インターンシップの実施状況とその意 義
2017.12.21
高度教養教育・学生支援機構 キャリア支援センター
髙橋 修
【第５回多元研キャリア支援交流会】
本日の内容
1.
インターンシップの実施状況2.
インターンシップの一般的な意義3.
インターンシップの類型4.
採用側が新規学卒者に求める能力5.
理系大学院生のアピールポイント6.
参加目的の明確化7.
インターンシップ情報の収集方法2
１．インターンシップの実施状況
１．定義と参加学生数
インターンシップとは、「学生が在学中に自ら の専攻、将来のキャリアに関連した就業体験を 行うこと」（文部科学省・厚生労働省・経済産業省「インターンシップの推進に当 たっての基本的な考え方」
2014
）
参加学生数（平成27
年度、単位認定を行うも の）（資格関係無とは、教育実習、看護実習、臨床実習等の特 定の資格取得に関係しないインターンシップのこと）
参加数 構成比 資格関係無 構成比
全国
631,939 22.5% 86,248 3.1%
東北大学
2,837 15.9% 547 3.1%
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出所：文部科学省「平成2 7 年度 大学等におけるインターンシップ実施状況につい て」2 0 1 7 ,p .6
２．実施学年
学部 １年 ２年 ３年 ４年 その他 合計
全国 10.2% 18.4% 56.4% 11.7% 3.3% 100.0%
東北大学 1.7% 4.3% 84.5% 9.5% 0.0% 100.0%
大学院 Ｍ１年 Ｍ２年 Ｄ１年 Ｄ２年 Ｄ３年
全国 56.4% 13.1% 2.1% 3.0% 1.0%
東北大学 77.3% 11.0% 0.7% 1.2% 0.5%
専門職１年 専門職２年 専門職３年 合計
5.3% 12.4% 6.7% 100.0%
3.3% 4.5% 1.4% 100.0%
３．実施時期
6
４．実施期間
【参考】「インターンシップの推進に当たっての基本的な 考え方」に係る留意点について
～より教育効果の高いインターンシップの推進に向けて～
（文部科学省・厚生労働省・経済産業省
,2017.10.25
）
インターンシップは、就業体験を伴うことが必要（「ワ ンデーインターンシップ」であっても）。
就業体験を伴わないものは、「セミナー」「企業見学 会」等、別の名称を用いる。
実施期間については、より教育効果を高める観点から、５日間以上の実習期間が望ましい。
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２．インターンシップの一般的な 意義
１．理論と実践の融合
アカデミックな教育研究と社会での実地体験の融合
研究テーマの社会的意義を確認
新たな学習意欲の喚起２．「社会人基礎力」や「汎用的能力」の向上
就業体験を通した自主性、コミュニケーション能力、問題 発見・解決力、創造性等の向上３．職業意識の醸成
自己の職業適性や将来のキャリアを考える機会
主体的な職業選択３．インターンシップの類型
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出所：経済産業省「成長する企業のためのインターンシップ活用ガイド基本編」2 0 1 4 ,p .4
４．採用側が新規学卒者に求める 能力
■社会人基礎力の能力要素
分 類 能力要素 内 容
主体性 物事に進んで取り組む力 働きかけ力 他人に働きかけ、巻き込む力 実行力 目標を設定し、確実に行動する力
課題発見力 現状を分析し、目的や課題を明らかにする力
計画力 課題の解決に向けたプロセスを明らかし、準備する力 創造力 新しい価値を生み出す力
発信力 自分の意見をわかりやすく伝える力 傾聴力 相手の意見を丁寧に聴く力
柔軟性 意見の違いや立場の違いを理解する力
状況把握力 自分と周囲の人々や物事との関係性を理解する力 規律性 社会のルールや人との約束を守る力
前に踏み出す力
（アクション）
考え抜く力
（シンキング）
チームで働く力
（チームワーク）
５．理系大学院生のアピールポイ ント
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６ ．参加目的の明確化
1.
目先の“就活” の準備 →体験中心型へ
インターンシップに参加した方が、採用選考で優遇され るから？
インターンシップくらいに参加しておかないと、自己 ＰＲ材料がないから？
その職業が自分に適しているか知りたい！2.
数年後の“就職” の準備 →実践中心型へ
社会人基礎力や汎用的能力をより高めたい！
現在の研究テーマの社会的意義を感じたい！
現在の研究をより深めたい！７．インターンシップ情報の収集 方法
多元研主催のキャリア支援交流会に参加
キャリア支援センターのHP
や学務情報シス テムを検索
（D&PD
）高度イノベーション博士人財育成ユニットの
HP
を検索…３カ月以上の長期型
就職情報サイトに登録…アカリク、リクナビ 等1 4
