1.1 SK Penelitian 1.2 Surat Menyurat

Laporan Konsultasi

Memahami tajwid dalam permasalahan nun mati dan tanwin, idgham syamsiyah dan izhar qamariyyah, dan

Menghafal wirid pendek 2. Menghargai dan

Menghargai Al-Qur’an sebagai sumber utama ajaran Islam dan sebagai implementasi dari pemahaman rukun

Menghargai pentingnya membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar

Memiliki rasa cinta dan senang membaca Al-Qur’an 2.4 Menghargai pentingnya menghafal surah-surah pendek

Menerapkan hafalan surah-surah pendek dalam shalat 2.6 Menerapkan wirid pendek setelah shalat fardhu

Memahami

Memahami Al-Qur’an sebagai sumber utama ajaran Islam dan sebagai implementasi dari pemahaman rukun

Memahami pentingnya membaca Al-Qur’an dengan lancar dan tajwid yang benar

Memahami kaidah tajwid dalam permasalahan nun mati dan tanwin, idgham syamsiyah dan izhar

Memahami keutamaan membaca Al-Qur’an

Memahami pentingnya menerapkan hafalan surah- surah pendek dalam shalat

Memahami pentingnya menerapkan wirid pendek setelah shalat fardhu

Menyimak, berbicara,

Memahami bunyi, makna dan gagasan dari kata, frase, dan kalimat dalam bahasa Arab/Inggris baik secara

Menguasai minimal 261 kosa kata Bahasa Arab dan 261 kosa kata Bahasa Inggris

Mendemonstrasikan penggunaan kosa kata tersebut di atas dalam berkomunikasi sehari-hari dengan

Membaca teks bahasa Inggris dengan lancar dan pronunciation yang benar dan membaca teks Bahasa

Menulis kosakata dan meletakkannya dalam kalimat sesuai pola struktur kalimat dalam Bahasa Arab/Inggris

Menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang beriman kepada Al-Qur’an

Menunjukkan hafalan wirid pendek dengan lancar 5.5 Mempraktikkan bacaan Al-Qur’an dengan tajwid yang

Memahami tajwid dalam permasalahan mim mati (izhar syafawi, ikhfa syafawi, idgham mutamatsilain)

Menghafal Surah Al-Mulk 1.5 Menghafal wirid panjang

Memahami dan menyajikan terjemah ayat

Menghargai dan menjalankan ajaran

Menyenangi membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar

Menampakkan keinginan untuk mengetahui arti isi Al- Qur’an sehingga mendapat petunjuk-petunjuk ilahi

Meyakini keutamaan menghafal surah Al-Mulk 2.5 Menjalankan wirid panjang setelah shalat fardhu

Mengaplikasikan pengetahuan (faktual,

Membiasakan membaca Al-Qur’an dengan lancar dan tajwid yang benar

Mengaplikasikan kaidah tajwid dalam permasalahan mim mati

Mengemuk terjemah ayat

Mengemukakan keutamaan surah Al-Mulk dan menghafalnya

Menggali keutamaan menerapkan wirid panjang setelah shalat fardhu

Menulis kosakata dan meletakkannya dalam karangan minimal sebanyak 60 kata (5 baris dengan 12 kata

Mengolah menyaji dan menalar sesuai dengan

Menunjukkan hafalan Surah Al-Mulk dengan lancar

Menunjukkan hafalan wirid panjang dengan lancar

Menunjukkan muraja’ah hafalan surah Al-Nas sampai surah Al-Fil dengan lancar

Mempraktikkan bacaan Al-Qur’an dengan tajwid yang benar dalam permasalahan nun mati dan tanwin,

Menyajikan terjemah ayat KELAS III

Memahami tajwid dalam permasalahan mad, idgham mutaqaribain, dan idgham mutajanisain

Menghafal surah Yasin

Memahami dan menyjikan kandungan ayat 2. Menghargai dan

Menerima pentingnya menghafal surah-surah panjang dalam juz 30 sebagai bentuk kecintaan terhadap Al-

Meyakini keutamaan menghafal surah Yasin

Menampakkan keinginan untuk mengetahui kandungan isi Al-Qur’an sebagai landasan beraqidah,

Mengaplikasikan kaidah tajwid dalam permasalahan mad, idgham mutamatsilain, idgham mutaqaribain, dan

Menerapkan hafalan surah-surah panjang dalam juz 30 dalam shalat

Menyelidiki keutamaan surah Yasin dan menghafalnya 3.6 Menggali kandungan isi Al-Qur’an sebagai landasan

Menyimak, berbicara, membaca teks (tanpa

Menguasai minimal 36 idiom Bahasa Arab dan 72 idiom Bahasa Inggris

Mendemonstrasikan penggunaan kosa kata dan idiom tersebut di atas dalam berkomunikasi sehari-hari

Membaca teks bahasa Inggris dengan lancar dan pronunciation yang benar dan membaca teks Bahasa

Menulis kosakata dan meletakkannya dalam karangan minimal sebanyak 120 kata (10 baris dengan 12 kata

Menunjukkan hafalan surah Yasin dengan lancar 5.4 Menunjukkan muraja’ah hafalan surah Al-Nas sampai

Mempraktikkan bacaan Al-Qur’an dengan tajwid yang benar

Menyajikan kandungan ayat KELAS IV

Menghafal surah Al-Waqi’ah

Memahami dan menyajikan kandungan ayat berdasarkan tafsir

Menghayati dan mengamalkan ajaran Islam (Aqidah, Ibadah,

Membangun keimanan melalui Al-Qur’an sebagai sumber utama ajaran Islam dan sebagai

Mengamalkan membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar

Membuktikan kecintaan terhadap Al-Qur’an dengan menghafal surah-surah panjang dalam

Menghayati keutamaan menghafal surah Al- Mulk dan Al-Waqi’ah

Mengamalkan hafalan surah-surah panjang dari juz 30 dalam shalat

Memecahkan rahasia petunjuk Ilahi melalui kandungan isi Al-Qur’an berdasarkan kitab

Menganalisis pengetahuan (faktual, konseptual, dan

Menelaah kedudukan Al-Qur’an dalam Islam 3.2 Memaksimalkan lancarnya bacaan Al-Qur’an

Mendeteksi kaidah tajwid dalam permasalahan mad, idgham mutamatsilain, idgham

Memerinci kandungan isi Al-Qur’an berdasarkan kitab tafsir, sebagai landasan

Menyimak, berbicara, membaca teks (tanpa harakat

Memahami bunyi, makna dan gagasan dari kata, frase, dan kalimat dalam bahasa

Mendemonstrasikan penggunaan kosa kata dan idiom tersebut di atas dalam berkomunikasi

Menulis kosakata dan meletakkannya dalam karangan minimal sebanyak 180 kata (15 baris

Mengolah menyaji dan menalar terkait pengembangan dari

Menunjukkan hafalan surah-surah panjang dalam juz 30 meliputi surah Al-Fajr, Al-
Menunjukkan hafalan surah Al-Waqi’ah dengan lancar
Menunjukkan muraja’ah hafalan surah Al-Nas sampai Al-Balad dengan lancar
Mempraktikkan bacaan Al-Qur’an dengan tajwid yang benar
Menyajikan kandungan ayat berdasarkan kitab tafsir
Menguasai dan mengaplikasikan kaidah ilmu tajwid
Menelaah dan menyajikan tafsir ayat
Menghayati pentingnya membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar dan mengamalkannya
Mengamalkan hafalan surah-surah panjang dari juz 30 dalam shalat
Menyadari pentingnya menggali Tafsir Al- Qur’an, agar dapat memahami hakikat

Mengamalkan dan mengamalkan ajaran Islam (Aqidah, ibadah, ajaran Islam (Aqidah, ibadah, akhlak) dalam kehidupan sehari-hari dan dalam interaksi yang efektif dengan lingkungan, serta mengembangkan ajaran Islam menuju identitas kepribadian Islami dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. dan negara untuk membuat.

Menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

Memaksimalkan lancarnya bacaan Al-Qur’an dengan tajwid yang benar

Mendeteksi, menyeleksi dan memvalidasi kaidah tajwid dalam membaca Al-Qur’an

Menegaskan dan memproyeksikan penerapan hafalan surah-surah panjang dalam juz 30

Menelaah dan menafsirkan Surah dalam Al- Qur’an agar dapat memahami hakikat

Memahami bunyi, makna dan gagasan dari kata, frase, dan kalimat dalam bahasa Arab/Inggris

Mengolah menyaji, menalar dan mencipta terkait

Menunjukkan hafalan surah-surah panjang dalam juz 30 meliputi surah Al-Buruj, Al-
Menunjukkan muraja’ah surah Al-Nas sampai Al-Thariq dengan lancar
Mempraktikkan bacaan Al-Qur’an dengan mengaplikasikan tajwid yang benar
Menafsirkan ayat
Menganalisis dan menyajikan tafsir ayat
Mengkorelasikan dan membuktikan keutamaan menghafal Surah Al-Takwir, ‘Abasa, Al-
Menelaah dan menafsirkan surah dalam Al- Qur’an’ agar dapat memahami hakikat
Menguasai minimal 144 idiom Bahasa Arab dan 180 idiom Bahasa Inggris
Menulis kosakata dan meletakkannya dalam karangan minimal sebanyak 300 kata (25 baris
Menunjukkan hafalan surah Al-Takwir,
Menafsirkan ayat dan menganalisisnya
Membaca Al-Qur’an dengan lancar
Memahami tajwid dalam permasalahan nun mati dan tanwin, idgham syamsiyah dan izhar

Mendengarkan, berbicara, membaca teks (tanpa vokal untuk membaca teks (tanpa vokal untuk bahasa Arab), memahami dan menerapkan tata bahasa dalam menulis teks. kegiatan ko-kurikuler dan ekstrakurikuler, bertindak efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan .

Menghargai dan menjalankan ajaran Islam (Aqidah, Ibadah,

Menunjukkan sikap gigih, tekun, menghargai waktu, serta senantiasa melakukan kebaikan

Menunjukkan kemauan menuntut ilmu

Memiliki kepribadian yang baik dan tangguh sebagai seorang muslim, serta menjunjung

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

Memahami bahwa kegigihan dan ketekunan dalam memperjuangkan yang ingin dicapai

Memahami pentingnya memilih teman yang baik dan sedikit aibnya, serts dapat mengajak

Memahami keutamaan menghargai waktu, dengan memenej setiap aktivitas sebaik-

Memahami bahwa seorang muslim harus memiliki keribadian mulia dan tangguh, yaitu

Memahami bahwa sesorang menjadi mulia karena adab baiknya, bukan karena harta

Memahami pentingnya menjaga adab dalam berinteraksi dengan orang lain, dengan tidak

Memahami adab berbicara, dengan memperhatikan lawan bicara, tempat, konten,

Memahami pentingnya mengikuti nasehat tentang kebaikan dan keburukan dalam

Menyimak, berbicara, membaca teks (berharakat

Mendemonstrasikan penggunaan kosa kata tersebut di atas dalam berkomunikasi sehari-

Membaca teks bahasa Inggris dengan lancar dan pronunciation yang benar dan membaca

Menulis kosakata dan meletakkannya dalam kalimat sesuai pola struktur kalimat dalam

Mencoba, mengolah dan menyaji sesuai dengan yang

Menyajikan perilaku yang mencerminkan orang yang: gigih dan tekun, mencintai menuntut

Mempraktikkan bacaan bait-bait mahfuzhat dengan lancar

Menunjukkan hafalan bait-bait mahfuzhat 5.4 Menunjukkan muraja’ah hafalan bait-bait

Menyajikan kosa kata bait-bait mahfuzhat dalam Bahasa Indonesia

Menerjemahkan bait-bait mahfuzhat ke dalam Bahasa Indonesia dan menjelaskan

Menulis penjelasan bait-bait mahfuzhat dengan kalimat sederhana dalam Bahasa asing

Memahami tajwid dalam permasalahan mim mati (izhar syafawi, ikhfa syafawi, idgham

Memahami dan menyajikan terjemah ayat 2. Menghargai dan menjalankan

Menunjukkan kemauan menuntut ilmu dan bersabar terhadap ujiannya serta

Menyenangi adab mulia dan menjalankannya 2.3 Menampakkan sikap gigih dan tekun dalam

Mengaplikasikan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

Mengemukakan keutamaan menuntut ilmu, adab menuntut ilmu, masa menuntut ilmu,

Membiasakan adab mulia, dengan menghormati orang lain, rendah hati, senantiasa jujur dalam

Mengaplikasikan kegigihan dan ketekunan untuk meraih yang terbaik, dan tidak mudah

Mengolah menyaji dan menalar sesuai dengan yang dipelajari

Menyajikan perilaku yang mencerminkan orang yang: mencintai menuntut ilmu, memiliki adab
Menyajikan kosa kata bait-bait mahfuzhat dalam Bahasa asing
Menjelaskan bait-bait mahfuzhat dan kandungannya dalam Bahasa asing
Menulis penjelasan bait-bait mahfuzhat dan kandungannya dalam Bahasa asing
Memahami tajwid dalam permasalahan mad, idgham mutaqaribain, dan idgham mutajanisain
Menunjukkan kesungguhan dalam menuntut ilmu
Menyenangi kepribadian yang mulia dan senantiasa memupuknya
Menghargai adab dalam bergaul dengan sesama 2.4 Menampakkan sikap gigih dan tekun dalam
Mengemukakan anjuran bersungguh-sungguh dalam menuntut ilmu dan keutamaannya
Menggali pentingnya menjaga adab dalam bergaul, seperti tidak mengharapkan teman
Mengaplikasikan kegigihan dan ketekunan dalam mencapai tujuan dengan cara
Menguasai minimal 36 idiom Bahasa Arab dan 72 idiom Bahasa Inggris
Menulis kosakata dan meletakkannya dalam karangan minimal sebanyak 120 kata (10 baris
Menyajikan perilaku yang mencerminkan orang yang: mencintai menuntut ilmu, berkepribadian
Memahami dan menyajikan kandungan ayat berdasarkan tafsir
Membuktikan kegigigihan dan ketekunan dalam mencapai tujuan
Membangun kepribadian yang mulia sebagai seorang yang beriman dan bertaqwa
Menegaskan pentingnya kegigihan dan ketekunan dalam mencapai tujuan meskipun
Mengkorelasikan keribadian mulia dengan ciri seorang yang beriman dan bertaqwa
Menyajikan perilaku yang mencerminkan orang yang: gigih dan tekun, serta berkepribadian
Menelaah dan menyajikan tafsir ayat 2. Menghayati dan mengamalkan
Menyadari pentingnya kesungguhan dalam menuntut ilmu sebagai bekal dalam kehidupan
Membangun kepribadian yang mulia sebagai manifestasi kepribadian Islami
Menghayati dan mengamalkan nasehat-nasehat bijak dalam menjalani kehidupan
Memaksimalkan usaha dalam menuntut ilmu karena keutamaannya dalam kehidupan
Menegaskan pentingnya menjaga adab pergaulan, dengan menjaga ikatan pertemanan
Mengkorelasikan dan membuktikan keribadian mulia dengan ketenangan hidup, yaitu dengan

Menyimak, berbicara, membaca teks (tanpa vokal) membaca teks (tanpa vokal untuk bahasa Arab), menerapkan tata bahasa dalam menulis teks Mengolah presentasi dan penalaran sesuai dengan yang diajarkan di sekolah, ko-kurikuler dan ekstrakurikuler kegiatan Analisis pengetahuan (faktual), konseptual dan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu yang timbul dari diri sendiri tentang pengetahuan agama, ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dengan wawasan Islam, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait dengan sebab-sebab terhadap fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian tertentu sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah penyajian dan penalaran terkait pengembangan terkait pengembangan dari apa yang diajarkan di sekolah, kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Menyimak, berbicara, membaca teks (tanpa harakat

Memahami bunyi, makna dan gagasan dari kata, frase, dan kalimat dalam bahasa Arab/Inggris

Mendemonstrasikan penggunaan kosa kata dan idiom tersebut di atas dalam berkomunikasi

Mengolah menyaji, menalar dan mencipta terkait

Menyajikan perilaku yang mencerminkan orang yang: mencintai menuntut ilmu, menjaga adab

Mempraktikkan bacaan bait-bait mahfuzhat dengan lancar

Menunjukkan hafalan bait-bait mahfuzhat 6.4 Menunjukkan muraja’ah hafalan bait-bait

Menyajikan kosa kata bait-bait mahfuzhat dalam Bahasa asing

Menjelaskan bait-bait mahfuzhat dan kandungannya dalam Bahasa asing

Menulis penjelasan bait-bait mahfuzhat dan kandungannya dalam Bahasa asing

Menganalisis dan menyajikan tafsir ayat

Mengamalkan hukum yang terkandung dalam Al-Qur’an

Menelaah dan menafsirkan ayat dalam Al- Qur’an’ yang berkaitan dengan hukum tentang

Menegaskan hukum yang terkandung dalam ayat

Mempraktikkan bacaan ayat dengan tartil dan makhraj yang benar, serta mengaplikasikan

Menunjukkan hafalan ayat

Menunjukkan muraja’ah hafalan ayat-ayat 5.4 Menyajikan kosa kata ayat dalam Bahasa asing

Menjelaskan tafsir ayat dan kandungannya dalam Bahasa asing

Menulis kesimpulan tafsir ayat dan kandungannya dalam Bahasa asing

Lampiran Sampel Manhaj/Silabus

لْيِبَّسلا e

بَعَّ تلا f

مِئاَهَ بلْاَك b

يِْ صلِبِ

ءاَفَولاَو b

باَتِك c

لِهاَج قْيِدَص e

دَغلا ِةَجاَجَد b

بَهَّذلا

تْقَولا َفْصِن

مْيِلَّسلا مْسِلجا b

لاْهَس i

Sumber Belajar: Mudzakarah Al-Mahfuzhat Al-Muqarrar Li Al-Shaf Al-Awwal, Kamus Kafāah Mihwāriyyah.

بَسَّنلِبِ

ابَهَذ

Sumber Belajar: Mudzakarah El-Mahfuzhat El-Muqarrar Li Al-Shaf Al-Tsani, Kamus Kafāah Mihwariyyah.

يضر يعفاشلا ( هنع الله

بيبطلا

يضر ىعفاشلا ( هنع الله

سفنلا ىوه ريذتَ

نّمتت ام b

رفسلا

Sumber Belajar: Mudzakarah El-Mahfuzhat El-Muqarrar Li Al-Shaf Al-Tsalits, Kamus Kafāah Mihwariyyah.

ةنس513

فىوتلما( يظعاولا ةنس

ةنس فىوتلا(

ةنس231

للخا

في اشبِ يماس دوملمح ةنس فىوتلا(

Sumber Belajar: Mudzakarah Al-Mahfuzhat Al-Muqarrar Li Al-Shaf Al-Rabi’, Kamus Kafāah Mihwāriyyah.

رفسلا حدم في b

يشمالها

Leerbron: Mudzakarah Al-Mahfuzhat Al-Muqarrar Li Al-Shaf Al-Khamis, Kamus Kafāah Mihwāriyyah.

دا َبلا ُةَثِحَبِ

ةنس فىوتلما37

ةَّيِرْصِلما b

ةسن فىوتلما 1207

ةلاصلا هيلع ملا سلاو

ةنس فىوتلما 322

Uji Validitas
Lampiran Kegiatan Focus Group Discussion a. Surat Undangan
Lampiran Uji Validitas a. Surat Permohonan
lembar penilaian instrumen mi’yār kafāꞌah khirrījīn 2. lembar penilaian instrumen kafāꞌah mihwāriyyah
Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen mi’yār kafāꞌah khirrījīn
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda tick (√) pada kolom penilaian
Memberikan catatan perbaikan jika diperlukan
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/Ibu tentang kelayakan rumusan mi’yār kafāꞌah khirrījīn
Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap rumusan mi’yār kafāꞌah khirrījīn
Kontribusi Bapak/Ibu pada lembar validasi ini sangat bermanfaat untuk perbaikan dalam pengembangan model kurikulum kepesantrenan
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda tick (√) pada kolom penilaian
Kriteria skala skor penilaian sebagai berikut
Apabila Bapak/ Ibu menilai kurang, mohon kiranya memberikan catatan perbaikan pada tempat yang disediakan
Atas bantuan dan kesediaan Bapak/ Ibu memberikan penilaian pada lembar validasi ini saya ucapkan terimakasih
Rumusan disusun meliputi taksonomi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik
Kesesuaian rumusan dengan tujuan pendidikan Islam
Kesesuaian rumusan dengan tujuan pendidikan nasional
Kesesuaian rumusan dengan tujuan pendidikan pesantren
Rumusan mampu mengukur ketercapaian tujuan pendidikan
Rumusan berorientasi pada pendidikan kecakapan hidup (personal, sosial, akademik dan vokasional)
Rumusan menunjukkan harapan masyarakat tentang dunia pendidikan dan dunia kerja
Rumusan mendukung tumbuhnya kesadaran akan adanya harapan masyarakat terhadap lulusan
Rumusan yang ingin dicapai sesuai dengan alokasi waktu pendidikan yang tersedia
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen kafāꞌah mihwāriyyah
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda tick (√) pada kolom penilaian 3. Memberikan catatan perbaikan jika diperlukan

Bapak ibu yang dirahmati Allah SWT, saya adalah mahasiswa Program Doktor Pendidikan Agama Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin, saat ini sedang melakukan penelitian untuk menyelesaikan tugas studi akhir saya. Penelitian saya terkait dengan pengembangan kurikulum pendidikan berbasis taksonomi untuk pesantren di Kalimantan Selatan. Sehubungan dengan rencana realisasi FGD sebagai bagian dari uji desain awal model kurikulum pondok pesantren yang telah saya teliti dan kembangkan, melalui surat ini saya mohon kesediaannya untuk berpartisipasi dalam acara yang insya Allah akan dilaksanakan. diadakan pada:

Demikian surat ini kami sampaikan, atas kesediaan dan kemurahan hati Bapak/Ibu saya ucapkan terima kasih. Email: mardhiya@yahoo.co.id. Judul Penelitian: Pengembangan Model Kurikulum Berbasis Taksonomi Pesantren di Pesantren Kalimantan Selatan. Hadirin sekalian yang dirahmati Allah SWT, saya adalah mahasiswa Program Doktor Pendidikan Agama Islam Pascasarjana Universitas Islam Negeri Antasari, Banjarmasin, yang saat ini sedang meneliti untuk menyelesaikan tugas studi akhir saya.

Melalui surat ini, saya mohon kesediaan Anda untuk menjadi validator instrumen penelitian, yang nantinya akan digunakan dalam kegiatan validasi desain awal oleh pakar dan praktisi. Demikian permohonan ini saya buat, atas kesediaan dan kemurahan hati bapak/ibu saya ucapkan terima kasih. Bapak dan Ibu yang diridhoi Allah SWT, saya adalah mahasiswa Program Doktor Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin yang saat ini sedang melakukan penelitian untuk menyelesaikan tugas penelitian.

Melalui surat ini, saya memohon kesudian tuan/puan untuk menjadi validator pakar yang bertindak memberikan penilaian terhadap reka bentuk awal model kurikulum sekolah berasrama penuh yang telah saya susun. Lembaran pengesahan ini bertujuan untuk memberi maklumat daripada Tuan/Puan. untuk mendapatkan tentang kesesuaian rumusan mi'yār kafāꞌah khirrījīn. Sumbangan anda pada lembaran pengesahan ini amat berguna untuk penambahbaikan dalam pembangunan model kurikulum sekolah berasrama penuh.

Terima kasih atas bantuan dan kesediaan Anda untuk menilai lembar validasi ini.

Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/ Ibu tentang kelayakan rumusan kafāꞌah mihwāriyyah
Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap rumusan kafāꞌah mihwāriyyah
Apabila Bapak/ Ibu menilai kurang, mohon kiranya memberikan catatan perbaikan pada tempat yang disediakan
Atas bantuan dan kesediaan Bapak/ Ibu memberikan penilaian pada lembar validasi ini saya ucapkan terimakasih

Lembar pengesahan ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi dari Saudara mengenai kelayakan rumusan kafāꞌah mihwāriyyah mengenai kelayakan rumusan kafāꞌah mihwāriyyah.

Relevan dengan kompetensi inti yang ditetapkan oleh pemerintah untuk jenjang pendidikan menengah pertama
Rumusan berorientasi pada pencapaian mi’yār kafāꞌah khirrījīn/standar kompetensi lulusan
Rumusan dikembangkan sesuai dengan prinsip taksonomi kognitif, afektif dan psikomotorik
Rumusan berorientasi pada peningkatan prestasi
Rumusan berorientasi pada penguasaan berbagai kompetensi untuk mencapai keunggulan
Rumusan berorientasi pada peningatan mutu pendidikan pesantren
Penggunaan Bahasa yang baik dan benar
Bapak/Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen kafāꞌah asāssiyyah
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/ Ibu tentang kelayakan rumusan kafāꞌah asāssiyyah
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap rumusan kafāꞌah asāssiyyah
Rumusan berorientasi pada pencapaian pencapaian kafāꞌah mihwāriyyah/ kompetensi inti
Rumusan sesuai dengan prinsip taksonomi kognitif, afektif dan psikomotorik
Rumusan dirutkan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu
Rumusan dirutkan berdasarkan tingkat kesulitan
Keterkaitan kafāꞌah asāssiyyah/ kompetensi dasar dalam dan antar mata pelajaran
Rumusan berisi sejumlah kompetensi yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu
Rumusan sesuai dengan perkembangan peserta didik dari segi fisik, intelektual, emosional, sosial dan
Rumusan sesuai dengan alokasi waktu kegiatan pembelajaran yang disediakan
Rumusan bersifat operasional dan non operasional 11. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen manhaj
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/ Ibu tentang kelayakan rumusan manhaj
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap rumusan manhaj
Kontribusi Bapak/ Ibu pada lembar validasi ini sangat bermanfaat untuk perbaikan dalam pengembangan model kurikulum kepesantrenan
Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu memberikan penilaian pada lembar validasi ini saya ucapkan terimakasih
Komponen silabus disusun berkesinambungan
Komponen silabus berorientasi mengembangkan berbagai kecakapan hidup (kecakapan personal,
Materi pokok relevan dengan kafāꞌah mihwāriyyah/kompetensi inti, kafāꞌah
Kegiatan pembelajaran relevan dengan kafāꞌah mihwāriyyah/ kompetensi inti, kafāꞌah asāsiyya/
Kegiatan pembelajaran dirancang mengikuti langkah pembelajaran kolaboratif
Metode dirancang sesuai dengan materi, kafāꞌah mihwāriyyah/kompetensi inti, kafāꞌah
Penilaian dirancang mampu mengukur ketercapaian kafāꞌah asāsiyyah/kompetensi dasar
Alokasi waktu sesuai dengan kegiatan pembelajaran
Sumber belajar sesuai dengan materi pokok
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen Sijl Al-I’dād Li At-tadrīs
Penilaian dilakukan dengan memberi tanda tick (√) pada kolom penilaian 3. Memberikan catatan perbaikan jika diperlukan
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/ Ibu tentang kelayakan rumusan sijl al-i’dād li at-tadrīs
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap rumusan sijl al-i’dād li at- tadrīs
Komponen sijl al-i’dād li at-tadrīs/ rencana pelaksanaan pembelajaran (mencakup identitas mata pelajaran, kafāꞌah
Kegiatan penyiapan peserta didik untuk belajar, memotivasi, apersepsi, informasi tujuan pembelajaran,
Rumusan tujuan pembelajaran dan dorongan untuk kemampuan berpikir tingkat tinggi jelas dan logis
Organisasi materi pembelajaran jelas, runut dan sistematis
Sumber belajar sesuai dengan materi, tingkat perkembangan siswa dan lingkungan kontekstual siswa
Materi pembelajaran mutakhir
Cakupan substansi materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
Pengorganisasian materi sesuai dengan perkembangan peserta didik
Kegiatan awal, inti, akhir dalam pengalaman belajar disajikan dengan jelas
Pengalaman belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan alokasi waktu
Kegiatan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
Kegiatan pembelajaran bervariasi
Kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dalam pengalaman belajar dicantumkan pada kegiatan inti
Langkah-langkah pembelajaran menumbuhkan berbagai kecakapan hidup (kecakapan personal, sosial, akademik
Kegiatan pembelajaran menekankan pada pengalaman belajar siswa, bukan menekankan pada pengalaman
Proses pembelajaran mengembangkan aspek kompetensi kognitif, afektif, psikomotorik
Pemanfaatan sumber belajar yang terdapat di lingkungan terdekat siswa
Pemanfaatan media pembelajaran yang bervariasi dan potensial memudahkan peserta didik untuk belajar
Pemanfaatan model-model pembelajaran yang potensial mengaktifkan dan menjadikan siswa kreatif
Penilaian proses dan hasil belajar menggunakan instrumen untuk penilaian otentik
instrumen penilaian baik berupa tes maupun non tes disajikan dengan lengkap
instrumen penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Penggunaan Bahasa yang baik dan benar
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen taqyīm mukhrajāt al-ta’allum
Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Bapak/ Ibu tentang kelayakan rumusan taqyīm mukhrajāt al-ta’allum
Bapak/ Ibu diminta untuk memberikan penilaian terhadap rumusan taqyīm mukhrajāt al-ta’allum
Rumusan berorientasi pada pengembangan dan peningkatan kompetensi dan prestasi peserta didik
Rumusan mendorong peningkatan mutu pendidikan 4. Rumusan relevan dengan kafāꞌah mihwāriyyah/
Rumusan menyediakan informasi deskreptif maupun judgmental tentang peserta didik
Ragam instrumen evaluasi dalam rumusan relevan dengan prinsip kompetensi ranah kognitif, afektif dan
Rumusan dapat dijadikan indikator ketercapaian tujuan pembelajaran dan tujuan pendidikan
Rumusan sesuai dengan pembelajaran yang telah diterima siswa
Rumusan dapat mendiagnosis keunggulan dan kelemahan peserta didik dalam proses pembelajaran
Rumusan dapat menentukan tingkat capaian dan kesesuaian hasil belajar peserta didik dengan kafāꞌah

Lembar pengesahan ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi dari Anda mengenai kelayakan rumus kafāꞌah asāssiyyah. Komponen kurikulum/kurikulum (meliputi identitas sekolah dan mata pelajaran, kafāꞌah asāssiyyah/kompetensi inti, kafaah khasshah/kompetensi inti, materi pelajaran, waktu, metode, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian hasil belajar dan sumber belajar) disajikan secara lengkap . Metode dirancang sesuai dengan materi, kafāꞌah mihwariyyah/kompetensi dasar, kafāꞌah mihwariyyah/kompetensi inti, kafāꞌah asāsiyyah/kompetensi dasar dan indikator.

Anda diminta untuk menilai instrumen Sijl Al-I'dād Li At-tadris At-tadris. Butir-butir evaluasi penyusunan Sijl Al-I'dād Li Attadrīs/Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disajikan dengan jelas. Lembar validasi ini untuk memperoleh informasi dari Anda tentang kelayakan rumusan sijl al-i'dād li at-tadrīs.

Komponen sijl al-i'dād li at-tadrīs/ rencana pelaksanaan pembelajaran (meliputi identitas mata pelajaran, pembelajaran kafāꞌah (meliputi identitas mata pelajaran, kafāꞌah mihwāriyyah/ kompetensi inti, kafāꞌah asāsiyyah/. kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, bahan ajar, tujuan pembelajaran, bahan ajar, metode, kegiatan pembelajaran, indikator kinerja, kompetensi, penilaian hasil belajar dan sumber belajar) disajikan secara lengkap.Anda diminta untuk memberikan penilaian terhadap instrumen taqyīm mukhrajāt al-ta'allum mukhrajāt al-ta'allum. Butir-butir penilaian pada instrumen taqyīm mukhrajāt al-ta'/evaluasi hasil belajar disajikan dengan jelas.