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授業で学んだ様々な知識を理解し、それを活かしたトレー ニング計画が実践できると共に個人体力の向上が図れた場 合B（良）。 授業に参加し、個人体力の向上が図れなくても、主体的に 行動することができればＣ（可）である。 週 学修内容 授業の実施方法 到達レベルC可の基準 予習・復習 時間 能力名 分 1 フィジカルトレーニン グへの導入を行う。 講義・演習
科目名 担当者名 単位数 選択・必修 開講 年次 日本語科目名 英文科目名 科目の概要 学習・教育内容 達成目標 社会人基礎力（12の能力）のうち 育成する能力 学生が達成すべき行動目標 テキスト及び参考文献 他科目との関連、資格との関連 学習上の助言 受講生への希望・要望 評価方法 小テスト レポート 成果発表 （口頭・実技） 作品 授業態度
人体の仕組みや調節機構、測定項目の意義、結果から何が 読み取れるのかを理解し、ある程度自分の言葉で説明する ことができる。 測定原理を理解した上で機器を扱って実習を行った後、参 考文献を示した上で考察することができる。上記をレポー ト、筆記試験および社会人基礎力で総合的に評価し、70－ 79点をB良、60－69点をC可とする。 週 学修内容 授業の実施方法
〈当日のアイス作り〉 〈会議の様子〉 私は今回、６月１日に行われた留学生の交流を 目的とした料理教室「流しそうめん 抹茶アイス を作る」に参加しました。準備から本番と、５月 から短い準備期間ではありましたが協力させてい ただきとても有意義であったと感じています。準 備や本番とで何があったか、何を感じたかを書い ていこうと思います。 【準備段階にて】
29 表 10 評価基準Raphael1986の枠組みを援用し稿者作成 1.3.4.2 スキャフォールディング 本研究で行われた Scf をマクロ・Scf とミクロ・Scf に分け，分析を行った。マクロ・Scf に関しては，Hammond & Gibbons2005を援用し，表 11 に示す 4 つの分析項目を設定した。 表 11 マクロ・Scf の枠組み
３ ．スクールサポーターの活動と学業の両立の困難点、課題、またスクールサポーターというシステム の課題、改善点・アドバイス。 私のお世話になった学校では、活動報告書の指導事項、感想等の欄には教頭先生が書いて下さってい ました。しかし、友人に聞いたところ、学校によっては、別紙に担任からスクールサポーターあてにメッ
表2 話し合い最初のフェーズの構成 7分間 主テーマからの逸脱（個人的なエピソード） 10分間 主テーマについての話し合い 3分間 主テーマからの逸脱（個人的なエピソード） 一方，話し合い2では，上記のような個人的なエピソード（の連続）による主テーマからの逸脱みられなかった． 次に発言者のアイデンティティの変化について，例に挙げたグループのメンバーW
インはスタイリッシュな雰囲気を醸しており, 中 でもS640シリーズ 図２ は10代にターゲット を絞りポップなカラーを採用している｡ 一方iPod のデザインは発売当初からシンプルにして洗練さ れており, 幅広い層のユーザーを惹きつけている｡ 次に機能面では, ウォークマンは音質にこだわっ ており, XシリーズとAシリーズはフルデジタル アンプの
