku Siswa PJOK Kelas IV

 Buku Petunjuk Guru PJOK Kelas IV

 Modul/bahan ajar

 Internet

 Modul lain yang relevan

(2)

Waktu kombinasi berbagai

pola gerak dasar dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah tempat/

loko-motor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

aktivitas senam lantai

4.6.1 Melakukan praktik variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah tempat/

loko-motor, tolakan, putaran, ayunan,

melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

dengan target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.



Siswa menerima umpan balik dari guru.



Siswa melakukan pengulangan pada materi

pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya sesuai umpan balik yang diberikan.



Siswa mencoba tugas gerak dasar dominan senam lantai dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.



Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir

(3)

Waktu pembelajaran.

3.7 Menerapkan prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.

4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.

3.7.1 Menganalisis variasai gerak dasar langkah kaki aktivitas gerak berirama 3.7.2 Menganalisis

variasi gerak dasar ayunan lengan aktivitas gerak berirama 3.7.3 Menjelaskan

prosedur variasi gerak dasar langkah kaki dalam aktivitas gerak berirama 3.7.4 Menjelaskan

prosedur variasi gerak dasar ayunan lengan dalam aktivitas gerak berirama 4.7.1 Melakukan

praktik variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama

 Variasi gerak dasar langkah kaki

 Variasi gerak dasar ayunan lengan

 Siswa menyimak tujuan

pembelajaran, dan penjelasan

permasalahan yang akan diselesaikan mengenai variasi gerak dasar dalam aktivitas gerak berirama (langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak).

 Siswa menyimak langkah-langkah menyelesaikan masalah dalam aktivitas gerak berirama.

 Siswa

mengumpulkan informasi yang sesuai, mencoba gerak dasar berirama untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, serta

 Penilaian sikap

 Tes

psikomotori k

 Penugasan

 Proyek

 Praktik

 Internet

(4)

Waktu (ketukan) tanpa/

dengan musik dalam aktivitas gerak berirama.

menerima umpan balik dari guru.

 Siswa berbagi tugas dengan teman dalam merencanakan dan menyiapkan karya sebagai laporan untuk menjawab permasalahan sesuai arahan guru.

 Siswa bersama kelompok memaparkan temuan dan karyanya di depan kelas secara bergantian yang dilandasi nilai- nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.

 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran berdasarkan kualitas laporan dan dalam mengatasi

(5)

Waktu persoalan.

3.8 Memahami prosedur gerak dasar satu gaya renang ***) 4.8 Mempraktikkan

gerak dasar satu gaya renang ***)

3.8.1 Menjelaskan pengertian renang 3.8.2 Menganalisis

prosedur gerak dasar satu gaya renang

3.8.3 Mengidentifikasi teknik dsar renang gaya dada

3.8.4 Menjelaskan gerakan kaki 3.8.5 Menjelaskan

gerakan lengan 4.8.1 Melakukan

praktik gerak dasar satu gaya renang.

 Gerakan kaki renang gaya dada

 Gerakan lengan renang gaya dada

 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang berbagai gerak aktivitas air (gerakan kaki dan gerakan lengan).

 Siswa mencoba gerak aktivitas air yang telah diperagakan oleh guru secara berulang-ulang.

 Siswa

mempraktikkan secara berulang berbagai gerak aktivitas air sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru yang yang dilandasi nilai- nilai disiplin, percaya diri, kerja sama, dan

tanggung jawab.

 Siswa menerima umpan balik secara langsung maupun

 Penilaian sikap

 Tes

psikomotori k

 Penugasan

 Proyek

 Praktik

 Internet

(6)

Waktu tertunda dari guru

secara klasikal.

 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran.

3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulanganny a secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari

4.9 Memaparkan jenis cidera dan cara penanggulanganny a secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari

3.9.1 Menjelaskan pengertian cidera 3.9.2 Mengidentifikasi

jenis-jenis cidera dalam aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari- hari

3.9.3 Menjelaskan cara penanggulangan cidera saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari 4.9.1 Mempresentasika

n jenis-jenis cidera dan cara penanggulangann ya secara

sederhana saat melakukan

 Jenis-jenis cidera

 Cara

penanggulanganny a saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari

 Siswa menyimak informasi dan peragaan materi tentang jenis-jenis cidera dan cara penanggulangan- nya saat

melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa melaporkan/

memaparkan hasil pengamatan dihadapan guru dan teman sekelas tentang cidera dan cara

penanggulanganny a secara sederhana.

 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, teman dalam kelompok,

 Penilaian sikap

 Tes

psikomotori k

 Penugasan

 Proyek

 Praktik

 Internet

(7)

Waktu aktivitas fisik dan

dalam kehidupan sehari-hari.

4.9.2 Mendemonstrasik an cara

penanggulangann ya secara

sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari

dan guru.

 Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi tentang cidera dan cara penanggulanganny a secara sederhana secara individual atau berkelompok dilandasi nilai- nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.

 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran

3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda) 4.10 Mendemonstrasik

an perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar

3.10.1 Menjelaskan pengertian perilaku terpuji 3.10.2 Menjelaskan

perilaku terpuji antar teman sebaya 3.10.3 Menjelaskan

perilaku terpuji dengan orang yang lebih tua 3.10.4 Menjelaskan

 Perilaku terpuji antar teman sebaya

 Perilaku terpuji dengan orang yang lebih tua

 Perilaku terpuji dengan orang yang lebih muda

 Siswa membagai diri menjadi tiga kelompok/ sesuai dengan pokok bahasan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari- hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda).

 Setiap kelompok

 Penilaian sikap

 Tes

psikomotori k

 Penugasan

 Proyek

 Praktik

 8 JP  Buku Siswa

PJOK Kelas IV

 Internet

(8)

Waktu teman sebaya,

orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda)

prilaku terpuji dengan orang yang lebih muda 4.10.1 Mempresentasika

n bentuk-bentuk perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda).

4.10.2 Mendemonstrasik an perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda)

berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada kertas plano untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh kelompok lain.

 Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat hasil diskusi kelompok lain yang ditempel, kemudian

membuat

pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/tiga pertanyaan).

 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan dijawab oleh kelompok lain yang membahas pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut.

 Setiap kelompok

(9)

Waktu menyusun

simpulan akhir dan membacakannya di akhir

pembelajaran secara bergiliran dilandasi nilai- nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.

 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran