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基準７ 学生支援等
（１）観点ごとの分析
観点７－１－①： 学習を進める上でのガイダンスが整備され，適切に実施されているか。また，
学生の自主的学習を進める上での相談・助言を行う体制が整備され，機能してい るか。
（観点に係る状況）
準学士課程，専攻科課程ともに，最初の授業の中で授業担当者がシラバスに従って授業概要，評価 法等を説明している（資料７－１－①－１）。準学士課程１～３年生に対しては，特別活動実施の目 安に則って計画的に学習ガイダンスを行っている（資料７－１－①－２）。また，JABEE 教育プログ ラムの説明会を開催している（資料７－１－①－３）。シラバスに沿った学習ガイダンス（資料７－
１－①－４）に対する学生の満足度については，授業改善アンケート結果からも良好と判断できる
（資料７－１－①－５）。
シラバスにオフィスアワー対応の時間帯を示し，学生の学習相談に応じている（資料７－１－①－
６～８）。
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資料７－１－①－１ 担任，教科担任による学習ガイダンス
（出典：平成25年度第２回教員会議議事録）
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資料７－１－①－２
（出典：学生課資料）
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資料７－１－①－３ ＪＡＢＥＥガイダンス資料（抜粋）
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資料７－１－①－３続き ＪＡＢＥＥガイダンス資料（抜粋）
（出典：学生課資料）
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資料７－１－①－４
（出典：学生課資料）
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資料７－１－①－５ 準学士課程 授業改善アンケート結果（シラバスの利用）
専攻科課程 授業改善アンケート結果（シラバスの利用）
（出典：FD委員会資料）
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資料７－１－①－６ オフィスアワー一覧
（出典：学生課資料）
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資料７－１－①－７ オフィスアワーにおける指導の例
（出典：学生課資料）
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資料７－１－①－８ 準学士課程 教育改善アンケート結果（オフィスアワーの利用）
専攻科課程 教育改善アンケート結果（オフィスアワーの利用）
（出典：FD委員会資料）
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（分析結果とその根拠理由）
準学士課程，専攻科課程とも，全ての学生を対象として，適切な形で学習ガイダンスを実施してい る。学習上の相談，助言を行うためにオフィスアワーが設けられており，学生のニーズに応じて指導 を行っている。以上のことから，学生の自主的学習を進める上での相談・助言を行う体制が整備され，
機能している。
観点７－１－②： 自主的学習環境及び厚生施設，コミュニケーションスペース等のキャンパス生 活環境等が整備され，効果的に利用されているか。
（観点に係る状況）
図書メディアセンターは，蔵書の数，種類ともに豊富で，平日20：00までの夜間と土曜日も開館し ており，平成24年度の利用者数は延べ20,490人であった（資料７－１－②－１～２）。総合情報セン ターは，授業時間外にも利用することができ，コンピューター関係の様々な設備が整っている（資料 ７－１－②－３～５）。製図室は，授業時間外も自主的学習の場として開放している（資料７－１－
②－６～７）。また学寮には，全部で８つの自習室があり，消灯後の午前2：00まで使用でき，多く の寮生が利用している（資料７－１－②－８）。
１号館と２号館の各階にリフレッシュルームが設置されており，学生のコミュニケーションスペー スとしての役割を果たしている（資料７－１－②－９）。また，留学生のために留学生スペースも配 置され，有効に利用されている（資料７－１－②－10）。これら施設・設備に対する学生の満足度は，
教育改善アンケートによって集約されており，リフレッシュルームの満足度が特に高い（資料７－１
－②－11）。
資料７－１－②－１ 図書メディアセンター図書利用細則（抜粋）
（出典：平成25年度 学生便覧，p.113）
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資料７－１－②－２ 図書メディアセンター利用状況
（出典：学生課資料）
資料７－１－②－３
総合情報センター及びネットワークの利用心得（抜粋）
（出典：規程集）
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資料７－１－②－４
（出典：学校総覧2012，p.32）
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資料７－１－②－５
（出典：総合情報センター資料）
資料７－１－②－６
（出典：機械工学科資料）
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資料７－１－②－７ 機械工学科寮生 製図による自由時間外の外出届け
（出典：学生課資料）
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資料７－１－②－８ 学寮の設備状況
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資料７－１－②－８続き 学寮の設備状況
（出典：学生課資料）
資料７－１－②－９ リフレッシュルーム
（出典：学生課資料）
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資料７－１－②－10 留学生スペース
（出典：学生課資料）
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資料７－１－②－11 教育改善アンケート結果（抜粋）
施設・設備の満足度
（出典：FD委員会資料）
（分析結果とその根拠理由）
図書メディアセンターは蔵書の数，種類ともに豊富であり，多くの学生が利用している。総合情報 センター，製図室は授業時間外でも利用可能であり，学生の自主的学習への配慮がなされている。ま た，学寮自習室は多くの寮生が有効に活用している。リフレッシュルームは，学生のコミュニケーシ ョンスペースとしての役割を果たしている。留学生スペースは，留学生のコミュニケーションの場と して利用されている。
以上により，キャンパス生活環境等が整備され，効果的に利用されている。
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観点７－１－③： 学習支援に関する学生のニーズが適切に把握されているか。また、資格試験や 検定試験の受講，外国留学のための支援体制が整備され，機能しているか。
（観点に係る状況）
学生のニーズは，教育改善アンケート（資料７－１－③－１），授業アンケート末尾に自由記述欄
（資料７－１－③－２），さらに，将来構想・戦略会議委員と学生会役員，寮生会役員との意見交換 会（資料７－１－③－３），そして本校ウェブページの意見箱からも学生のニーズを把握している
（資料７－１－③－４～５）。
資格取得については，TOEIC，工業英検に対応した授業を開講している（資料７－１－③－６）。
TOEICは，本校を会場にした試験も行っており，学生も積極的に受験している（資料７－１－③－７
～８）。専門科目でも，乙４類危険物取扱者資格試験，工業英検３級，電気主任技術者認定等，各種 資格試験対策に繋がる授業を開講している（資料７－１－③－９）。
国際交流支援室が設置されており，学生の外国留学に対する支援体制も整備されている（資料７－
１－③－10）。海外提携校との学生交流も積極的に奨励しており（資料７－１－③－11），多くの学 生が参加している（資料７－１－③－12）。
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資料７－１－③－１
教育改善アンケート回答用紙抜粋
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資料７－１－③－１続き
（出典：FD委員会資料）
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資料７－１－③－２
授業アンケート回答用紙抜粋
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資料７－１－③－２続き
（出典：FD委員会資料）
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資料７－１－③－３ 将来構想・戦略委員と学生の意見交換会議事録（抜粋）
（出典：学生課資料）
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資料７－１－③－４ 本校ウェブページ 意見箱
（出典：本校ウェブページ）
資料７－１－③－５ 意見箱 学生からのニーズ例
（出典：総務課資料）
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資料７－１－③－６ ＴＯＥＩＣ・工業英検対策科目のシラバス（抜粋）
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資料７－１－③－６続き
（出典：平成25年度 シラバス，p.G-35, p.G-42,pp.G-47～G-50）
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資料７－１－③－７ ＴＯＥＩＣテスト実施案内
（出典：学生課資料）
資料７－１－③－８ 年度別ＴＯＥＩＣ ＩＰテスト 受験者数
（出典：学生課資料）
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資料７－１－③－９ 資格試験に関連した専門科目のシラバス（抜粋）
