活動テーマ（14P MSPゴシック太字）

(1)

の産業技術に関わる教育機関で，学習者が基本的に学ぶコアカリキュラムの編成とテキスト「産業技術基礎」

の編修を行い，それらを印刷情報，ディスク情報，通信情報として提供するシステムのモデル構築を行った。

本年度は，このテキスト「産業技術基礎」と連携して使用する「産業技術基礎」実習テキストの編修を行い，

同時に，それらを各国の要請に応じて利用可能な印刷情報，ディスク情報，通信情報として提供するためのシステムのモデル構築を行うことを目的としている。

２．活動

テキスト「産業技術基礎」の評価を基にして，開発途上国の産業技術に関わる教育機関で求められている教育内容を検討し，各国に共通な産業技術に関わる「産業技術基礎」実習テキストの作成を行う。そして，それを提供するための効果的かつ効率的な提供システムのモデル構築を行う。具体的に，次の（１）～（５）に示す。

（１）産業技術の基本的な内容を吟味して，専門的な内容へ継続できるためのコアカリキュラムを編成する。次に，それに基づいて各内容のテキストを作成し，「産業技術基礎」実習テキストとして取りまとめる。

（２）この実習テキストの内容について，実際の開発途上国の産業技術教育に関わる担当者の評価を収集するために，フィリピン国内で，アフリカ，中東，アジアからの参加者を対象としてワークショップを開催する。

（３）フィリピン国内における現地調査と共に，郵送ならびにインターネットによるアンケート調査を，国際的な産業技術教育の専門家（約４０カ国）を対象にして行う。これらのことより，より良い実習テキストを編修する｡

（４）上記の情報を，印刷情報，ディスク情報，通信情報として提供するシステムの構築を行う。

（５）活動実施者は，主として本学の教員であるが，学内では得られないコンテンツの作成を学外の協力者にお願いする。また，実習テキストをホームページ上に掲載して普及を図る。

３．成果

（１）期待する成果：各国の産業技術の特徴に応じ，そして学習者の実情に合わせて，テキストの内容を選択し使用できる。また，産業技術に関わる教育機関の新人教員も，基本的かつ共通な内容として使用できる。

（２）成果物：

・産業技術に関わる基本としての「産業技術基礎」実習テキストのコアカリキュラムの編成。

・「産業技術基礎」実習テキストを構成する各コンテンツの作成とテキストの編修。

・実習テキストを，開発途上国の要請に応じて利用可能な印刷情報，ディスク情報，通信情報として作成。

(2)

①印刷情報，②ディスク情報，③通信情報，ならびにこれらの提供システムの構築

活動コアカリキュラムと各内容のテキストを作成して「産業技術基礎」j実習テキストを編修する。続いて，これらを提供する効果的かつ効率的なシステムを検討する。アンケート調査と現地聞き取り調査を実施して，その有効性を検証する。

「産業技術基礎」実習テキスト技術基礎

製図

木材加工

金属加工

電気

機械

情報

共通基礎

安全衛生

技術倫理

○ホームページの作成

○コアカリキュラムの編成

成果物

○「産業技術基礎」実習テキストの編修

○アンケート調査と聞き取り調査フィリピン等世界の国々で実施

(3)

平成２１年度「国際協力イニシアティブ」教育協力拠点形成事業第１回国内報告会

愛知教育大学宮川秀俊

2010/4/20 1

事業的１．事業の目的２．事業の概要

３．具体的な活動内容と成果

４．成果物作成に向けた進捗状況

(4)

・大学の立地

製造業，産業技術の拠点地域

・教育大学としての経験

地域連携と教育リソースの充実

国際協力部門の発足

●

・国際協力部門の発足

技術教育講座とのタイアップ

2010/4/20 国際協力イニシアティブ愛知教育大学 3

愛知県

●

これまでの経験

・集団研修「産業技術教育」コースの実施（1999年～）

・国別特設「工業教育」研修コースの実施（2000～2002年）

・国別特設「教育カリキュラム開発」研修コースの実施

（2003～2005年）

・国別特設「学校教育改善」研修コースの実施（2004～2006年）

・愛知万博「ものづくりと教育」国際フォーラムの開催（2005年）

・第１回「産業技術教育」のための国際教育協力シンポジウム第１回「産業技術教育」のための国際教育協力シンポジウムの開催（2003年）

・第２回「産業技術教育」のための国際教育協力シンポジウムの開催（2008年）

・国別特設「産業技術教育」研修コースの実施（2007～）

(5)

開発途上国の産業技術の基礎教育を支援する

・開発途上国の産業技術の基礎教育を支援する。

・各国に対応できるコアカリキュラムを編成する。

・各専門の基礎教育内容をテキストとして編修する。

上記内容の有効な提供システムを構築する

・上記内容の有効な提供システムを構築する。

平成19年度

・産業技術教員養成のコースウエア，コアカリキュラムの編成産業技術教員養成のコスウア，コアカリキュラムの編成

・教員養成コンテンツの編修

・提供システムの構築平成20年度

・産業技術教育のコースウエア，コアカリキュラムの編成

・テキスト「産業技術基礎」の編修

・提供システムの構築平成21年度

・産業技術教育のコースウエア，コアカリキュラムの編成

・「産業技術教育」実習テキストの編修

・提供システムの構築

(6)

研修教材

書名コンテンツページ数

Industrial Technology Education １８２７８

School Education Improvement １０８９

Educational Curriculum Development ２１１６７ Proceedings of International

Symposium on Educational Cooperation ４３３４２

Final Report of International

Symposium on Educational Cooperation １２１６２

Making Things and Education １１８８

合計１１５１１２６

産業技術教育のための教員養成

技術教育工業教育専門教育

コースウエア

コアカリキュラム

コンテンツ，シラバス，教育階梯

(7)

工業教育のコアカリキュラム

技術教育のコアカリキュラム

専門教育のための教員養成

専門教育（電気）のコアカリキュラム専門教育のコースウエア

(8)

教育階梯の例

展開

↑

Phase of Progress (Electrical Practice)

電気

↑

発展

↑

基礎

Phase of Development (Electricity 3, Electronic 1, 2)

Phase of Basis (Electricity 1, 2)

Phase of Progress (Metalworking Practice 3)

Phase of Development (Metalworking Practice 1 2)

電気

金属加工

(Metalworking Practice 1, 2)

Phase of Basis (Metalworking 1,2, 3,4)

印刷物

通信

2010/4/20 12

印刷物

ディスク

国際協力イニシアティブ愛知教育大学

(9)

・コアカリキュラムの編成

・テキスト「産業技術基礎」の編修

・評価のためのアンケート調査，聞き取り調査

・対象国：過去の研修国３９カ国，その他フリピンケアの現地調査

・フィリピン，ケニアの現地調査

・提供システムの構築

技術教育工業教育専門教育

コアカリキュラム

コンテンツ

(10)

コアカリキュラムの編成

テキスト「産業技術基礎」

技術基礎共通基礎

製図 ^木材加工 ^金属加工電気機械情報 ^安全衛生 ^技術倫理

テキストの編修

・技術倫理・木材加工・電気

(11)

(2) ディスクによる情報の提供

コアカリキラムの編成

・実習テキストの編修

・評価のためのアンケート調査，聞き取り調査

・対象国：過去の研修国40カ国，その他

・フィリピンの現地調査

(12)

技術教育工業教育専門教育

コアカリキュラム

コンテンツ

コアカリキュラムの編成

「産業技術基礎」実習テキスト

技術基礎共通基礎

製図木材加工金属加工電気機械情報安全衛生技術倫理

(13)

・製図・木材加工・電気

実習テキストの編修

・機械・情報・技術倫理

(14)

実習テキストの編修

・安全衛生・評価シート

調査目的：コアカリキュラム，各テキストの評価

・アンケート調査

・アンケト調査

・現地調査

対象者：産業技術に関わる教育行政,教員,研究者等

・JICA研修員

・CPSC関係者

・ITEA（国際技術教育学会）会員 ITEA（国際技術教育学会）会員調査内容：・コアカリキュラム

・コンテンツ

・提供システム

(15)

・時期：2009年12月～2010月2月・調査方式：郵送，電子メール

アメリカ台湾

メキシコ

●

ミャンマーパキスタントルコ

インド ● エルサルバドル

コートジボワール

韓国エジプト

ガーナカンボジア

ネパールパレスティナ

中国

フィリピンバングラディッシュ

●ウズベキスタン

オマーンサウジアラビア

シリアバーレーンヨルダン

●

アルメニア

コスタリカコロンビア

セントクリストファー・ネービスフィンランド

オランダ

スペインクロアチア

● ●

●●

● ●

●●

●

● ● ●

●

●タイ

●

● ●

●●

●

2010/4/20 25

スリランカ

オーストラリア

ブラジル南アフリカ

インドネシアマレーシア

パラグアイガナ

パプアニューギニアケニア

タンザニアボツワナ

マラウイ

チリコロンビア

●

● ●

●

● ニュージーランド

●

国際協力イニシアティブ愛知教育大学

現地調査

・対象国：フィリピン

・対象機関対象機関 1) CPSC

2) ｳｴｽﾀﾝ･ﾋﾞｻﾔ科学技術大学

・時期

1) 2009年11月30日～12月 2日 2) 2010年 2月10日～ 2月14日

●

月月

・調査方式：インタビュー調査

(16)

調査結果

(17)

(18)

調査国：ケニア，ガーナ，トルコ，パキスタン，スリランカ，フィリピン，等２０カ国(’10.2.22現在)

質問内容

Very

S ti fi d S ti fi d A U ti fi d Poor

調査結果

質問内容 Satisfied (Agree)

Satisfied Average Unsatisfied

(Disagree)

コンテンツ

製図１０９２００

木材加工８１２２００

金属加工１１１０１００

電気１１９２００

コンテンツ

機械１０１１０００

情報１３７２００

技術倫理１０１１０００

安全衛生１４７１００

(1) 印刷物による情報の提供

(3)通信による情報の提供

(2) ディスクによる情報の提供

(3)通信による情報の提供

(19)

ビアラビア語

(20)

１．産業技術に関するコアカリキュラムの編成２．「産業技術基礎」実習テキストの編修３．提供システムの構築

・印刷情報として

・ディスク情報として

・通信情報として

本事業の流れ成果の発表

平成21年度国際協力イニシアティブ

事業開始

・実習テキストの編修

・アンケート調査

・現地調査による検証成果物

○終了

実習テキストの作成 -実習テキストの作成

-印刷情報，ディスク情報，通信情報の作成 -アンケート収集・評価

○今後

-本年度のまとめ

◎今後の課題

-産業技術教育のための教材評価規準の検討

(21)

清水秀己愛知教育大学・教授テキスト作成（電気教育），調査大西研治愛知教育大学・教授テキスト作成（金属加工教育）

久永直見愛知教育大学・教授テキスト作成（安全衛生教育），調査鎌田敏之愛知教育大学・准教授テキスト作成（情報教育），調査北村一浩愛知教育大学・准教授テキスト作成（機械教育），調査魚住明生三重大学・教授テキスト作成（技術倫理教育），調査中山茂鹿児島大学・教授テキスト作成（提供システム）

西正明信州大学・教授テキスト作成（情報教育），調査

村松浩幸信州大学・准教授ホームページ作成鈴木和宏実教出版（株）・課長テキスト編修の検討，調査

谷口義昭奈良教育大学・教授テキスト作成（木材加工教育），調査浅田茂裕埼玉大学・教授テキスト作成（製図教育），調査宮川秀俊愛知教育大学・教授全体総括（立案，調査，まとめ）

活動テーマ （14P MSPゴシック 太字）

の産業技術に関わる教育機関で，学習者が基本的に学ぶコアカリキュラムの編成とテキスト「産業技術基礎」

２． 活動

（５） 活動実施者は，主として本学の教員であるが，学内では得られないコンテンツの作成を学外の協力者にお 願いする。また，実習テキストをホームページ上に掲載して普及を図る。

３． 成果

（１）期待する成果：各国の産業技術の特徴に応じ，そして学習者の実情に合わせて，テキストの内容を選択し 使用できる。また，産業技術に関わる教育機関の新人教員も，基本的かつ共通な内容として使用できる。

①印刷情報，②ディスク情報，③通信情報，ならびにこれらの提供システムの構築

製 図

○ホームページの作成

○コアカリキュラムの編成

成果物

○「産業技術基礎」実習テキストの編修

愛知教育大学 宮川秀俊

製造業，産業技術の拠点地域

・教育大学としての経験

地域連携と教育リソースの充実

国際協力部門の発足

技術教育講座とのタイアップ

これまでの経験

・国別特設「学校教育改善」研修コースの実施（2004～2006年）

開発途上国の産業技術の基礎教育を支援する

・上記内容の有効な提供システムを構築する。

・提供システムの構築 平成20年度

・「産業技術教育」実習テキストの編修

Symposium on Educational Cooperation ４３ ３４２

技 術 教 育 工 業 教 育 専 門 教 育

コースウエア

工業教育のコアカリキュラム

専門教育のための教員養成

専門教育（電気）のコアカリキュラム 専門教育のコースウエア

教育階梯の例

展 開

金属加工

印刷物

・テキスト「産業技術基礎」の編修

・提供システムの構築

技 術 教 育 工 業 教 育 専 門 教 育

コアカリキュラム

技術基礎 共通基礎

テキストの編修

・技術倫理 ・木材加工 ・電気

コアカリキ ラムの編成

・フィリピンの現地調査

技 術 教 育 工 業 教 育 専 門 教 育

コアカリキュラム

技術基礎 共通基礎

実習テキストの編修

・機械 ・情報 ・技術倫理

実習テキストの編修

・安全衛生 ・評価シート

調査目的：コアカリキュラム，各テキストの評価

・JICA研修員

・時 期：2009年12月～2010月2月 ・調査方式：郵送，電子メール

現地調査

・調査方式：インタビュー調査

調査結果

(1) 印刷物による情報の提供

ビ アラビア語

・通信情報として

○終了

◎今後の課題

活動テーマ（14P MSPゴシック太字）

２．活動

（５）活動実施者は，主として本学の教員であるが，学内では得られないコンテンツの作成を学外の協力者にお願いする。また，実習テキストをホームページ上に掲載して普及を図る。

３．成果

（１）期待する成果：各国の産業技術の特徴に応じ，そして学習者の実情に合わせて，テキストの内容を選択し使用できる。また，産業技術に関わる教育機関の新人教員も，基本的かつ共通な内容として使用できる。

製図

愛知教育大学宮川秀俊

・提供システムの構築平成20年度

Symposium on Educational Cooperation ４３３４２

技術教育工業教育専門教育

専門教育（電気）のコアカリキュラム専門教育のコースウエア

展開

技術教育工業教育専門教育

技術基礎共通基礎

・技術倫理・木材加工・電気

コアカリキラムの編成

技術教育工業教育専門教育

技術基礎共通基礎

・機械・情報・技術倫理

・安全衛生・評価シート

・時期：2009年12月～2010月2月・調査方式：郵送，電子メール

ビアラビア語