PENDAHULUAN
Konteks Penelitian
4 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014, Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pasal 1. 10 Ahmad Susanto, Perkembangan Anak Usia Dini: Pengenalan Berbagai Aspeknya, (Jakarta: PT Kharisma Putra Utama Kencana, 2014), 74.
Fokus Penelitian
Bagaimana kemampuan berbahasa anak kelompok A melalui media kartu pos di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti Kabupaten Jember tahun pelajaran 2022/2023. Apa saja faktor pemungkin dan penghambat pengembangan kemampuan berbahasa melalui media kartu pos pada anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti Kabupaten Jember tahun pelajaran 2022/2023.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pembaca mengenai upaya guru dalam mengembangkan keterampilan berbahasa melalui media kartu pos.
Definisi Istilah
Kartu surat adalah huruf-huruf yang ditulis pada potongan-potongan media, seperti karton, kertas atau papan tulis (plywood). Kartu huruf juga merupakan kartu alfabet yang berisi gambar, huruf, dan simbol yang memperbesar atau membimbing anak dalam kaitannya dengan simbol tersebut.
Sistematika Pembahasan
Bab III, merupakan metode penelitian yang berisi tentang pendekatan dan jenis pendekatan, lokasi penelitian, topik penelitian, teknik pengumpulan data, analisis data, keabsahan data dan tahapan penelitian. Bab IV, merupakan penyajian data dan analisis yang berisi uraian tentang objek penelitian, penyajian data dan analisis serta pembahasan temuan.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
18 Maria Ulfa Dwiyanti Yunus, Pengaruh Media Kartu Huruf Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 SD Inpres Sambung Jawa 3 Kecamatan Mamajang Kota Makassar, (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Makassar, Mkassar, 2017), 1. Media yang digunakan penelitian sebelumnya menggunakan media wayang wayang, sedangkan penelitian kali ini menggunakan media kartu surat.
Kajian Teori
- Pengembangan bahasa
- Media pembelajaran
- Kartu huruf
Flashcards adalah penggunaan sejumlah kartu sebagai alat bantu belajar membaca dengan melihat dan mengingat bentuk huruf dan gambar, disertai dengan menuliskan makna gambar pada kartu tersebut. Kartu pos merupakan media yang termasuk dalam jenis media grafis atau media dua dimensi yaitu media yang mempunyai panjang dan lebar. Menurut Arsyad, ia menjelaskan, kartu pos merupakan kartu kecil yang berisi gambar, teks atau simbol yang mengingatkan atau menemani anak terhadap sesuatu yang berkaitan dengan gambar tersebut, dapat digunakan untuk melatih anak dalam mengeja dan memperkaya kosa kata.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kartu huruf adalah suatu kegiatan yang melibatkan penggunaan alat atau media berupa kartu huruf yang dilengkapi simbol huruf dan gambar, disertai dengan menuliskan makna dari gambar tersebut, dengan tujuan untuk mengembangkan kemampuan. mengetahui atau mengenali dan memahami serta meningkatkan. huruf-huruf alfabet. Fungsi kartu huruf juga mencakup pengenalan huruf lebih cepat kepada anak usia 4-6 tahun, karena dengan bantuan alat peraga, guru dapat menjelaskan lebih banyak hal dalam waktu singkat dan mencapai hasil lebih cepat dengan cara yang menyenangkan. Kartu huruf berfungsi untuk memudahkan guru dalam pembelajaran dan anak dapat memahami huruf-huruf yang ada pada kartu.43.
Berikut beberapa langkah dalam bermain kartu, termasuk mengambil satu huruf dalam satu waktu. Langkah-langkah penggunaan flashcard dalam pembelajaran adalah guru menampilkan gambar-gambar yang sesuai dengan topik.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan Dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Subyek Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisis Data
- Keabsahan Data
- Tahap-Tahap Penelitian
Keterampilan berbahasa anak kelompok A melalui media kertas di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti Kabupaten Jember tahun pelajaran 2022/2023. Faktor pendukung dan faktor penghambat pengembangan keterampilan berbahasa melalui media kertas pada anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti Kabupaten Jember. Upaya guru dalam mengembangkan keterampilan berbahasa melalui media flashcards pada Anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti Kabupaten Jember.
Peneliti juga mewawancarai Ibu Alfiah Laili selaku guru kelas Kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti. Cara guru mengembangkan bahasa pada anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti adalah dengan menggunakan kartu huruf. Dengan mengembangkan kemampuan berbahasa melalui media kartu huruf pada anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti.
Faktor pendukung berkembangnya kemampuan berbahasa anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti ada pada diri mereka sendiri. Pengembangan keterampilan berbahasa melalui media kartu pada Anak kelompok A di Raudhotul Athfal Al Hamidi Serut-Panti Kabupaten Jember.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Objek Penelitian
Raudhatul Athfal Al Hamidi berdiri pada tahun 2008 atas inisiatif para tokoh agama dan masyarakat yang ingin mendirikan Taman Kanak-Kanak Islam di wilayah Dusun Mecek Barat Desa Serut Kecamatan Panti, dan Ketua RA saat itu adalah Moch. Dan pada awal berdirinya RA hanya mempunyai 2 ruang kelas yaitu Kelas A dan Kelas B dengan menggunakan lokasi gedung TPQ. Namun izin operasional dari Kantor Kementerian Agama Kabupaten Jember (saat itu Kementerian Agama) baru diperoleh pada tahun 2011. Dan pada tahun 2018 hingga saat ini, ketua RA adalah Ibu Tini Primamusti, S.Pd. , dan Dewan Guru Al Hamidi menjadi 4 guru.
Dan alhamdulillah atas kerja keras pengurus hingga saat ini, RA Al Hamidi telah memiliki ruang kantor dan peralatan bermain outdoor yang memadai. Al Hamidi telah terakreditasi dengan nilai B, dan sampai saat ini perkembangan RA Al Hamidi alhamdulillah semakin membaik sehingga digemari masyarakat, terlihat dari jumlah santrinya yang banyak juga. kegiatannya antara lain perayaan Hari Kemerdekaan Republik Indonesia, karnaval, pertunjukan seni. , perayaan hari besar Islam atau nasional. RA Al Hamidi selalu aktif, dengan melakukan kegiatan ekstrakurikuler seperti: Menari, melukis dan kegiatan keagamaan seperti shalat dhuha berjamaah, membaca dan menulis Al-Quran serta menghafal surat Juz Amma.
57 Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut Panti "Onderwyserdata by Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut Panti" 23 Augustus 2022.
Penyajian Data Dan Analisis
Kami juga mewawancarai wali kelas kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti yaitu Ibu Alfiah Laili, beliau menjelaskan: 62. Seperti yang dijelaskan oleh Ibu Alfiah Laili selaku guru kelompok di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti:64. Berikut hasil wawancara dengan salah satu guru kelompok A Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti yaitu Ibu Alfiah Laili yang menyatakan: 67.
Berikut hasil wawancara yang dilakukan terhadap salah satu wali kelas Kelompok A Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti yaitu Ibu Alfiah Laili yang menyatakan: 69. Berikut hasil wawancara yang dilakukan terhadap salah satu kepada wali kelas Kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti yaitu dengan Ibu Alfiah Laili yang menyatakan : 72. Berikut hasil wawancara yang dilakukan kepada salah satu wali kelas Kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti yaitu Ibu Alfiah Laili yang menyatakan: 74.
Berikut hasil wawancara yang dilakukan kepada salah satu guru kelas kelompok A Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti yaitu Ny. Alfiah Laili, menyatakan: 76. Hal ini berdasarkan penjelasan ketua Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti yaitu Ny. Tini Primamusti S. Hal ini akan menjadi faktor pendukung perkembangan kemampuan berbahasa anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti.
Oleh karena itu guru menggunakan media huruf sebagai alat bantu pengembangan bahasa anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti.
Pembahasan Temuan
Dari hasil wawancara dan observasi yang dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa kendala yang dihadapi guru dalam mengembangkan kemampuan berbahasa siswa di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti disebabkan oleh kurangnya konsentrasi siswa yang terkadang membuat pembelajaran menjadi kurang kondusif. , siswa yang asyik dengan dunianya sendiri dan ada siswa yang tidak mau mengerjakan tugasnya. Dalam permainan kartu huruf untuk mengembangkan bahasa anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti terdapat beberapa langkah yang harus dipatuhi siswa. Selain itu, mengajak siswa untuk berdoa bersama juga bertujuan agar anak tertib dan terbiasa melakukannya.
Berdasarkan hasil tersebut terlihat bahwa perkembangan bahasa melalui media kartu pos pada anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-panti telah berkembang cukup baik. Faktor pendukung dan penghambat guru dalam mengembangkan kemampuan berbahasa anak melalui media kartu pos pada anak kelompok A di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti Kabupaten Jember. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di Raudhatul Athfal Al Hamidi yang berjudul Upaya Guru Mengembangkan Keterampilan Berbahasa Melalui Media Kartu Huruf Pada Anak Kelompok A Di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti Kabupaten Jember.
Upaya meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui media wayang golek pada siswa Kelompok A Ra Nurul Ulum Ngaliyan Semarang. Bagaimana upaya guru dalam mengembangkan kemampuan berbahasa melalui media kartu pos pada anak kelompok A di Raudhotul Athfal Al Hamidi Serut-panti Kabupaten Jember.
PENUTUP
Simpulan
Upaya guru dalam mengembangkan keterampilan berbahasa melalui media kertas di Raudhatul Athfal Al Hamidi Serut-Panti Kabupaten Jember sudah berjalan dengan baik, terdapat beberapa media pengembangan bahasa di sekolah antara lain boneka tangan, papan flanel dan kartu kertas. Dalam penggunaan media kertas perlu diperhatikan beberapa langkah agar proses pembelajaran dapat berjalan lancar, pertama guru menyiapkan materi, kedua mengajak siswa berdoa bersama, ketiga guru menjelaskan topik dan kegiatan yang akan dilakukan. menjadi. diberikan, keempat guru membentuk kelompok, kelima Siswa memulai pekerjaan dan keenam guru melakukan evaluasi atau tanya jawab mengenai kegiatan yang telah dilakukan. Siswa yang mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi, kemauan siswa untuk aktif berkomunikasi dengan guru dan teman.
Hal ini tidak lepas dari kreativitas guru untuk selalu merangsang siswa agar kemampuan berbahasanya dapat berkembang secara maksimal. Sedangkan faktor penghambat yang dialami siswa adalah perilaku peserta yang beragam, kurangnya konsentrasi siswa dan suasana kelas yang kurang kondusif.
Saran
- Anak Membantu Guru Menyiapkan Bahan
- Membaca Doa Bersama
- Guru Menjelaskan Tema Dan Kegiatan
- Pembentukan Kelompok
- Kegiatan Bermain Kartu Huruf
- Evaluasi
Peningkatan Keterampilan Bahasa Dasar Menggunakan Media Surat Tongkat di Ra Al Washliyah Bah Joga Simalungun. Peningkatan keterampilan berbahasa melalui metode bercerita dengan menggunakan media audio visual pada kelompok B1 Ra Perwanida 02 Slawi”. Upaya pengembangan kemampuan berbahasa anak usia 4-5 tahun melalui metode bercerita di TK Cahaya Bunda Natar Lampung Selatan.
Dampak Media Paperback Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sdn 20 Tala-Tala Kabupaten Banteng. Efektivitas penggunaan media kartu kata untuk meningkatkan kemampuan membaca awal pada anak kelompok A di Ra Zumrotul Faizin. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini Pasal 1.
Upaya guru meningkatkan perkembangan bahasa melalui kartu pos pada kelompok umur 4-5 tahun di Ra Perwanida Lampung Timur tahun ajaran 2019/2020. Pemanfaatan Media Kartu Huruf Untuk Meningkatkan Kemampuan Anak Mengenali Huruf Alfabet Di TK Negeri Pembina 1 Kota Sabang.