skripsi kualitatif lengkap jdi

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

KAJIAN KEPUSTAKAAN

Penelitian Terdahulu

Makalah, Zulfa Kamilatun Nafilah, mahasiswi IAIN Jember tahun 2017 dengan judul “Penerapan metode Research Discovery Learning dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah menengah negeri 7 Jember tahun pelajaran. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa: 1) Menerapkan metode pembelajaran penemuan inkuiri terbimbing dalam pembelajaran PAI, guru melakukan tanya jawab dengan siswa. Penerapan metode diskusi dalam pengajaran sejarah kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Syafi’iyah Desa Watu Kebo Kecamatan Wongsorejo Kabupaten Banyuwangi Tahun Ajaran.

Penelitian sebelumnya mempelajari metode pembelajaran inkuiri penemuan dalam pembelajaran PAI di SMPN 7, sedangkan penelitian ini mempelajari metode Pair. Pada penelitian sebelumnya digunakan metode Inquiry Discovery Learning dan diskusi, sedangkan pada penelitian ini digunakan metode pembelajaran kolaboratif Pair Check. Jenis penelitian pada penelitian sebelumnya menggunakan penelitian tindakan kelas, sedangkan penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif.

Kajian Teori

Menurut UU Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa “Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dan pendidik serta sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar.” Rumusan tujuan merupakan tujuan yang akan dicapai oleh setiap mata pelajaran 16 Rumusan kemampuan perilaku yang spesifik (spesifik), operasional dan berupa jenis-jenis kemampuan/perilaku yang diharapkan dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran yang diberikan kepada siswa tersebut. Pembukaan usaha pelajaran atau kegiatan yang dilakukan guru dalam kegiatan belajar mengajar untuk menciptakan prasyarat bagi siswa agar pikiran dan perhatiannya terfokus pada apa yang dipelajarinya sehingga upaya tersebut berpengaruh pada kegiatan pembelajaran.

Tahap awal atau persiapan dimaksudkan untuk mempersiapkan mental siswa dalam mempelajari pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru. Artinya guru harus mempersiapkan siswa untuk memperhatikan dan belajar dengan sungguh-sungguh pada tahap presentasi.21. Hal ini penting bagi siswa agar proses pembelajaran efektif, efisien dan menyenangkan. Apalagi kegiatan umpan balik ini mempunyai dampak yang besar terhadap hasil belajar siswa.

Penilaian dalam arti penilaian adalah suatu kegiatan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian hasil belajar dan kemajuan belajar siswa serta memanfaatkan informasi tersebut secara efektif. Evaluasi pembelajaran adalah suatu proses sistematis yang meliputi pengumpulan informasi (angka, uraian verbal), menganalisis dan menafsirkan informasi untuk mengambil keputusan tentang pencapaian hasil belajar siswa berdasarkan standar yang telah ditetapkan.26. Laporan hasil belajar siswa wajib dibuat oleh unit Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah pada akhir semester atau akhir tahun.

Laporan hasil belajar menggambarkan pencapaian kompetensi siswa pada semua mata pelajaran meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.27. 29. digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id. id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id. Secara umum pendidikan agama Islam merupakan upaya sadar dan terencana untuk mempersiapkan peserta didik mengetahui, memahami, menghayati, dan mengimani ajaran agama Islam, serta menjadikannya sebagai pedoman hidup.

Berdasarkan uraian tersebut maka pendidikan agama Islam merupakan suatu upaya untuk membina dan membina peserta didik agar memahami ajaran Islam secara utuh kemudian mencapai tujuan-tujuannya dan pada akhirnya mampu mengamalkan dan menjadikan Islam sebagai gaya hidup. Tugas seorang Nabi dan Rasul adalah menyampaikan wahyu yang diterimanya kepada umat. digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id. 38 Ali Hamzah, Pendidikan Agama Islam Perguruan Tinggi (Bandung: ALFABETA, cv digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain - jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id ⚫ digilib.iain-jember.ac.id.

METODE PENELITIAN

Pendekatan dan Jenis Penelitian
Lokasi Penelitian
Analisis Data
Keabsahan Data
Tahap-tahap Penelitian
Sistematika Pembahasan

Seorang guru pendidikan agama Islam, sebagai pendidik dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif Pair Check di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Dalam hal ini, dokumen yang berkaitan dengan data penelitian terkait penerapan pembelajaran kolaboratif metode Pair Check pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMK Sultan Agung. Perancangan Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Pair Check pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger.

Implementasi pembelajaran kolaboratif menggunakan metode check in berpasangan pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Evaluasi Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Pair Check pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Penerapan pembelajaran kooperatif dengan metode Pair Check pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger.

Evaluasi Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Pair Control pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Dari hasil pembahasan mengenai penerapan pembelajaran kooperatif metode Pair Check pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger dapat disimpulkan sebagai berikut. Bagaimana Merencanakan Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Kontrol Berpasangan pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger.

Bagaimana Penerapan Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Tes Berpasangan pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Bagaimana evaluasi pembelajaran kooperatif dengan metode paired check pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Perencanaan Dalam Hal Media Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Pair Check Implementasi Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Pair Check pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger.

Evaluasi Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Metode Pair Control pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger 1.

PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS

Gambaran Obyek Penelitian

Penyajian Data dan Analisis

Ketiga teknik tersebut merupakan cara untuk mendapatkan data atau informasi yang benar-benar dapat diperhitungkan mengenai judul penelitian, yaitu: Penerapan Pembelajaran Kooperatif Metode Kontrol Berpasangan pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger. Berbicara mengenai metode pembelajaran kooperatif tipe Pair Check, ada beberapa hal yang menarik didalamnya, karena metode ini merupakan metode yang menjadikan siswa lebih mandiri dan mampu memecahkan masalah. Pada komponen RPP khususnya pada metode pembelajaran dan langkah-langkah dasar pembelajaran tergambar bahwa guru Pendidikan Agama Islam menerapkan pembelajaran kooperatif dengan metode Pair Control yaitu pada materi keimanan kepada Allah SWT melalui Asmaul Husnas di kelas X. dan materi iman kepada Rasulullah di kelas XI.

Dalam RPP khususnya RPP terlihat bahwa guru Pendidikan Agama Islam merencanakan pembelajaran kooperatif dengan metode kontrol berpasangan yaitu pada materi tentang keimanan kepada Allah SWT melalui Asmaul Husna di kelas X dan materi tentang keimanan kepada-Nya Rasul. dari Allah. di kelas XI. Penerapan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam penelitian ini menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Pair Check yang diterapkan di kelas X dan XI. Hal ini sesuai dengan pernyataan Dhatin Nafisa selaku golongan

Pembelajaran kooperatif metode Pair Check relatif sederhana dan mudah mengatur tempat duduk atau kelompok siswa. Hal ini senada dengan yang diungkapkan oleh salah satu siswa bahwa: “Dalam pendidikan agama Islam sangat mudah menggunakan metode Pair Check dan saya menyukainya karena. Proses pembelajaran kooperatif dengan metode Pair Check menggunakan pembelajaran kelompok yang memerlukan kemandirian dan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah.

Pada kegiatan inti saya mengawali dengan menjelaskan sedikit materi dengan metode ceramah, kemudian saya menerapkan metode pembelajaran kooperatif tipe Pair check. Kegiatan inti meliputi penyampaian materi dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif metode Pair Check yang digunakan pada kegiatan 5 M (Mengamati, Menanya, Mengeksplorasi, Mengasosiasi dan Berkomunikasi) pada K13 dan EEK (Ekstensi, Eksplorasi dan Konfirmasi) pada KTSP dibahas. . Penerapan pembelajaran kooperatif metode Pair Check terkadang bersifat kondisional dengan sedikit modifikasi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.

Dalam menerapkan pembelajaran kolaboratif metode Pair Check, saya menggunakan evaluasi yang mencakup tiga bidang, yaitu kognitif.

Pembahasan Temuan

Penerapan pembelajaran kooperatif metode Pair Check relatif lebih mudah diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar karena tidak memerlukan alat peraga yang sulit ditemukan. Metode pembelajaran kooperatif kontrol berpasangan menerapkan pembelajaran kelompok yang memerlukan kemandirian dan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah yang diberikan. Kedua, bagian esensial berisi penyampaian materi dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif Paired control.

Kegiatan inti menunjukkan bahwa terdapat langkah-langkah penerapan pembelajaran kooperatif metode Pair Check dan dapat bersifat kondisional dengan sedikit modifikasi. Berdasarkan penjelasan di atas maka evaluasi dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif metode Pair Check di SMK Sultan Agung Kasiyan Timur-Puger menggunakan evaluasi yang mencakup tiga bidang yaitu kognitif, afektif dan psikometri. Evaluasi penggunaan metode pembelajaran kolaboratif Pair Check pada mata pelajaran pendidikan agama Islam menggunakan evaluasi yang mencakup tiga bidang yaitu kognitif, afektif dan psikometri.

Dengan ini saya menyatakan bahwa isi disertasi yang berjudul “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Metode Pair Check pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung Kasiyan Puger Timur” adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali bagian yang mana sumber dirujuk.

PENUTUP

Kesimpulan

Perencanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Sultan Agung meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (LIP) yang telah disusun berdasarkan kurikulum sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. Pada kegiatan dasar terdapat fase-fase penerapan metode pembelajaran kooperatif kontrol berpasangan, dimana guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sedikit memodifikasi metodenya, yaitu siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal secara bersamaan dan tidak perlu berganti peran untuknya. mempersingkat waktu.

Saran-saran

Menunjukkan sikap dan perilaku gotong royong, disiplin, jujur dan tanggung jawab, sebagai implementasi keimanan kepada rasul Allah SWT. Kegiatan yang dilakukan memungkinkan siswa untuk menunjukkan sikap dan perilaku saling membantu sebagai cerminan keimanan kepada Rasul Allah SWT secara bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari. Sikap beriman kepada Rasulullah; Menunjukkan sikap sidiq, amanah, tabligh dan fathonah sebagai cerminan keimanan kepada utusan Allah SWT.

Apabila siswa setelah dilakukan penilaian secara nyata, masih ada yang belum menguasai materi meneladani Rasul Allah SWT. Dalam kegiatan pembelajaran, bagi siswa yang telah menguasai materi mengikuti teladan Rasul Allah SWT.