PENDAHULUAN
Fokus Penelitian
Materi apa saja yang terkandung dalam kitab al-Minh{atul Khairiyyah karya Syaikh Muhammad Mahfudz al-Tarmasi tentang aqidah, syariat dan akhlak. Bagaimana kontribusi kitab al-Minh{atul Khairiyyah terhadap pengembangan standar kompetensi lulusan di Pondok Pesantren Tremas Arjosari Pacitan.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Metode Penelitian
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Sumber Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisis Data
- Pengecekan Keabsahan Data
- Tahap – tahap Penelitian
Jenis penelitian yang pertama adalah penelitian kepustakaan, teknik pengumpulan datanya yaitu data-data dari literatur yang diperoleh dikumpulkan atau diolah dengan cara sebagai berikut, 21.. a) Editing yaitu pemeriksaan kembali terhadap data yang diperoleh khususnya berhubungan dengan kelengkapan, kejelasan makna, dan keserasian makna antara satu sama lain. Ketika saya membaca kitab al-Minh{atul Khairiyyah, saya mengelompokkannya menjadi tiga tema, yaitu aqidah, akhlak dan syariat. b) Pengorganisasian, yaitu penyebutan data yang diperoleh dalam kerangka yang telah ditentukan, memilih hadis kemudian menempatkannya pada ruang lingkup yang sesuai. 26. dan data ditentukan sehingga diperoleh kesimpulan tertentu yang merupakan hasil jawaban rumusan masalah.
Analisis data kualitatif adalah proses pencarian dan penyusunan data secara sistematis yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan sebagainya agar mudah dipahami dan diinformasikan oleh orang lain. Analisis data yang digunakan dalam penelitian kepustakaan adalah data yang diperoleh diolah dengan metode analitis. Penulis menarik kesimpulan dari data yang diperoleh sehingga dapat menggambarkan pola yang terjadi.
Data yang disimpulkan adalah keseluruhan data yang sampai pada kesimpulan yaitu data analisis kitab al-Minh{atul Khairiyyah karya Syekh Muhammad Mahfudz al-Tarmasi dan kontribusinya terhadap pengembangan standar kompetensi lulusan Pondok Tremas Arjosari Pacitan. Teknik triangulasi merupakan teknik pemeriksaan keabsahan data yang menggunakan sesuatu selain data tersebut untuk keperluan pengecekan data atau sebagai pembanding dengan data.
Sistematika Pembahasan
Kajian Teori
- Standar Kompetensi lulusan di pondok pesantren
- Urgensi Standar Kompetensi Pesantren
Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa Ustadz yang mengajar di Pondok Tremas adalah seseorang yang sudah lulus. Kurikulum di Pondok Tremas merupakan kurikulum mandiri yang artinya tidak terikat dengan kurikulum yang ditetapkan pemerintah. Kurikulum di Pondok Tremas dibuat sendiri tanpa campur tangan negara, yang terpenting adalah kitab Ta'limu Ta'alim.
Kurikulum di Pondok Tremas tidak terikat oleh pemerintah, dan keberadaannya sudah ada sejak zaman dahulu. Kontribusi kitab al-Minh{atul Khairiyyah karya Syaikh Muhammad Mahfudz al-Tarmasi terhadap pengembangan standar kompetensi lulusan Pondok Tremas Arjosari Pacitan. Dari pemaparan pada bab tiga terlihat bahwa standar kompetensi lulusan Pondok Tremas adalah peserta didik yang mempunyai akhlak yang baik, menguasai ilmu syariat dan juga aqidah.
Refleksi Standar kualifikasi lulusan Pondok Tremas adalah peserta didik harus mempunyai akhlak yang baik sekaligus memahami secara akademis materi yang diujikan di kelas. Peneliti. Berapa jumlah siswa di Pondok Tremas dan dari mana asalnya?
Telaah Hasil Pustaka Terdahulu
DESKRIPSI DATA
Sejarah berdirinya Perguruan Islam Pondok Tremas
Letak Geografis Pondok Tremas
Kedua pernyataan di atas diperkuat oleh Bapak. Abdillah Nawawi selaku Kepala Madrasah Aliyah Mu'addalah Pondok Tremas:65. Akhir dari Pondok Tremas dilihat dari penguasaan siswa terhadap materi yang telah diajarkan di kelas, salah satunya dengan mengadakan kegiatan yang memuat materi tersebut, seperti lomba amalan keagamaan. Dari keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa kriteria seorang guru di Pondok Tremas adalah harus mempunyai kecerdasan yang baik dan mempunyai rekam jejak yang baik.
Guru-guru yang mengajar di Pondok Tremas direkrut dari lulusan Madrasah Aliyah Mu'addalah, guru-guru tersebut harus serupa baik dari segi ilmu maupun akhlaknya. Dari ungkapan di atas dapat kita simpulkan bahwa guru-guru yang mengajar di Pondok Tremas berasal dari lulusan Madrasah Aliyah Mu’addalah Pondok Tremas serta mempunyai kecerdasan dan akhlak. Kitab Ta’limu Ta’alim merupakan kurikulum utama, meskipun kurikulum di Pondok Tremas tidak ditulis secara rinci.
Kurikulum di Pondok Tremas sudah ada sejak dahulu kala, dan tidak pernah mengalami perubahan total, hanya saja ada kekurangan-kekurangannya yang menambah apa yang dirasa kurang. Dari pernyataan di atas dapat kita simpulkan bahwa kurikulum di Pondok Tremas Arjosari Pacitan tidak terikat oleh pemerintah, atau menurut para ulama disebut dengan kurikulum mandiri. Kandungan kitab al-Minh{atul Khairiyyah karya Syekh Mahfudz al-Tarmasi memberikan kontribusi terhadap standar kompetensi lulusan Pondok Tremas Pacitan yang aktif dalam memperdalam dasar-dasar ilmu, baik dari segi aqidah, syariat, dan akhlak.
Informan Kurikulum yang digunakan Pondok Tremas disebut dengan kurikulum mandiri, artinya mandiri dan tidak terikat dengan peraturan pemerintah.
Standar Kompetensi Lulusan di Pondok Tremas
Biografi Pengarang
PenyajianData Khusus 58
Dapat disimpulkan bahwa aspek aqidah memberikan kontribusi terhadap standar kompetensi lulusan dalam kaitannya dengan kecerdasan spiritual lulusan Pondok Tremas. Berkontribusi pada pengembangan standar kompetensi lulusan Pondok Tremas Arjosari Pacitan yaitu aqidah dapat membentuk kecerdasan spiritual yang meliputi ruang lingkupnya yaitu ilahiyat, nubuatan, ruhaniyat, sami’iyat. Kontribusi kitab al-Minh{atul khairiyah karya Syekh Muhammad Mahfudz al-Tarmasi dalam pengembangan standar kompetensi lulusan Pondok Tremas adalah: materi aqidah tentang llahiyat, Kenabian, Ruh{aniyat, sami'iyat bertujuan untuk membentuk kecerdasan spiritual .
Materi akhlak ini bertujuan untuk membentuk manusia yang berakhlak mulia, sehingga penjelasan di atas menunjukkan kontribusi kitab al-Minh{atul khairiyyah karya Syekh Muhammad Mahfudz al-Tarmasi terhadap pengembangan standar kompetensi lulusan Pondok Tremas Arjosari Pacitan. Refleksi Standar kompetensi lulusan Pondok Tremas adalah mencerna ilmu yang diberikan dan mengaplikasikannya dalam praktik, sedangkan kurikulum yang digunakan adalah KBP (kurikulum berbasis pondok) atau kurikulum mandiri dan standar guru yaitu penguasaan berbagai bidang keilmuan juga bisa. menjadi pelajaran bagi para siswa. Informan Wisuda di Pondok Tremas dilihat dari penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan di kelas, salah satunya dengan mengadakan kegiatan yang memuat materi tersebut seperti lomba amalan keagamaan.
Selain itu, jika kita melenceng dari tujuan Pondok Tremasa yang ingin menciptakan manusia berakhlak baik, jika ada santri yang sudah memenuhi syarat kelulusan, hanya berakhlak buruk, itu juga bisa menjadi penghambat promosi atau kelulusannya. Informan kurikulum di Pondok Tremas dulunya adalah seorang kyai, artinya mata pelajaran yang digunakan berdasarkan petunjuk dari kyai dan jika menemui kendala akan langsung bertanya kepada kyai. Pendidikan: H. Achid Turmudzi, Pondok Keamanan: Ahmad Dahlan, Kepala MTs Salafiyah: Waqi „ Hasyim, S.Ag, Kepala MTs Pondok Tremas: Moh.
Refleksi visi misi dan tujuan Pondok Tremas yaitu membentuk civitas akademika dan membentuk peserta didik yang mempunyai moral aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif. Jumlah guru di Pondok Tremas sebanyak 108 orang yang berasal dari beberapa daerah antara lain Pacitan, Madiun, Lampung, Tegal, Banyuwangi, Purwodadi, Pekalongan, Klaten dan lain-lain. Refleksi Skema di atas disusun oleh Ustadz Pondok Tremas yang sudah ada sejak lama, namun ada penambahan materi yang diajarkan, Penambahan materi ini tidak mengubah kurikulum sepenuhnya.
Kurikulum Pondok Tremas tidak sesuai dengan kurikulum yang diatur pemerintah, karena buku dan bahan ajar lainnya dibuat dan ditentukan oleh unsur pendidikan di Pondok Tremas.
ANALISIS DATA
