JSL 児童の「学び」とスキャフォールディングのあり方
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【平成２４年度大会】 シンポジウム 報告要旨：山本 哲生 1 巨大災害・巨大リスクと法制度‐地震保険のあり方について− 北海道大学 山本 哲生 １．はじめに 本報告では、巨大災害・巨大リスクに関する法制度のうち、地震保険制度をとりあげ、制 度設計をする際にどのようなことが考慮要素となるかを検討する。地震保険制度をどのよう
出願年月日 Date of apply 試験年月日 Date of exam 受験番号 年 月 日 Year Month Date 年 月 日 Year Month Date ＊記入しないでください 編入希望学年 Grade Applying to 編入希望年月 Enter school at 本帰国（予定）日 Coming Japan at □初等
If the student handed in a paper late, it would probably be because the student: □Procrastinates □Has many other activities □Student’s work is never late □Strives for perfection of
3 Q１． 【全員ご回答ください。 】 現在の学校に入学した理由として、次の Q１－１から Q１－5 はどの程度当て はまりますか。それぞれ最も当てはまるもの１つに○をしてください。 Q1-1≪特色のある教育を行っているため≫ １．とても当てはまる ２．やや当てはまる ３．あまり当てはまらない ４．全く当てはまらない
－ －16 － －17 度の因子のなかでも「子どもに対する食教育推進」と幼児の「食に関わる態度」尺度のすべて の因子においても同様の結果となった。すなわち，食に関わる態度が高い保護者に養育された 幼児は「食への興味・関心」が高いこと，また，「子どもに対する食教育推進」が高い保護者 に養育された幼児は「食に関わる態度」が高い結果となった。 Ⅳ 考 察
1 / 5 ２．研究の詳細 プロジェクト名 児童画における指導方法の体系化に関する基礎調査 プロジェクト 期間 平成27年6月－平成28年3月 申請代表者 （所属講座等） 加藤 隆之 （美術教育講座） 共同研究者 （所属講座等） なし 研究の目的 本プロジェクトでは、現状の描画指導内容の調査と指導法の資料収集をおこなうことが目的である。
