본 논문은 간호학 박사학위 지원서로 제출됩니다. 과목명 : 비판적 사고 및 간호 과목 등급. 간호에 대해 알고 다음 사항을 적용할 수 있습니다.
간호의 내용을 정의할 수 있다. 간호 결정은 임상 사례에서 파생될 수 있습니다. 동료 학습자와 도움을 교환하여 문제를 해결합니다.
우리는 팀 활동이 이루어질 수 있도록 우호적이고 수용적인 분위기를 유지하기 위해 노력하고 있으며, 각 학생은 스스로 준비합니다. 간호사는 환자가 오늘 밤 혈압약을 복용하지 않았으며 불편함을 느껴 침대 머리맡에서 바로 일어났다고 말했습니다. 환자는 약을 먹지 않은 채 잠들어 밤에 간호사에게 인계된 것으로 전해졌다.
이 시점에서 강사는 교실을 돌아다니며 학습 과정과 활동에 집중합니다. 동료 학생들의 말을 누구도 무시하거나 비난하지 않고, 오히려 팀원들이 하나가 되어 더 나은 의견을 낼 수 있도록 그들의 말을 듣고 말을 중단했습니다. 일부 학생들은 서로의 의견이 달라 의견 조율이 잘 안 되거나, 팀 활동에 무관심하고 무임승차를 시도하는 학생들로 인해 어려움을 토로하기도 했습니다. 이 문제를 해결하는 방법.
테이블이 있으면 다른 팀은 자신의 팀이 작성한 내용을 비교하고, 질문이나 의견 차이가 있으면 발표가 끝난 후 손을 들고 질문을 합니다. 어려운 부분을 강사에게만 설명하기보다는 질문이 없는 수업에 학생들이 참여하도록 독려합니다. 그러나 교수법에 불만이 있거나 팀 활동에 부담감을 느끼는 학생들은 교사의 격려에도 불구하고 수업 내내 소극적인 태도를 유지하는 모습을 보였다.
노트반성일지는 매 수업이 끝난 후 바로 제출되며, 이전 수업을 확인하고 평가하는 자료로 활용됩니다. 본 연구의 참여자는 학기 첫 학기에 플립러닝 교수법을 활용한 비판적 사고와 간호진단 과목을 이수한 대학교 간호학과 학생들이었다. 연구 참가자의 평균 연령은 3세였으며 모두 여성이었습니다. 전형 형태는 일반전형으로, 참가자 수는 인문계 고등학교 졸업자였다. 연구 참여자들의 평균 점수는 10점 이상이었고 성격은 외향적인 것으로 나타났다. 토론과 발표 수업이 마음에 든다고 답한 사람은 7명이었습니다. 온라인 수업이 수업 내용에 유용하다고 응답한 참여자는 7명이었다. 또한 선호하는 학습방법은 토론학습이 7명, 사례중심 학습을 선호하였으며, 참여인원은 1000명으로 나타났다.
거꾸로 학습 방법이 간호대학생의 비판적 사고, 학업수행 및 학업 자기효능감에 미치는 영향.
다음은 학업성취도에 대한 내용입니다. 해당하는 곳에 √표시해 주십시오
대상은 약물 투여를 거부하고 밤본 간호사에게 넘겨졌습니다. 그 남자는 아내가 어젯밤에 너무 괴로워서 잠을 전혀 이루지 못했다고 말했습니다. 아래 주어진 사례에서 단서를 식별하고 단서를 바탕으로 추론을 작성하십시오.
간호 과정의 어떤 단계가 평가인가요? 30세 김모씨는 팔이 너무 아프다고 호소했다. 간호사는 환자의 팔을 검사한 후 그것이 왼쪽에 있다는 것을 발견했습니다. 옆팔에 수액을 주사했더니 주사바늘이 꽂힌 부위가 부어오르고 피부가 붉어졌다.
섬유질과 수분 섭취가 부족하여 변비의 위험이 있습니다. 임상 사례를 통해 간호 진단 및 비판적 사고 기준을 적용합니다. 피험자의 상태에 관한 모든 데이터를 수집하고 설명할 수 있습니다.
비판적 사고에 기초한 간호진단을 이용할 수 있다. 예시를 통해 간호진단서 작성 방법을 안내하는 영상을 선보입니다. 강사는 돌아다니며 학생들이 과제를 수행할 준비가 되었는지 확인합니다.
지난 시간에 배운 내용을 복습해 보겠습니다. 활동: 비판적 사고 및 간호 진단서 작성. 이 시간 동안 강사는 교실을 돌아다니며 학습 과정과 활동을 설명합니다.
