[‘
BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH TUGAS 3
Nama Mahasiswa : Khusnul Chotimah
Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 857124471
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4505/Pembaharuan dalam Pembel. di SD Kode/Nama UPBJJ : 21/Jakarta
Masa Ujian : 2023/2024 Ganjil (2023.2)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA
1. Bentuk penguasaan keterampilan : A. bermain bola dengan berbagai ukuran,
B. dengan melempar, C. menendang atau D. memukul dengan alat
bermain dalam situasi berlomba atau bertanding seperti melompat merayap menerobos dan berlari cepat Sedangkan aktivitas untuk pengujian diri dan menggunakan peralatan misalnya memanjat tiang meniti balok menggantung pada palang tunggal atau pohon- pohon melompati peti atau ban-ban bekas
2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDN KALIJAYA 08
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani dan Olahraga Kelas/Semester : V/1 (Ganjil)
Materi : Permainan Bola Besar (Basket dan Voli) Alokasi Waktu : 3 jam
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, mengikuti, dan menghargai ajaran agama yang dia anut.
2. Menunjukkan perilaku yang jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam interaksinya dengan teman, guru, tetangga, dan keluarganya.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya sendiri, makhluk yang diciptakan Tuhan, dan hal-hal yang dia temui di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis; membuat karya yang estetis; dan bertindak dengan cara yang sehat.
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola besar tradisional dan sederhana.
2. Mencoba variasi dankombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola besar tradisional dan sederhana.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memiliki kemampuan untuk menjelaskan berbagai jenis pola gerak dasar manipulative melempar yang digunakan dalam permainan bola basket.
2. Mampu menjelaskan berbagai jenis pola gerak manipulasi melempar dasar dalam permainan bola voli.
3. Mampu menerapkan berbagai jenis pola gerak manipulasi melempar dasar saat bermain bola basket.
4. Mampu menggunakan berbagai pola gerak manipulasi melempar dasar saat bermain bola voli.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan variasi pola gerak dasar manipulative melempar yang berbeda yang ditemukan dalam permainan bola basket dan voli.
2. Siswa mampu mempelajari berbagai pola gerak dasar manipulasi melempar saat bermain bola basket dan voli.
Materi Pelajaran:
1. Teknik dasar melempar bola basket;
2. Teknik dasar melempar bola voli.
E. Metode Pembelajaran, 1. Pendekatan demonstrasi;
2. Pendekatan diskusi;
F. Penilaian:
1. Tes tulis;
2. Tes praktik.
3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SDN KALIJAYA 08 Mata Pelajaran : Seni Rupa Kelas/Semester : V/1 (Ganjil) Materi : Karya Seni Dua Dimensi Alokasi Waktu : 3 jam
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami karakteristik karya seni dua dimensi.
2. Mampu mengamati gambar karya seni dua dimensi.
3. Mampu menuliskan keterangan sesuai tiap-tiap gambar karya seni dua dimensi.
4. Mampu memperhatikan langkah-langkah dalam membuat karya seni dua dimensi.
5. Mampu membuat karya seni dua dimensi berupa cara pencegahan Covid-19.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mampu menjelaskan karakteristik karya seni dua dimensi.
2. Mampu mengamati gambar karya seni dua dimensi dengan baik.
3. Mampu menuliskan keterangan sesuai tiap-tiap gambar karya seni dua dimensi dengan baik.
4. Mampu memperhatikan langkah-langkah dalam membuat karya seni dua dimensi dengan baik.
5. Mampu membuat karya seni dua dimensi berupa cara pencegahan Covid-19 dengan baik.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan karakteristik karya seni dua dimensi.
2. Siswa mampu mengamati gambar karya seni dua dimensi dengan baik.
3. Siswa mampu menuliskan keterangan sesuai tiap-tiap gambar karya seni dua dimensi dengan baik.
4. Siswa mampu memperhatikan langkah-langkah dalam membuat karya seni dua dimensi dengan baik.
5. Siswa mampu membuat karya seni dua dimensi berupa cara pencegahan Covid- 19 dengan baik.
E. Materi Pembelajaran
1. Karakteristik karya seni dua dimensi.
2. Mengamati gambar karya seni dua dimensi.
3. Menuliskan keterangan sesuai tiap-tiap gambar karya seni dua dimensi.
4. Memperhatikan langkah-langkah dalam membuat karya seni dua dimensi.
5. Membuat karya seni dua dimensi berupa cara pencegahan Covid-19.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode pengamatan.
2. Metode t
4. A. Video pembelajaran: Pak Huda dapat membuat video yang menjelaskan materi Sumber Daya Alam (SDA) yang diajarkan. Selain dapat diunggah ke platform
pembelajaran online yang digunakan oleh institusi pendidikan, video pembelajaran juga dapat disimpan di Google Drive dan dibagikan kepada siswa. Keuntungan
menggunakan video pembelajaran adalah siswa dapat menontonnya kapan saja dan di mana saja mereka mau.
B. Presentasi: Pak Huda dapat membuat presentasi yang menjelaskan materi SDA yang diajarkan. Anda dapat mengunggah presentasi ke platform pembelajaran online yang digunakan oleh institusi pendidikan atau menyimpannya di Google Drive untuk dibagikan kepada siswa. Keuntungan dari presentasi adalah siswa dapat melihat gambar dan diagram, yang membantu mereka memahami materi yang diajarkan.
C. E-book: Pak Huda memiliki kemampuan untuk membuat buku elektronik. yang mencakup penjelasan materi yang diajarkan dari Sumber Daya Alam (SDA). Selain dapat diunggah ke platform pembelajaran online yang digunakan oleh institusi
pendidikan, e-book juga dapat disimpan di Google Drive dan dibagikan kepada siswa.
Keuntungan menggunakan buku elektronik adalah siswa dapat membacanya kapan saja mereka mau.
D. Pertanyaan: Pak Huda dapat membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi Sumber Daya Alam (SDA) yang diajarkan. Quiz dapat diunggah ke platform
pembelajaran online yang digunakan sekolah atau disimpan di Google Drive dan dibagikan kepada siswa. Salah satu keuntungan menggunakan quiz adalah memberi siswa kesempatan untuk mengevaluasi tingkat pemahaman mereka tentang materi yang diajarkan.
E. Diskusi online: Pak Huda memiliki kemampuan untuk membuat forum diskusi online di mana siswa dapat berbicara tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi sumber daya alam (SDA). Dimungkinkan untuk mengunggah forum diskusi ke platform pembelajaran online yang digunakan oleh institusi pendidikan, atau mereka dapat disimpan di Google Drive dan dibagikan kepada siswa. Kelebihan menggunakan forum diskusi adalah siswa dapat berbicara tentang materi yang diajarkan dengan teman-teman mereka dan saling bertukar pengetahuan.
5. 1. Persiapan teknis: Guru harus memastikan bahwa perangkat keras dan lunak yang digunakan untuk pembelajaran berbasis internet berfungsi dengan baik. Mereka juga harus memastikan bahwa koneksi internet stabil dan cepat dan bahwa siswa dapat dengan mudah mengakses platform pembelajaran berbasis internet.
2. Persiapan Materi: Guru harus menyiapkan materi pelajaran dengan baik. Materi harus disajikan dengan cara yang menarik dan mudah dipahami siswa. Selain itu, guru harus memastikan bahwa materi pelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
3. Interaksi dengan Siswa: Guru harus terus berinteraksi dengan siswa mereka meskipun belajar secara daring. Untuk melakukan ini, mereka dapat menggunakan berbagai media, seperti forum diskusi, video konferensi, atau chat. Pastikan bahwa siswa dapat dengan mudah mengajukan pertanyaan dan mendapatkan jawaban.
4. Penilaian: Guru harus memastikan bahwa siswa tetap dinilai dengan baik meskipun pembelajaran dilakukan secara daring. Untuk melakukan ini, guru dapat menggunakan berbagai media, seperti quiz online atau tugas yang dikumpulkan secara daring, untuk menilai seberapa baik siswa memahami pelajaran.
5. Ketersediaan Waktu: Guru harus memastikan bahwa waktu yang cukup tersedia untuk pembelajaran berbasis internet karena interaksi dengan siswa terjadi secara online, yang memerlukan lebih banyak waktu dibandingkan dengan pembelajaran tatap muka. Pastikan bahwa waktu yang cukup tersedia untuk menyajikan materi
pembelajaran dengan baik dan berinteraksi dengan siswa.
