Lampiran: 5 Lembar Validasi Model PMBK
Lampiran 6: Lembar Validasi rencana Pembelajaran
Lampiran 7: Lembar Validasi Bahan Ajar
Lampiran 8: Lembar Validasi Lembar Kegiatan Siswa
Lampiran 9: Lembar Validasi Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Model PMBK
Lampiran 10: Lembar Validasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
Lampiran 11: Lembar Validasi Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran
Lampiran 12: Lembar Validasi Angket Respon Siswa dan Pedoman wawancara
Lampiran 13: Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Model PMBK LEMBAR PENGAMATAN KETERLAKSANAAN
MODEL PMBK
Hari/Tanggal Observasi : ……….
Pukul : ……….
Nama sekolah : ……….
Kelas/Semester : ……….
Materi : ……….
Petunjuk!
1. Untuk mengetahui keterlaksanaan model pembelajaran matematika yang mengembangkan kemampuan berpikir kritis (model PMBK). Bapak/Ibu diminta mengamati kegiatan pembelajaran di kelas dan memberikan penilaian untuk tiap-tiap aspek dari komponen-komponen model, yaitu sintak, sistem sosial, prinsip preaksi, dan sistem pendukung.
2. Berilah tanda cek () pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian Bapak/Ibu pada kotak yang disediakan dengan kriteria sebagai berikut: nilai (1) untuk kriteria ”tidak ada terlaksana”, (2) untuk kriteria ”sebagian kecil terlaksana”, (3) untuk kriteria ”sebagian besar terlaksana”, dan (4) untuk kriteria”semua terlaksana”.
Terima kasih banyak atas kesediaan Bapak/Ibu melakukan observasi secara serius dan memberikan penilaian yang obyektif.
Komponen Model PMBK dan Aspek-aspek yang Diamat Skala penilaian
1 2 3 4
SINTAK
Fase I Menigidentifikasi dan menjustifikasi konsep
a. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil, kemudian membagikan LKS dan Bahan Ajar yang berisi uraian materi matematika.
b. Seluruh siswa membaca dan memahami materi matematika yang terdapat pada bahan ajar.
c. Beberapa siswa yang sudah paham, menjelaskan kepada kawannya yang kurang paham atau belum paham.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Fase II Memecahkan masalah
a. Guru mengarahkan siswa memperhatikan uraian kegiatan yang terdapat pada LKS kemudian menyelesaikan masalah.
b. Jawaban yang sudah atau sementara diselesaikan di diskusikan bersama dengan taman-teman sekelompoknya.
...
...
...
...
...
...
...
...
Fase III Menggeralisasi dan Menganalisis algoritma
a. Menunjuk perwakilan kelompok untuk mempersentasikan hasil pekerjaan di depan kawan-kawannya.
b. Beberapa siswa memeriksa, memperbaiki, melengkapi data pendukung dan memberikan penjelasan setiap langkah pemecahan masalah serta memberikan penjelasan cara memperolehnya.
c. Siswa yang kurang puas dengan jawaban yang diuraikan
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Komponen Model PMBK dan Aspek-aspek yang Diamat Skala penilaian
1 2 3 4
kelompok penyaji akan mengajukan komentar atau pendapat.
Fase IV: Kesimpulan a. Membuat kesimpulan
b. Apabila waktu masih memungkinkan, memberi soal uji kompetensi pada BA sebagai latihan. Apabila waktu tidak memunkinkan soal uji kompetensi dijadikan PR.
...
...
...
...
...
...
...
...
SISTEM SOSIAL
a. Siswa menjelaskan konsep dan prinsip dengan lengkap dan bernilai benar.
b. Siswa diberi kebabasan melakukan proses pemecahan masalah.
c. Siswa melakukan proses diskusi dan reflekasi dalam kaitannya pendalaman materi.
d. Siswa diberi kebebasan mengemukakan pendapat komentar atau pertanyaan
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
PRINSIP REAKSI
a. Kebabasan siswa melakukan eksplorasi dan trasformasi pengetahuan.
b. Uraian objek kajian belajar matematika dan aspek berpikir kritis disampaikan secara terpadu.
c. Memberikan kesempatan siswa menyajikan temuan didepan kelas.
d. Mengajak siswa mengembangkan pemecahan masalah dengan mencari jawaban lain.
e. Guru mengarahkan siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS dengan menyampaikan langkah penyelesaian masalah, memonitorin, dan memeriksa kembali kembali
kesimpulan.
f. Mengahargai segala aktivitas siswa yang mendukung proses pembelajaran dan mengalihkan aktivitas siswa yang menghambat proses pembelajaran (penguatan negatif)
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
SISTEM PENDUKUNG
(Perangkat dan alat bantu pembelajaran) a. Rencana Pembelajaran
b. Bahan Ajar c. LKS
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
. . . 2012.
Pengamat
______________________________
Lampiran 14: Analisis Data Kevalidan LPK Model PMBK
Lampiran 15: Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA MODEL PMBK
Hari/Tanggal Observasi : . . . . Jam ke- /Pukul : . . . . Nama Guru : . . . . Pendidikan Terakhir Guru : . . . . Nama sekolah : . . . . Kelas/Semester : . . . . Materi : . . . . A. Petunjuk
Amati aktivitas siswa dalam kelompok sampel selama kegiatan pembelajaran berlangsung, kemudian isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut:
1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang memungkinkan dapat melihat semua aktivitas siswa yang diamati
2. Setiap 4 menit pengamat melakukan pengamatan aktivitas siswa, kemudian 1 menit berikutnya pengamat mencatat kategori pengamatan yang dominan.
3. Pengamatan ditujukan kepada satu kelompok yang telah ditentukan sebelumnya
4. kode-kode kategori dituliskan secara berurutan sesuai dengan kejadian pada baris dan kolom yang telah tersedia
5. Pengamatan dilakukan sejak pelajaran dimulai B. Aspek Pengamatan Aktivitas Siswa
1. Membaca dan memahami konsep dan prinsip.
2. Menjelaskan konsep, dan prinsip belajar matematika.
3. Mengidentifikasi soal (diketahui, dan ditanyakan), membuat model matematika, dan penyelesaiannya.
4. Memeriksa, memperbaiki, dan memberikan penjelasan setiap langkah algoritma pemecahan masalah.
5. Siswa secara individu maupun kelompok mempersentasikan pendapat/ide di depan kelas.
6. Mengajukan pertanyaan kepada penyaji, dan atau memberikan jawaban yang lain/berbeda.
7. Membuat kesimpulan.
8. Menjawab pertanyaan lanjutan.
9. Perilaku yang tidak relevan dengan pembelajaran
No Nama
Siswa Pengamatan Aktivitas Siswa dalam Tiap 5 Menit
1
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas dominan
menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas dominan
2
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas dominan
menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas dominan
3
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas dominan
menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas dominan
4
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas dominan
menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas dominan
5
menit ke- 0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
aktivitas dominan
menit ke- 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80
aktivitas dominan
. . . .. . .. . . 2012.
Pengamat
_____________________________
Lampiran 16: Analisis data Kevalidan LPAS model PMBK
Lampiran 17: Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran LEMBAR PENGAMATAN KEMAMPUAN GURU MENGELOLA
PEMBELAJARAN (LPKG) DENGAN MODEL PMBK Hari/Tanggal Observasi : . . . . Nama Guru : . . . . Kelas/Semester : . . . . Materi : . . . . Petunjuk
1. Bapak/Ibu diminta mengamati kegiatan pembelajaran di kelas dan memberikan penilaian untuk tiap aspek yang diamati. Pengamatan dilakukan untuk mengetahui kemampuan guru mengelola pembelajaran model PMBK..
2. Berilah tanda cek ( ) pada kolom nilai yang sesuai menurut penilaian Bapak/Ibu pada kotak yang disediakan dengan kriteria sebagai berikut: (1) berarti “Tidak Baik”, (2) berarti “Kurang Baik”, (3) berarti “Baik”, dan (4) berarti “Sangat Baik”.
Aspek yang diamati Skala penilaian
1 2 3 4
1. Menerapkan Sintak Model PMBK Fase I Menigidentifikasi dan Menjustifikasi
a. Membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil, kemudian membagikan LKS dan Bahan Ajar yang berisi uraian materi matematika.
b. Memerintahkan kepada seluruh siswa untuk membaca dan memahami materi matematika yang terdapat pada bahan ajar.
c. Menanyakan kepada siswa yang sudah paham untuk menjelaskan kepada kawannya yang kurang paham atau belum paham.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Fase II Memecahkan Masalah
a. Mengarahkan siswa untuk memperhatikan uraian kegiatan yang terdapat pada LKS kemudian menyelesaikan masalah.
b. Melakukan pengawasan dan bimbingan kepada siswa atau kelompok yang sementara melakukan diskusi.
...
...
...
...
...
...
...
...
Fase III Menganalisis Algoritma dan Menggeneralisasi
a. Menunjuk perwakilan kelompok untuk mempersentasikan hasil pekerjaan di depan kawan-kawannya.
b. Mengarahkan siswa untuk memeriksa, memperbaiki,
melengkapi data pendukung dan memberikan penjelasan setiap langkah pemecahan masalah serta memberikan penjelasan cara memperolehnya.
c. Menyarangkan kepada siswa yang kurang puas dengan jawaban yang diuraikan kelompok penyaji untuk mengajukan komentar atau pendapat.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Fase IV: Kesimpulan
a. Menunjuk salah seorang siswa atau lebih untuk membuat kesimpulan
b. Apabila waktu masih memungkinkan, memberi soal uji kompetensi pada BA sebagai latihan. Apabila waktu tidak memunkinkan soal uji kompetensi dijadikan PR.
...
... ...
... ...
... ...
...
Aspek yang diamati Skala penilaian
1 2 3 4
2. Mengelola Kelas
a. Kemampuan guru menciptakan iklim kelas yang menyenangkan,
b. Kemampuan guru melakukan tindakan untuk memperkecil kemungkinan munculnya perilaku siswa yang menyimpang.
c. Kemampuan guru mendorong siswa untuk patuh,dan disiplin ...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
3. Mengajukan Pertanyaan
a. Kemampuan guru mengajukan pertanyaan secara jelas dan singkat.
b. Kemampuan guru mengadakan pemindahan giliran dalam bertanya.
c. Kemampuan guru memberi waktu berpikir kepada siswa yang ditanya, dan
d. Kemampuan guru mengajukan pertanyaan pelacak
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
4. Mengelola Sarana/fasilitas Pendukung
a. Kemampuan guru menggunakan fasilitas pendukung secara tepat
b. Kemampuan guru mengarahkan siswa untuk menggunakan fasilitas pendukung secara tepat
...
...
...
...
...
...
...
...
5. Kemampuan guru membelajarkan siswa tentang matematika yang dipadukan dengan aspek-aspek kemampuan berpikir Kemampuan guru untuk membelajarkan siswa tentang matematika yang dipadukan dengan aspek-aspek berpikir kritis.
... ... ... ...
6. Mengadakan variasi
a. Kemampuan guru menggunakan gaya, suara, posisi, dan gerakan yang bervariasi,
b. Kemampuan guru menggunakan pola interaksi yang bervariasi.
...
...
...
...
...
...
...
...
Saran dan Komentar Pengamat
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 2012.
Pengamat
_____________________________
Lampiran 18: Analisis data Kevalidan LPKG
Lampiran 19: Angket Respon Siswa
ANGKET RESPON SISWA
TERHADAP PELAKSANAAN MODEL PMBK Nama Siswa : ...
Mata Pelajaran : ...
Kelas/Semester : ...
Materi : ...
Hari/Tanggal : ...
Petunjuk:
1. Berilah tanda cek () pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu sendiri, tanpa dipengaruhi oleh siapapun.
2. Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai matematikamu, sehingga kamu tidak perlu takut mengungkapkan pendapatmu yang sebenarnya.
No Aspek model PMBK yang direson Respon Siswa 1. Bagaimana perasaanmu terhadap
komponen:
a. Materi pelajaran b. Bahan ajar c. LKS
d. Suasana belajar di kelas e. Penampilan guru f. Cara guru mengajar
Senang Tidak Senang
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
2. Bagaimana pendapatmu terhadap komponen:
a. Materi pelajaran b. Bahan ajar c. LKS
d. Suasana belajar di kelas e. Penampilan guru f. Cara guru mengajar
Baru Tidak baru
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
…………
3. Bagaimana pendapatmu jika pada pembelajaran berikutnya
menggunakan pembelajaran cara seperti ini?
Berminat Tidak berminat
………… …………
4. Bagaimana pendapatmu tentang bahasa yang digunakan dalam:
a. Bahan ajar b. LKS
c. Tes hasil belajar
Jelas Tidak Jelas
…………
…………
…………
…………
…………
…………
No Aspek model PMBK yang direson Respon Siswa 5. Bagaimana pendapatmu tentang
maksud dari setiap soal/masalah yang disajikan dalam:
a. Bahan ajar b. LKS
c. Tes hasil belajar
Mengerti Tidak Mengerti
…………
…………
…………
…………
…………
…………
6. Bagaimana pendapatmu tentang penampilan (tulisan, gambar, dan letak tabel/gambar) yang terdapat dalam:
a. Bahan ajar b. LKS
c. Tes hasil belajar
Menarik Tidak Menarik
…………
…………
…………
…………
…………
…………
. . . 2012.
Siswa
________________________________
Lampiran 20: Pedoman Wawancara
PEDOMAN WAWANCARA
RESPON SISWA TERHADAP PELAKSANAAN MODEL PMBK Pedoman wawancara ini digunakan untuk menggali lebih dalam respon siswa dalam penerapan model pembelajaran matematika yang mengembangkan kemampuan berpikir kritis (model PMBK). Wawancara dilakukan pada beberapa siswa yang dianggap dapat membantu mengungkapkan sikap/apresiasi terhadap penerapan model PMBK. Item yang terdapat pada pedoman wawancara ini dikembangkan sendiri oleh peneliti dan jawaban yang dikehendaki adalah jawaban secara bebas dari siswa. Adapun materi wawancara yaitu,
1. Setelah anda mengikuti pelajaran matematika,
a. Bagaimana tanggapan anda tentang materi matematika yang disajikan pada bahan ajar.
b. Apakah anda berminat atau senang, ketika guru menggunakan cara ini pada pertemuan berikunya. Alasannya?
2. Tanggapan siswa terkait penerapan sintak model PMBK.
a. Bagaimana tanggapan anda ketika guru menugaskan saudara membaca bahan ajar, kemudian menunjuk anda untuk menjelaskan dengan kata-kata sendiri tentang hal-hal yang terdapat pada bahan ajar.
b. Bagaimana tanggapan anda ketika guru mengarahkan saudara menyelesaikan masalah dengan cara memberikan penjelasan pada setiap langkah penyelesaian yang anda telah buat.
c. Bagaimana tanggapan anda ketika guru menunjuk saudara untuk menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas, menjawab pertanyaan dari teman, atau anda sendiri di tunjuk untuk mengajukan pertanyaan kepada kawannya.
d. Bagaimana tanggapan anda ketika guru menunjuk saudara membuat kesimpulan, atau anda ditunjuk untuk mempertanyakan kesimpulan yang sampaikan oleh kawannya.
Catatan.
Butir-butir pertanyaan diatas, dapat dikembangkan berdasarkan situasi dan kondisi pada saat melakukan wawancara.
Lampiran 21: Analisis Data kevalidan ARS dan Pedoman Wawancara
Lampiran 22: Analisis data Kevalidan Model PMBK
Lampiran 23: Analisis Data Kevalidan Rencana Pembelajaran
