PENDAHULUAN
Latar Belakang
Di dalam sekolah atau madrasah terdapat manajemen berbasis sekolah yang dipimpin langsung oleh kepala sekolah atau madrasah. Key Leadership Strategy Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Era Pandemi Covid 19 (Studi Kasus Pada Tahun Ajaran MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang.
Rumusan Masalah
Bagaimana strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi covid-19 di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang tahun ajaran 2020/2021. Bagaimana kinerja guru di era pandemi covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang tahun pelajaran 2020/2021.
Tujuan dan Manfaat
Bagaimana strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi covid 19 tahun ajaran MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang. Penelitian ini diharapkan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan di bidang pendidikan dan dapat dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya.
Ruang Lingkup dan Setting Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah strategi kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru di era pandemi Covid-19 studi kasus di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang tahun ajaran 2020/2021. Mengenai subjek penelitian, kepala madrasah dan guru profesional nonlinier di MI Tarbiyatul Muustafid Batu Rimpang adalah tahun pelajaran.
Telaah Pustaka
Pertama, penelitian Cut Maerani (2019) berjudul “Strategi Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di MTs Al-Manar Tembung”. Kajian kedua Mukhtar (2015) berjudul “Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru di Sekolah Menengah Negeri Negeri”.
Kerangka Teori
Dari beberapa pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa kinerja guru adalah hasil yang dicapai oleh seorang guru di sekolah sesuai dengan tanggung jawabnya untuk mencapai tujuan yang dicapai ditinjau dari kemampuan pengetahuan, perilaku dan keterampilan serta motivasi dalam melakukan sesuatu. Dalam kondisi Covid 19 saat ini guru harus diberdayakan oleh pimpinan sekolah untuk mengembangkan kompetensi yang ada, hal ini sangat mendukung kemajuan siswa dan guru dalam kegiatan belajar mengajar di era pandemi Covid 19, sehingga muncul tantangan tersendiri bagi guru dalam proses pengajaran. Tantangan kinerja guru di era pandemi Covid 19 adalah sebagai berikut: kebijakan pengajaran magister sains, pengajaran magister dan pembelajaran daring: teknologi dan pembelajaran daring. membutuhkan keterampilan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.
Metode penelitian
Lokasi atau tempat penelitian adalah tempat mencari data dan informasi yang berkaitan untuk memecahkan suatu masalah. Observasi ini digunakan peneliti untuk mengamati secara langsung proses implementasi strategi. Dalam wawancara yang dilakukan dimaksudkan untuk memperoleh data yang akurat dan informasi yang tepat untuk memperkuat hasil penelitian yaitu dengan terlebih dahulu membuat kertas soal dan pedoman wawancara.
Bagaimana kinerja guru di era pandemi covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang tahun pelajaran 2020/2021 c. Untuk mendapatkan hasil yang dapat dipertanggung jawabkan oleh peneliti, maka peneliti akan melakukan pengecekan silang terhadap data yang ditemukan atau diperoleh sebelumnya untuk menghasilkan data yang benar-benar valid.
Sistematika pembahasan
Dengan kata lain, triangulasi memungkinkan peneliti untuk menguji temuan mereka dengan membandingkannya dengan sumber, metode, atau teori yang berbeda. Untuk itu peneliti dapat melakukan hal tersebut dengan mengajukan variasi pertanyaan yang berbeda, mengeceknya dengan sumber data yang berbeda, menggunakan metode yang berbeda sehingga dapat dilakukan pengecekan kepercayaan data.
PAPARAN DATA DAN TEMUAN
Gambaran Umum Lokasi Penelitian
- Sejarah Singkat MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang
- Letak Geografis MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang
- Profil MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang
- Visi Misi dan Tujuan MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang
- Sarana dan Prasarana MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang
MI Tarbiyatul Mustafid terletak di Dusun Batu Rimpang Barat, Desa Badrain, Kecamatan Narmada, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Lokasi Madrasah Ibtidaiyah (MI) Tarbiyatul Mustafid dapat dikatakan strategis karena berada di pinggir jalan desa dusun Batu Rimpang jauh dari jalan raya yang ramai sehingga tidak mengganggu proses belajar mengajar. Sedangkan di sebelah utara lokasi MI Tarbiyatul Mustafid terdapat pemukiman dan tempat tinggal almarhum TGH.
Profil MI Tarbiyatul Mustafid merupakan data kepemilikan dari suatu organisasi termasuk 38. 38 sumber data, profil data empiris MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang, dikutip pada 5 Maret 2021.
Paparan Data dan Temuan
- Strategi Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan
- Kinerja Guru di Era Pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul
- Faktor-Faktor Penghambat Strategi Kepemimpinan Kepala
Kepala Madrasah mengawasi bentuk monitoring dalam proses pembelajaran dan menugaskan guru untuk membuat teks penilaian. Menugaskan guru untuk memelihara dan membuka komunikasi dengan siswa dan orang tua serta wali siswa dalam proses pembelajaran. Guru kurang disiplin dalam proses pembelajaran/ketepatan kerja Guru kurang disiplin dalam proses pembelajaran yang dialami oleh beberapa guru di MI Tarbiyatul Mustafid karena pembelajaran yang dilakukan tidak maksimal seperti tahun sebelumnya akibat situasi pandemi Covid 19.
Guru di MI Tarbiyatul Mustafid dalam proses pembelajaran daring tidak menggunakan pembelajaran yang variatif. Pembelajaran daring menuntut guru untuk seoptimal mungkin dalam proses pembelajaran seperti pengelolaan kelas dalam proses pembelajaran.
PEMBAHASAN
Strategi Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi covid-19, kepala madrasah selalu menginstruksikan kepada guru untuk menyampaikan materi-materi penting dalam kondisi pandemi covid-19 sesuai kurikulum dan melibatkan guru dalam semua kegiatan sekolah seperti MGMP. Faktor-Faktor Penghambat Strategi Kepemimpinan Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Era Pandemi Covid 19 Di MI Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Era Pandemi Covid 19 Di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang. Demikian halnya dengan kepala sekolah atau madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di masa pandemi Covid-19.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti, Kepala Sekolah MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang menghadapi beberapa kendala dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi Covid 19, sebagai berikut. Kepala sekolah atau madrasah hendaknya menekankan disiplin yang tinggi terhadap guru dalam meningkatkan kinerja guru.
Kinerja Guru di Era Pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid
Penelitian kinerja guru di era pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid memperkuat penelitian ini. Sehingga kinerja guru di era pandemi Covid 19 ditentukan oleh strategi madrasah atau kepala sekolah. Penelitian kinerja guru di era pandemi covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid memperkuat konsep Jajat Sudrajat bahwa keterampilan pengelolaan kelas sangat dibutuhkan oleh guru sebagai tantangan dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Penelitian kinerja guru di era pandemi covid-19 di MI Tarbiyatul Mustafid memperkuat konsep Jajat Sudrajat bahwa tantangan terberat guru adalah mengajak orang tua untuk membimbing anaknya dalam proses pembelajaran karena dilakukan secara daring,81 sehingga kinerja guru di era pandemi covid-19 ditentukan oleh strategi pimpinan madrasah. Faktor-Faktor Penghambat Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Efektivitas Guru Pada Masa Pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul.
Faktor-Faktor Penghambat Strategi Kepemimpinan Kepala
Penelitian tentang faktor penghambat strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi Covid-19 menguatkan penelitian Mukhtar sebelumnya bahwa terdapat kendala pada strategi kepala sekolah. Penelitian tentang faktor penghambat strategi kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid ini ada kaitannya dengan penelitian Mukhtar sebelumnya yaitu kurangnya motivasi. Strategi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi covid-19 di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang tidak terlepas dari berbagai upaya atau strategi yang diterapkan oleh kepala madrasah.
Kinerja guru di era pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang antara lain guru kurang disiplin dalam proses pembelajaran (ketepatan kerja), tidak membuat perencanaan dalam proses pembelajaran (kualitas kerja), guru tidak variatif dalam menggunakan alat bantu aplikasi pembelajaran daring (inisiatif dalam bekerja), guru. Dari penilaian kinerja yang dilakukan kepala madrasah di era pandemi Covid-19 berada pada nilai yang cukup dibandingkan tahun sebelumnya.
PENUTUP
Kesimpulan
Upaya atau strategi tersebut adalah: melakukan pelatihan kepada guru dalam membuat RPP dan model pembelajaran di era pandemi Covid-19, menginstruksikan guru untuk menyampaikan materi esensial dengan kondisi masa Covid-19 sesuai kurikulum dan mengikutsertakan guru dalam MGMP, kepala sekolah mengawasi bentuk monitoring dalam proses pembelajaran dan menginstruksikan guru teks membuat penilaian terhadap peserta didik dan memelihara guru. proses serta bersikap terbuka dan menekankan kedisiplinan dalam bekerja. Faktor penghambat strategi kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di era pandemi Covid 19 di MI Tarbiyatul Mustafid Batu Rimpang adalah tidak semua kebutuhan guru dapat terfasilitasi karena keterbatasan dana, kurangnya kemampuan guru dalam mengatasi masalah karena tidak semua guru bekerja sesuai kepala sekolah dan sering dipindah sesuai mata pelajaran utama yang sering dipindah sesuai sekolahnya, mereka merasa kurang kasih sayang dan merasa terlalu mengontrol.
Saran
Kepala Madrasah memberikan pelatihan kepada guru dalam pembuatan RPP dan model pembelajaran di era pandemi Covid-19, serta mengadakan pelatihan pembuatan perencanaan berupa pembuatan perencanaan mie untuk Covid-19 dan model pembelajaran di era pandemi Covid-19 dikarenakan rendahnya kemampuan guru dalam membuat perangkat dan menggunakan model pembelajaran di era pandemi. Kinerja saya di era pandemi Covid-19 sangat menurun karena banyak faktor yang menyebabkannya, antara lain: Saya bisa dibilang kurang disiplin dalam proses belajar mengajar dan saya juga hanya menggunakan RPP yang sudah ada sebelum saya menggunakan RPP yang sudah ada. Kinerja saya di era Covid-19 sangat menurun dibandingkan dengan proses manajemen tahun sebelumnya, karena saya merasa menggunakannya di kelas karena saya sedang belajar. harus disesuaikan dengan keadaan siswa dalam proses pembelajaran.
Salah satu faktor yang mempengaruhi kinerja saya di era pandemi Covid-19 adalah kepala sekolah tidak hanya memotivasi saya dan mengikuti kegiatan sekolah, tetapi selalu mengawasi saya selama proses pembelajaran. Faktor yang mempengaruhi saya dalam meningkatkan kinerja di era pandemi Covid 19 ini adalah kepala sekolah selalu melibatkan kami. ayah di era pandemi covid 19 ini. kegiatan yang berbeda di sekolah, baik kegiatan MGMP di sekolah, kepala sekolah selalu terbuka untuk semua guru sehingga kami dapat memperoleh masukan tentang proses pembelajaran yang kami lakukan selain itu kami juga bertugas untuk memberikan materi yang penting sesuai dengan kondisi covid 19.
BIMTEK meningkatkan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan dalam pengembangan perangkat dan model pembelajaran di masa pandemi Covid 19.
