Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kinerja guru PAI dan lingkungan sekolah terhadap kinerja siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Pengaruh kinerja guru dan lingkungan sekolah terhadap kinerja belajar PAI siswa di SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang.
Latar Belakang Masalah
Artinya bimbingan bukan sekadar penyampaian modul pembelajaran, melainkan cara mengubah sikap peserta pembelajaran sesuai tujuan yang diharapkan. Oleh karena itu dalam metode belajar mengajar terdapat kegiatan membimbing peserta didik agar peserta didik berkembang sesuai dengan kewajiban progresifnya, melatih keterampilan baik keterampilan intelektual maupun motorik agar peserta didik dapat dan berani hidup dalam lingkungan yang kondusif. masyarakat. yang cepat berubah dan penuh persaingan.
Identifikasi Masalah
Adakah pengaruh kinerja guru PAI terhadap kinerja siswa pada pendidikan agama Islam di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang? Apakah kinerja guru PAI dan lingkungan sekolah secara bersama-sama mempengaruhi kinerja siswa pada PAI di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang? Ha1: Terdapat pengaruh kinerja guru PAI terhadap kinerja belajar siswa di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang.
H01: Tidak terdapat pengaruh kinerja guru Pendidikan Agama Islam terhadap kinerja belajar siswa di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Ha3 : Terdapat pengaruh kinerja guru PAI dan lingkungan sekolah terhadap kinerja siswa pendidikan agama Islam SD Negeri 06 Bermani Ilir. H03 : Tidak terdapat pengaruh kinerja guru PAI dan lingkungan sekolah terhadap kinerja siswa pendidikan agama Islam di SD Negeri 06 Bermani Ilir.
Dengan kata lain Ha3 diterima yang berarti Kinerja Guru PAI (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) secara bersama-sama mempengaruhi Prestasi Belajar PAI (Y) siswa SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Ha1 diterima yang berarti kinerja guru berpengaruh terhadap kinerja pembelajaran PAI SDN 06 Bermani Ilir kabupaten Kepahiang. Artinya sebesar 55,7% kinerja pembelajaran PAI siswa SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang dipengaruhi oleh variabel Kinerja Guru PAI (X1) dan lingkungan sekolah (X2), sedangkan sisanya sebesar 44,3%.
Terdapat pengaruh antara kinerja guru pendidikan agama Islam (X1) terhadap kinerja belajar siswa pada pendidikan agama Islam (Y) di SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Kinerja guru pendidikan agama Islam (X1) dan lingkungan sekolah (x2) masing-masing bertanggung jawab terhadap kinerja siswa dalam pendidikan agama Islam (Y) di SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Dengan demikian dapat mendorong kinerja guru dan lingkungan sekolah untuk memberikan respon positif terhadap kinerja pembelajaran PAI siswa SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Apakah lingkungan sekolah berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada PAI di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Sistematika Penulisan
LANDASAN TEORI
Prestasi Belajar PAI
- Pengertian Prestasi Belajar
- Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
- Indikator Prestasi Belajar PAI
Bagi Muhibbin Syah, aspek yang mempengaruhi hasil belajar PAI siswa dibedakan menjadi 2 yaitu aspek internal dan aspek eksternal. Seperti merasakan langsung lingkungan sekolah yang asri dan aman yang sangat mendukung pertumbuhan hasil belajar siswa.
Kinerja Guru
- Pengertian Kinerja
- Pengertian Guru
- Pengertian Kinerja Guru
- Indikator-Indikator Kinerja GuruYang Mempengaruhi Prestasi Belajar 29
- Pengertian Lingkungan Sekolah
- Indikator-Indikator Lingkungan Sekolah Yang Mempengaruhi Prestasi
Ha: Terdapat pengaruh timbal balik antara variabel Kinerja Guru (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) terhadap Prestasi Belajar (Y). H0 : Tidak, terdapat pengaruh secara bersama-sama antara variabel Kinerja Guru (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) terhadap prestasi belajar (Y). Penyajian regresi linier berganda bertujuan untuk mengukur seberapa besar pengaruh Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) terhadap Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam (Y).
Konstanta sebesar 63,711 mempunyai arti jika variabel Kinerja Guru PAI (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) bernilai 0, maka Kinerja Belajar PAI (Y) siswa akan bernilai 0. Oleh karena itu, perusahaan terdorong oleh Prestasi Kinerja Guru pada Siswa PAI. Hasil penis menyebabkan lapisan F nomor gt; 3.22) dimulai dari kinerja guru terhadap kinerja siswa.
Kinerja Prestasi Siswa Guru Makahuan Dalam Pembelajaran PAI SDN 06 Bermeni Ilir Kecamatan Kepahiang Di SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Kinerja guru PAI dan lingkungan sekolah memutuskan memberikan kontribusi terhadap kinerja belajar siswa PAI.
Kajian Penelitian Terdahulu
Kerangka Berfikir
Penelitian ini mempunyai 3 pita elastis yang dikelompokkan menjadi 2 yaitu pita elastis bebas (free) dan pita elastis terikat (terkendala).
Hipotesis Penelitian
H02 : Tidak terdapat pengaruh lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa pada pendidikan agama Islam di SD Negeri 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang.
METODE PENELITIAN
- Jenis dan Pendekatan Penelitian
- Jenis Penelitian
- Pendekatan Penelitian
- Waktu dan Tempat Penelitian
- Waktu Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Populasi
- Sumber dan Teknik Pengumpulan Data
- Wawancara Tak Struktur
- Oservasi
- Angket
- Dokumentasi
- Variabel Definisi Operasional
- Variabel Bebas (Independen)
- Variabel Terikat
- Instrumen Penelitian
- Teknik Analisa Data
- Pengujian Kualitas data
- Uji Asusmsi Dasar
- Asumsi Klasik
- Pengujian Hipotesis
- Uji Koefisien Determinasi (R 2 )
Ha3 diterima karena F_hitung > F_tabel, artinya terdapat pengaruh yang signifikan dan bersama-sama antara variabel kinerja guru PAI (X1) dan lingkungan sekolah (X2) terhadap kinerja belajar (Y). Oleh karena itu dapat disimpulkan dari analisis di atas bahwa variabel bebas Kinerja Guru PAI (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) secara bersama-sama mempunyai pengaruh. 77 Asmawati, Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Se Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu, Pedagogi, Vol 2 no.1, h.
78 Asmawati, Pengaruh Kinerja Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu,…….h. Besarnya kinerja guru (X1) terhadap kinerja siswa pada PAI (Y) berdasarkan nilai koefisien regresi menunjukkan nilai sebesar 0,107. Hal ini menjelaskan bahwa pengaruh kinerja guru terhadap prestasi belajar sebesar 10,7%, sedangkan sisanya sebesar 0,3% dipengaruhi oleh variabel lain.
Separuh dari 74,5 persen PRI Pembelajaran PAI Siswa SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang merupakan suatu kebetulan pada Kinerja Guru PAI (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) yang hampir turun sebesar 44,3 persen pada fluktuasi PAI Siswa SDN 06 Berma Kabupaten Kepahiang - variabel . Asmawati, Dampak Kinerja Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu, Pedagogi, Vol 2 No 1.
HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Deskripsi Wilayah Penelitian
- Sejarah Singkat SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang
- Visi dan Misi SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang
- Fasilitas SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang
- Siswa SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang
- Struktur Organisasi SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang
- Daftar Nama Guru dan Staf TU SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang
SD Negeri 06 Bermani Ilir Kepahiang Regency word geklassifiseer as 'n laerskool wat al lank bestaan, naamlik in 1968 in Kepahiang Regency en het op daardie stadium dadelik 'n openbare skool geword. SD Negeri 06 Bermani Ilir, Kepahiang Regency, is geleë in Embong Sido Village, Keban Agung Village, Bermani Ilir District, Kepahiang Regency, Bengkulu Provinsie. Tans het SD Negeri 06 Bermani Ilir, Kepahiang Regency die akkreditasie titel B. 2. Visie en Missie van SD Negeri 06 Bermani Ilir, Kepahiang Regency.
Visi sekolah “Menjadi sekolah sehat yang kreatif dan inovatif di bidang informasi dan pariwisata global, dengan kualitas sebagai berikut: jujur, cerdas, gigih dan peduli”.
Tabulasi Data
Berdasarkan informasi penelitian yang digabungkan dari masing-masing rak yaitu elastisitas Kemampuan Guru sebagai informasi elastis X1, Lingkungan Sekolah sebagai informasi elastis X2 dan Hasil Belajar sebagai rak Y.
Pengujian Kualitas Data
- Uji Validitas dan Reliabilitas Data Instrumen I
- Uji Validitas dan Reliabilitas Data Instrumen II
Setelah dilakukan perhitungan validitas dari 20 butir pernyataan, ternyata 16 butir pernyataan dinyatakan valid karena nilai r_hitung > r_tabel yang berarti 16 butir pernyataan tersebut mempunyai derajat keakuratan alat ukur isi sebenarnya, yaitu diukur dan memiliki Cronbach's Alpha(α) 0,853 > 0,294. Dari grafik di atas, hanya ASI yang diperoleh dari item kuesioner elastis (X1), sedangkan yang bukan ASI tidak digunakan dalam instrumen penelitian ini karena sudah ada yang menggantikan indikasi penanda yang akan dipantau. Dari hasil analisis validitas angket lingkungan sekolah di atas dilihat pada tabel r dimana N = 45 dari taraf signifikan 0,05 diperoleh r_tabel = 0,294.
Dari tabel diatas peneliti mengambil item angket elastis lingkungan sekolah (X2) yang hanya diberi ASI sedangkan yang tidak diberi ASI tidak digunakan dalam instrumen penelitian ini karena sudah terdapat pernyataan-pernyataan yang mewakili indikator yang akan diteliti.
Hasil Penelitian
- Uji Asumsi Dasar
- Uji Asumsi Klasik
- Pengujian Hipotesis
- Koefisien Determinasi (R 2 )
Dari hasil uji normalitas keluaran kinerja pembelajaran PAI terlihat pada tabel diatas bahwa nilai D_hitung sebesar 0,140 dan D_tabel sebesar 0,198 yang berarti H0 diterima dan kesimpulannya data kinerja pembelajaran PAI berdistribusi normal . Dari luaran uji homogenitas kinerja guru pada Uji Homogenitas Metode Bartlett diperoleh nilai Chi_hitung maka H0 diterima dan kesimpulannya tidak terdapat perbedaan varians beberapa kelompok (homogen). Dari hasil analisis regresi linier berganda diketahui bahwa kemampuan elastis guru PAI (X1) dan lingkungan sekolah (X2) berpengaruh terhadap hasil belajar PAI (Y) secara linier.
Selain itu jika nilai sig < 0,05 maka terdapat pengaruh yang signifikan variabel X1 terhadap Y, terlihat nilai sig yang diperoleh sebesar 0,030 < 0,05 maka terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel PAI Kinerja Guru (X1 ) pada variabel PAI Prestasi pendidikan siswa (Y ). 3) b2 = 0,180. Koefisien regresi indikator Lingkungan Sekolah (X2) sebesar 0,180 yang berarti akan mempengaruhi prestasi belajar PAI siswa (Y). H03 akan ditolak apabila F_hitung < F_tabel yang berarti tidak terdapat pengaruh yang signifikan dan bersama-sama antara variabel Kinerja Guru (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) terhadap prestasi belajar (Y).
Ha2 diterima yang berarti lingkungan sekolah mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar PAI siswa di SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang. Prestasi belajar di SDN 06 Bermani Ilir dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pembahasan Hasil Penelitian
- Pengaruh Kinerja Guru (X 1 ) Terhadap Prestasi Belajar PAI (Y)
- Pengaruh Kinerja Guru (X 1 ) dan Lingkungan Sekolah (X 2 ) Terhadap Prestasi
Yang terakhir ini dapat dikembalikan ke variabel Tingkat Kinerja Guru (X1) sebagai satuan dari variabel Kinerja Guru. Akibat keberagaman tersebut, komponen Kinerja Guru (X1) yang digunakan oleh Prestasi Belajar PAI (Y) dapat diturunkan sebesar 10,7 persen atau 89,3 persen dari jumlah penduduk yang merupakan angka variabel untuk kelompok Kinerja Guru. Lingkungan sekolah juga akan meningkatkan prestasi siswa dalam pendidikan agama Islam di SDN 06 Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang.
Kecamatan Bermani Ilir mempunyai Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam di SDN 06 Kecamatan Kepahiang sebesar 55,7 persen yaitu variabel Prestasi Guru (X1) dan Lingkungan Sekolah (X2) yang mempunyai Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam siswa di SDN 06 Kecamatan Bermani Ilir sebesar 44,3 persen di Kepahiang dan variabel yang bervariasi dengan ini. Guru dan lingkungan sekolah merupakan bagian dari kinerja pembelajaran kognitif dan afektif PAI. Disini dapat dikatakan bahwa kinerja guru PAI berpengaruh terhadap kinerja pembelajaran PAI siswa, sehingga jika kinerja guru baik maka siswa akan memperoleh kinerja pembelajaran PAI yang baik dan sebaliknya jika kinerja guru kurang baik maka siswa akan mendapatkan kinerja pembelajaran PAI yang baik pula. juga tidak bagus.
Artinya lingkungan sekolah berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran PAI, sehingga jika sistem sekolah baik maka keberhasilan belajar anak PAI juga baik dan sebaliknya jika kinerja guru kurang baik maka keberhasilan pembelajaran PAI juga baik. tidak baik. Tesis Pengaruh Kinerja Guru Dan Pemanfaatan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Menengah Swasta Kecamatan Bukit Raya Kota Pekanbaru (Riau, UIN SUSKA Riau.
PENUTUP
Kesimpulan
Besar kecilnya lingkungan sekolah (X2) berdasarkan nilai koefisien regresi prestasi belajar siswa pada PAI (Y) menunjukkan nilai. Hal ini menjelaskan mengapa lingkungan pendidikan mempengaruhi kinerja akademik sebesar 18%, dan faktor lain sebesar 82%.
Saran
Chomzana Kinta Marini dan Siti Hamidah, Pengaruh Self-Efficacy, Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK Perhotelan, Jurnal Pendidikan Vokasi, Maret 2021. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Peran Guru tentang Motivasi Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, Vol. Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Peran Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa, Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, Vol.
Pengaruh lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga terhadap minat siswa belajar ekonomi di SMKN 4 Makassar. Pengaruh Lingkungan Terhadap Prestasi Belajar Siswa SDN 101201 Kecamatan Sipirok Kabupaten Tapanuli Selatan ESJ, Vol 7 No. Pengaruh Disiplin Ibadah Sholat, Lingkungan Sekolah, dan Kecerdasan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam, ( Jurnal Penelitian Pendidikan Keagamaan dan Keagamaan.
Analisis regresi linier berganda determinan kepuasan Kota Medan terhadap wisata medis ke Penang, Jurnal. 10 Guru memberikan soal setelah pelajaran selesai 11 Guru memberikan nilai dengan adil tanpa pilih kasih 12 Pelajaran yang diberikan guru mudah.
