Kirimkan artikel Anda ke jurnal ini Rosid Bahar, Sudji Munadi & R. Rosnawati
Lihat artikel terkait
Mengutip artikel ini: Rosid Bahar, Sudji Munadi & R. Rosnawati (24 Feb 2024): Sosiologi Penilaian:
Perspektif Komparatif dan Kebijakan, Studi Internasional Sosiologi Pendidikan, DOI:
10.1080/09620214.2024.2318643
Untuk menautkan ke artikel ini: https://doi.org/10.1080/09620214.2024.2318643 Sosiologi penilaian: perspektif komparatif dan kebijakan oleh Patricia
Broadfoot, New York,
Routledge, 2023, 370 hal., £104,00 (hardback), ISBN 978-0-367-20630-7
£29,59 (eBook), ISBN 978-0 -429-26260-9
Studi Internasional dalam Sosiologi Pendidikan
ISSN: (Cetak) (Online) Beranda jurnal: www.tandfonline.com/journals/riss20
Tampilan artikel: 13
Diterbitkan online: 24 Februari 2024.
Lihat data Tanda Silang
Syarat & Ketentuan lengkap akses dan penggunaan dapat ditemukan di https://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=riss20
Machine Translated by Google
Sosiologi penilaian: perspektif komparatif dan kebijakan, oleh Patricia Broadfoot, New York, Routledge, 2023, 370 hal., £104,00 (hardback), ISBN 978-0-367-20630-7 £29,59 (eBook), ISBN 978- 0-429-26260-9
STUDI INTERNASIONAL DALAM SOSIOLOGI PENDIDIKAN
Buku The Sociology of Assessment: Comparative and Policy Perspectives merupakan kumpulan karya luar biasa Patricia Broadfoot. Buku ini menekankan bahwa kinerja pendidikan tidak lepas dari karakteristik manusia serta faktor sosial, budaya, dan motivasi. Lebih lanjut, penulis juga menyoroti kurangnya minat sosiologis terhadap evaluasi pendidikan, dengan penelitian yang lebih fokus pada perspektif psikologis. Buku ini menekankan bahwa evaluasi pendidikan mempunyai dampak sosial yang besar, mulai dari tingkat individu hingga keputusan kebijakan pemerintah. Oleh karena itu, buku ini mempunyai tiga tujuan utama.
Pertama, menekankan pentingnya pemahaman sosiologi penilaian pendidikan dan dampaknya terhadap masyarakat. Seperti eksplorasi terhadap ciri-ciri umum masyarakat, sehingga penilaian terhadap munculnya prosedur penilaian pendidikan dalam perspektif sosiologi mampu mengidentifikasi peralihan dari masyarakat feodal ke masyarakat industri. Kedua, memberikan contoh-contoh konkrit dari karya teoritis dan empiris, sehingga buku ini memerlukan bentuk realistik dalam kehidupan nyata. Ketiga, makalah ini mengeksplorasi minat global saat ini terhadap penilaian pembelajaran, termasuk dampak besar dari revolusi digital dan perubahan mendasar dalam peran sosial penilaian yang mungkin ditimbulkannya.
Ketiga tujuan tersebut mendorong para pembaca, cendekiawan atau pemerhati pendidikan untuk mengambil pemikiran, pesan dan petunjuk untuk memahami penilaian pendidikan dari sudut pandang sosiologi. Kedua, memberikan contoh nyata dari karya teoretis dan empiris.
Ketiga, makalah ini mengeksplorasi minat global saat ini terhadap penilaian pembelajaran, termasuk dampak besar dari revolusi digital dan perubahan mendasar dalam peran sosial penilaian yang mungkin ditimbulkannya. Ketiga tujuan tersebut mendorong para pembaca, cendekiawan atau pemerhati pendidikan untuk mengambil pemikiran, pesan dan petunjuk untuk memahami penilaian pendidikan dari sudut pandang sosiologi.
ULASAN BUKU
Buku ini kemudian dibagi menjadi empat bagian yang disusun dengan sangat menarik.
Judul-judul pada setiap bab dikemas dalam bentuk pertanyaan sehingga menggugah rasa penasaran pembaca untuk terus membaca. Bagian 1 (hlm. 5–59) membahas tujuan spesifik, seperti menetapkan pentingnya pemahaman sosiologis terhadap evaluasi pendidikan.
Pernyataan yang menarik pada bagian ini adalah akan berkembangnya prosedur penilaian pendidikan formal, sehingga diperlukan eksplorasi yang lebih mendalam terhadap ciri-ciri umum masyarakat (misalnya ciri-ciri masyarakat industri). Oleh karena itu, analisis bab ini mengangkat beberapa tema sentral dalam sosiologi yang berupaya mengidentifikasi ciri-ciri transisi dari masyarakat feodal ke masyarakat industri yang mungkin terkait dengan munculnya prosedur penilaian pendidikan (hal.7). Bagian kedua (hlm. 75–183) dan bagian ketiga (207–
236) membahas tujuan kedua buku ini dalam menjelaskan berbagai metode untuk mencapai pemahaman sosiologis yang lebih dalam tentang peran pendidikan.
Machine Translated by Google
ULASAN BUKU 2
Selain itu, kelebihan buku ini selain bersifat empiris juga melibatkan dua orang peneliti asal Perancis, dan juga subjek penelitian yang besar. Pengumpulan data diperoleh dari sekelompok guru sekolah dasar yang berjumlah 360 orang guru sekolah dasar yang tersebar di 4 provinsi dari masing-masing negara yaitu Inggris dan Perancis. Peran teknologi dalam penilaian yang terdapat dalam buku ini juga dijelaskan dengan baik. Mulai dari aplikasi yang digunakan, hingga rekomendasi digital untuk belajar, bahasa juga ada di buku ini. Lebih dalam lagi, metodologi kuantitatif dan kualitatif digunakan dalam metode penelitian buku ini, sehingga saling memperkuat satu sama lain. Namun buku ini terlalu panjang untuk dijelaskan dan tidak memiliki ringkasan setiap bagiannya sehingga pembaca harus membaca dari awal. Hal ini tentu baik bagi dosen, akademisi dan peneliti. Bagi siswa yang terbebani dengan tugas tentu akan kesulitan mengalokasikan waktu untuk membaca sebanyak itu.
Bagi guru, hal ini juga sangat baik untuk membuka wawasan bahwa terminologi, filosofi dan aspek penilaian dapat diterapkan pada siswa. Pola pikir mengenai penilaian itu luas namun
pelaksanaannya sederhana dan sarat makna.
Bagian III (hlm. 207–236) mengembangkan gambaran lebih lanjut mengenai peran penilaian pendidikan dalam pembuatan kebijakan dan mempersiapkan transisi ke Bagian IV yang lebih berfokus pada masa depan. Bagian ini menyoroti konflik utama antara penggunaan 'kode' penilaian sebagai alat kompetisi dan kontrol, dan meningkatnya kesadaran akan kemungkinan
penggunaannya untuk mendukung dan menstimulasi proses pembelajaran. Bagian IV (hlm. 253–
304) mengulas tren terkini dalam penilaian pendidikan, menyoroti tantangan prinsip-prinsip pembelajaran seumur hidup, dan mengantisipasi dampak signifikan dari revolusi digital. Bagian ini memberikan kesan optimis. Bagian ini juga mencatat dominasi dampak negatif penilaian, dengan spekulasi mengenai perubahan paradigma menuju pembelajaran yang lebih mendukung di masa depan. Selain itu, buku ini mengeksplorasi perbedaan antara penilaian sumatif dan formatif, menyoroti potensi positif penilaian untuk mendorong pembelajaran.
penilaian. Bagian kedua ini menyoroti nilai sosiologis yang unik dari studi komparatif dengan memanfaatkan serangkaian studi internasional yang dilakukan oleh penulis di Denmark, Perancis dan Inggris. Studi-studi ini membantu memahami dampak penilaian pendidikan di berbagai budaya dan dalam menghadapi perubahan kebijakan yang signifikan. Hasil penelitian ini menghasilkan pernyataan menarik pada bagian II, yaitu penulis memperingatkan bahayanya mengabaikan pengaruh budaya dan konteks yang sedikit banyak tidak kentara dalam upaya memahami dampak praktik pendidikan tertentu di lingkungan tertentu (hal. 76).
Mempertimbangkan paparan yang luas untuk menambah wawasan, atau perbandingan untuk melakukan penelitian lebih lanjut. Mahasiswa evaluasi juga sangat disarankan untuk membaca
buku ini, agar wawasan dalam buku ini dapat diterapkan dalam penelitian baru maupun dalam kehidupan.
Buku ini banyak mengambil contoh dari karya empiris serta mengeksplorasi potensi perubahan peran sosial evaluasi pendidikan yang dapat ditimbulkan oleh revolusi digital. Pada bagian epilog, penulis memberikan pemikiran singkat mengenai pesan keseluruhan dokumen ini dan menyarankan arah penelitian masa depan dalam memahami evaluasi pendidikan dari perspektif sosiologis.
Bagi para dosen, akademisi dan peneliti, buku ini sangat direkomendasikan.
Machine Translated by Google
Pendanaan
Ucapan Terima Kasih
Rosidbahar.2020@siswa.uny.ac.id
Sudji Munadi dan R. Rosnawati Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
2236 Rosid Bahar Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia http://
orcid.org/0000-0002-0654-
Penulis menyatakan menerima dukungan finansial dari Lembaga Pengelola Dana Pendidikan (LPDP/Indonesia Endowment Fund for Education) di bawah Kementerian Keuangan Republik Indonesia, untuk kebutuhan penelitian, penulisan, dan atau publikasi.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada tim iRecall, khususnya Yunita Laila Zulfa, Sekolah Tinggi Agama Islam Syekh Jangkung, Indonesia atas komentarnya yang bermanfaat pada draf awal artikel ini.
3 STUDI INTERNASIONAL DALAM SOSIOLOGI PENDIDIKAN
https://doi.org/10.1080/09620214.2024.2318643
© 2024 Rosid Bahar, Sudji Munadi dan R. Rosnawati Machine Translated by Google
