정답 및 해설 (국어, 수학, 영어 영역)
국어 영역
A형 정답
1 ⑤ 2 ② 3 ③ 4 ③ 5 ③
6 ② 7 ④ 8 ⑤ 9 ⑤ 10 ④
11 ① 12 ⑤ 13 ④ 14 ② 15 ④ 16 ③ 17 ③ 18 ③ 19 ④ 20 ① 21 ① 22 ① 23 ① 24 ④ 25 ② 26 ⑤ 27 ⑤ 28 ② 29 ③ 30 ② 31 ② 32 ⑤ 33 ④ 34 ① 35 ⑤ 36 ② 37 ② 38 ③ 39 ④ 40 ③ 41 ⑤ 42 ④ 43 ② 44 ④ 45 ④
B형 정답
1 ① 2 ③ 3 ④ 4 ③ 5 ③
6 ④ 7 ④ 8 ③ 9 ⑤ 10 ④
11 ② 12 ③ 13 ④ 14 ② 15 ④ 16 ④ 17 ② 18 ① 19 ② 20 ⑤ 21 ⑤ 22 ① 23 ② 24 ⑤ 25 ⑤ 26 ① 27 ② 28 ④ 29 ③ 30 ⑤ 31 ④ 32 ② 33 ④ 34 ① 35 ⑤ 36 ⑤ 37 ③ 38 ③ 39 ⑤ 40 ④ 41 ② 42 ③ 43 ⑤ 44 ① 45 ⑤
수학 영역
A형 정답
1 ④ 2 ③ 3 ④ 4 ③ 5 ④
6 ⑤ 7 ① 8 ① 9 ② 10 ①
11 ⑤ 12 ③ 13 ② 14 ③ 15 ⑤ 16 ① 17 ⑤ 18 ② 19 ② 20 ④ 21 ④ 22 7 23 160 24 11 25 16 26 32 27 31 28 49 29 40 30 5
B형 정답
1 ① 2 ② 3 ② 4 ③ 5 ⑤
6 ③ 7 ④ 8 ① 9 ② 10 ②
11 ⑤ 12 ③ 13 ① 14 ④ 15 ⑤ 16 ① 17 ⑤ 18 ④ 19 ③ 20 ④ 21 ③ 22 39 23 11 24 4 25 32 26 10 27 13 28 5 29 102 30 13
영어 영역
1 ① 2 ⑤ 3 ① 4 ④ 5 ④
6 ① 7 ④ 8 ④ 9 ④ 10 ②
11 ④ 12 ③ 13 ② 14 ⑤ 15 ① 16 ⑤ 17 ③ 18 ⑤ 19 ① 20 ① 21 ⑤ 22 ② 23 ② 24 ③ 25 ⑤ 26 ⑤ 27 ③ 28 ⑤ 29 ③ 30 ④ 31 ④ 32 ② 33 ② 34 ② 35 ① 36 ⑤ 37 ③ 38 ③ 39 ③ 40 ① 41 ② 42 ① 43 ③ 44 ⑤ 45 ⑤
국어 영역
A형 해설
** 화법 **
1. [출제의도] 대화의 특성 파악하기
㉤은 상대방에게 고마움을 표현하는 것으로, 자신의 역할을 분석하여 대화에 참여하는 것으로 보기는 어렵다. ㉠은 음악 소리가 너무 크다는 물 리적 환경이 메시지 전달에 영향을 주고 있으며,
㉡에서는 ‘그래? 정말 재미있어? 기대된다.’와 같 은 대사를 통해서 상대의 이야기에 관심을 표명하 고 있다. ㉢에서 윤서는 체육대회의 의미에 대해 지형에게 말하고 있으며, 지형은 윤서의 말을 듣 고 자신의 의견을 수정하고 있다. 이를 통해 구두 언어가 즉각적인 상호 작용을 통해 의사소통하는 것임을 알 수 있다. ㉣에서 윤서는 자신이 운동을 못해 들러리가 됐던 구체적 경험을 바탕으로 의사 를 전달해, 상대방을 설득하려 하고 있다.
2. [출제의도] 대화의 흐름 파악하기
윤서와 지형은 참여가 중시되는 체육대회를 지 지하고 있으므로 모두가 참여하여 좋은 추억을 만 들 수 있는 행사를 체육대회의 취지로 볼 수 있 다. 이러한 의의를 알린 후 체육대회를 통해 우승 보다 값진 경험을 할 수 있을 것이라고 아이들을 설득하는 것이 적절하다.
① 재능 발견 기회가 체육대회의 취지는 아니 다. ③, ⑤ 취지를 설명하고 있지 않다. ④ 심신 단련이나 학업 능률 극대화를 이 대화에서 언급한 체육대회의 취지로 보기는 어렵다.
3. [출제의도] 면접 참여자의 말하기 방식 평가하기 면접관은 여러 질문을 통해 지원자의 자질을 평 가하고 있으며 지원자는 면접관의 의도를 파악하 여 답변한다. 하지만 지원자가 면접관의 가치관을 파악할 수는 없으며, 면접을 통해 면접 참여자들 의 가치관의 차이를 좁힐 수 있는 것도 아니다.
①, ② 면접관의 두 번째 질문에서, ④ 지원자
의 세 번째 답변에서 확인할 수 있다. ⑤ 지원자 의 두 번째~다섯 번째 답변에서 확인할 수 있다.
4. [출제의도] 발표 계획에 따른 내용 파악하기 사전 계획에서는 목 디스크 질환의 원인으로 외 부의 충격으로 인한 디스크의 손상을 들고 있었으 나 실제 발표에서는 언급되지 않았다.
① 이 발표는 ‘목 디스크’에 대한 정보를 전달하 는 말하기이다. ② 1문단에서 확인할 수 있다. ④ 4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 5문단에서 확인할 수 있다.
5. [출제의도] 발표 전략 파악하기
‘추간판’, ‘퇴행된 디스크’ 등의 전문 용어가 나 오기는 하지만 다른 개념에 빗대어 설명하고 있지 는 않다.
** 작문 **
6. [출제의도] 작문의 특성 파악하기
이 글을 쓴 목적은 학생회에서 하고 있는 ‘고운 말 사용하기’ 캠페인에 학생들의 참여를 부탁하기 위해서이다. 이를 위해 글쓴이는 욕설 사용의 실 태, 문제점 등을 밝힌 후, 학생들이 욕설이 아닌 고운 말을 사용하도록 설득하고 있다. 자신의 주 장을 분명히 제시하고 있어 설득이라는 특정한 목 적을 이루기 위한 표현 행위로 보는 것이 적절하 다.
7. [출제의도] 자료 활용 방안 파악하기
(가)를 통해 성인에 비해 청소년이 욕설을 많이 사용하고 있음을 알 수 있으며, (나)-1을 통해서 는 청소년이 욕설을 사용하는 가장 큰 이유가 습 관임을 알 수 있다. 따라서 스트레스를 욕설 사용 의 주된 이유로 보는 것은 적절하지 않다.
① (가)의 두 그래프를 비교하면 성인보다 청소 년은 욕설을 자주 사용함을 알 수 있다. 따라서 둘째 문단에서 언급한 청소년들이 욕설을 자주 사 용한다는 것의 근거로 제시할 수 있다. ⑤ (나)-2 는 욕설을 들었을 경우 대부분 부정적인 느낌을 받게 되었다는 것이며, (다)는 욕설을 사용하지 않게 되어 친구 관계가 좋아지고 서로를 배려하는 학교 문화가 정착되었다는 자료이다. 따라서 이를 연결 지어 판단하면 욕설 대신 고운 말을 쓰는 것 이 친구 관계에 긍정적인 영향을 준다고 볼 수 있 다.
8. [출제의도] 조건에 맞게 표현하기
[자료]에서 대형 마트는 묶음 포장으로 판매하 기 때문에 제품의 가격이 저렴하다는 점을 알 수 있다. 그러나 묶음 포장 판매는 소비자에게 더 많 은 소비를 유도하여 자칫 과소비로 이어질 수 있 다는 점을 문제로 제기할 수 있다. 이러한 문제 제기에 대한 해결 방향으로 합리적 소비를 위한 노력의 필요를 들 수 있다.
①, ② 해결 방향이 제시되지 않았다. ③ 자료 의 견해를 일부 인정하는 내용이 없다. ④ 예상되 는 문제를 제기하지 않았다.
9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기
‘학생의 글’은 친구들에게 스마트폰을 올바르게 사용하자는 설득의 글쓰기로, 학습에 도움이 되는 스마트폰의 기능들을 활용할 수 있는 구체적인 실 천 방법이 제시되어 있다.
10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 ‘씌어진다면’은 피동사 어간 ‘쓰이‑’에 피동 표현
‘‑어지다’가 결합한 것으로 피동 표현이 불필요하 게 중복되었다. 이를 고친 ‘쓰여진다면’도 중복된 피동 표현이므로, ‘쓰인다면’으로 고쳐야 적절하 다.
** 문법 **
11. [출제의도] 사전 활용하기
‘메우다’는 ‘뚫려 있거나 비어 있는 곳을 막거나 채우다’의 뜻이고 ‘고르다1 ㉠’의 의미는 ‘가지런하 게 하다’의 의미이기 때문에 이 둘은 유의어로 보 기 어렵다.
② ‘방바닥이 고르지 않다’의 ‘고르다’는 ‘차이가 없이 한결 같다’의 의미이다. ④ ‘고르다1, 고르다
2’는 어미 ‘‑아’와 결합하면 ‘골라’로 활용되는 불규 칙 용언이다. ⑤ ‘줄을 고르다’의 ‘고르다’는 ‘고르 다1 ㉡’의 의미를 지닌 동사이며, ‘치아가 고르다’
의 ‘고르다’는 ‘고르다2 ㉠’의 의미에 해당하므로 형용사이다.
12. [출제의도] 음운 변동 이해하기
ㄱ은 음절의 끝소리 규칙에 의한 교체, ㄴ은
‘ㅣ’나 ‘ㅣ’모음 계열 앞에서의 ‘ㄴ’첨가, ㄷ은 된소 리되기에 의한 교체, ㄹ은 자음 축약과 모음 축약 의 예이다. ⑤의 ‘집에 가’에서 ‘가’는 ‘가아’에서
‘ㅏ’가 탈락하는 음운 변동이 일어난다.
13. [출제의도] 안긴문장의 종류 파악하기
‘일찍 먹기’는 명사절로 안긴문장으로 ‘일찍 먹기’
뒤에 붙은 ‘는’은 조사이다.
③ ‘‑기’라는 명사형 어미를 사용하여 만든 명사 절이다. ⑤ ‘자기가 옳다고’는 간접 인용 조사 ‘고’
가 쓰인 인용절이다.
14. [출제의도] 문장의 의미 관계 파악하기 ‘필요 있다’의 부정 표현은 ‘필요 있지 않다’가 아닌 ‘필요 없다’로 쓴다. ‘없다’는 ‘있다’의 어휘적 부정 표현이다.
15. [출제의도] 심리적 태도 파악하기
㉣은 엄마를 통해 알게 된 정보를 영희에게 전달 하는 것으로, ‘단정’이 아니라 ‘사실의 전달’에 해당 한다.
** 예술 **
□ 출전: 최화삼, <동세(무브망) 표현>
16. [출제의도] 글의 핵심 내용 이해하기
이 글은 조각과 회화의 동세를 설명하고 있다.
동세의 개념과 동세 표현을 위한 다양한 표현 방 법에 대해 설명한 후, 조각과 회화 각각에서 동세 를 어떻게 표현하는지 설명하고 있다.
17. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
<보기>의 (가)는 회화의 동세, (나)는 조각의 동세를 보여주는 작품이다. 조각은 3차원 작품이 므로 특정 방향에서 작품의 동세를 잘 느낄 수 있 는 것이 아니라 감상자가 전후좌우 모두에서 감상 해야 동세를 잘 느낄 수 있다는 것을 3문단에서 확인할 수 있다.
① (가)는 대상의 형태와 윤곽선을 흐리게 하여 동세를 표현하는 회화의 특징을 보여준다. 이는 마지막 문단에서 확인할 수 있다. ② 발레리나의 팔다리 모습에서 다음 동작으로 이어질 것 같은 움직임을 예측할 수 있으며 이를 통해 동세를 느 낄 수 있다. 이는 1문단에서 확인할 수 있다. ④
‘검을 쥔 오른손과 쫙 편 왼손, 굽힌 오른 다리와 길게 쭉 편 왼 다리’의 대비를 통해 동세를 느낄 수 있다. 이는 2문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 2문 단에서 확인할 수 있다.
** 과학 **
□ 출전: <생명과학Ⅰ>
18. [출제의도] 글의 설명 방법 파악하기
이 글은 인체에서 포도당의 농도를 정상 범위로 유지시키는 데 기여하는 인슐린과 글루카곤의 기 능을 설명하고 있다.
19. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기
인슐린은 혈당량이 증가한 경우 이를 감소시키 는 역할을 하는 호르몬이기 때문에, 운동을 하는 상황에서는 분비량이 증가하지 않는다.
20. [출제의도] 세부 정보 파악하기
인슐린의 기능은 혈액으로부터 포도당을 흡수하 여 세포로 이동시켜 혈액에서의 포도당의 농도를 낮추는 것인데, 인슐린의 기능이 저하될 경우 이 러한 기능을 수행할 수 없기 때문에 혈액에서의 포도당 농도가 높아지게 된다.
** 인문 **
□ 출전: 강신주, <철학 vs 철학>
21. [출제의도] 핵심 내용 추론하기
이 글에서 양주는 인간이 자신만을 위한다는 위 아주의를 강조하였고 한비자는 인간을 자신의 이 익을 추구하는 이기적 존재로 간주하였다. 이를 바탕으로 인간이 자신의 이익을 중시하는 존재라 는 것에 양주와 한비자 모두 동의한다고 추론할 수 있다.
22. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기
양주는 국가 체제를 부정하고 개인의 중요성을 강조했다. 백이와 숙제는 인의라는 가치 규범에 얽매여 개인의 삶을 잃었기에 ①과 같은 양주의 평가는 타당하다. 3문단에서 한비자는 법치주의로 무장한 국가와 절대군주론을 주장했기 때문에 ③ 은 적절하지 않다. 백이와 숙제가 개인적 이익을 추구한 것이 아니기에 ④는 적절하지 않다.
23. [출제의도] 숨겨진 이유 추리하기
양주는 강력한 공권력을 독점한 국가에 의해 개 인의 삶이 일종의 수단으로 전락할 수 있다고 보 기 때문에 사회의 제도와 문화를 인위적인 허식으 로 생각한 것이다.
24. [출제의도] 어휘의 적절성 파악하기
ⓓ ‘막론하고’는 ‘대상을 특성에 따라 가리거나 구별하여 논하지 않고’를 의미하므로 ‘가리지 않 고’ 정도로 바꾸어 쓰는 것이 적절하다.
** 사회 **
□ 출전: 김철환, <파레토 최적>
25. [출제의도] 글의 핵심 내용 파악하기
이 글은 파레토의 경제학 이론을 설명하고 있는 글로, 그 특성과 한계 및 의의 등을 밝히고 있다.
그러나 그 이론이 어떤 흐름을 가지고 발전하고 있는 것은 아니기에 발전 과정을 설명한다는 진술 은 적절하지 않다.
① 파레토 최적에 관한 개념을 1문단에서 밝히
고 있으며, 그 특성은 글 전체에서 확인할 수 있 다. ③ 파레토 이론의 한계를 3문단에서 밝히고 있으며, 그 의의는 한계와 관련지어 4문단에서 언 급하고 있다. ④ 파레토 개선과 관련된 구체적 상 황은 2~4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 2문단에서 파레토 최적의 상황을 파레토 개선과 관련지어 밝 히고 있다.
26. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
영희는 ⓑ에서, 철수는 ⓐ에서 만족도가 가장 크기에 ⑤는 적절하지 않다.
ⓐ의 상황에서 철수는 최초와 동일하게 6개의 과일을 갖게 되나, 철수는 배에 비하여 사과에 대 해 2배의 만족도를 얻기에 만족도는 2배로 증가 하게 된다. 그러나 영희는 두 과일에서 얻는 만족 도가 동일하기에 최초와 같은 숫자인 6개를 갖게 되면 그 만족도는 동일한 것이다. ⓑ의 상황에서 철수는 전과 달리 3개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 동일하다. 그러나 영희는 총 과일의 수가 9개로 늘어나기에 결국 만족도는 1.5배 증가한다. ⓒ의 상황에서 철수는 최초와 달리 4개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 증가한다. 또한 영희는 과일의 수 가 8개로 늘어나기에 만족도는 증가한다.
27. [출제의도] 핵심 내용 파악하기
더 이상은 좋아질 수 없는, 양측에게 가장 이익 이 되는 상황이 파레토 최적이며 이해 당사자는 협상을 통해 이러한 파레토 최적의 상황에 도달할 수 있다. 따라서 파레토 최적 이론은 손해가 없으 면서 효용을 증가시키는 상황을 설명한 이론이라 할 수 있다.
** 기술 **
□ 출전: ETRI 전파기술연구부, <훤히 보이는 전 파 기술>
28. [출제의도] 설명 방법 파악하기
이 글은 데이터 오류 검출 및 복구 방식을 자동 재전송 요구 방식과 순방향 오류 정정 방식으로 나누어 각각의 기술적 원리를 설명하고 있다.
29. [출제의도] 세부 정보 파악하기
ⓐ는 송신 정보 데이터, ⓑ는 송신 데이터, ⓒ 는 추가 데이터, ⓓ는 데이터 전송, ⓔ는 수신 정 보 데이터, ⓕ는 수신 데이터이다. 2문단을 통해 자동 재전송 요구 방식에서 추가 데이터 값은 ⓐ 에서 1의 개수에 따라 결정된다는 것을 알 수 있 다.
30. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
<보기>에서 한 개의 송신 정보 데이터마다 추 가 데이터가 두 개씩 복사된 총 8개의 추가 데이 터를 확인할 수 있다(ㄱ). 또한 추가 데이터로 전 송 오류의 위치를 판단하면 송신 정보 데이터의 세 번째 데이터 비트에서 오류가 발생했다는 것을 알 수 있다(ㄷ). 이를 바탕으로 하면 송신 정보 데이터가 ‘1001’이라는 것을 알 수 있다(ㄴ). 마 지막 문단에 순방향 오류 정정 방식은 수신기가 단독으로 오류를 정정할 수 있다는 내용이 서술되 어 있으므로 송신기에 재전송을 요청할 필요는 없 다(ㄹ).
** 현대시 **
□ 출전: 이육사, <강 건너간 노래>
31. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기
첫 연의 3행 ‘내가 부른 노래는 강 건너갔소’와 마지막 연의 3행 ‘내가 부른 노래는 그 밤에 강 건너갔소’를 보면 유사한 구절을 반복하여 의미를 강조하고 있다.
32. [출제의도] 작품의 특징 파악하기
[A]는 ‘-았-, -던’ 등의 과거 시제를 활용하여 자신의 지난날을 회상하고 있으며, ‘제비같이’라는 비유적 표현을 사용하여 동적 이미지를 부여하고 있다. [B]의 ‘어린 날개 지치면/ 그만 어느 모래불 에 떨어져 타서 죽겠죠’는 가정을 통해 비극적 상 황을 제시하고 있다. [C]에는 ‘눈물 먹은 별들이 조상 오는 밤’이라는 시간적 배경을 통해 슬픔, 죽 음, 상실의 이미지를 나타내며 화자의 정서와 분 위기를 암시하고 있다. 그러나 [C]에 공간의 변화 가 나타나지는 않으며, 화자의 태도 또한 변화하 지 않는다.
33. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적 절성 파악하기
이 글은 작가의 고뇌와 방황 같은 불안한 내면 의식을 표출하고 있다. ‘사막’은 화자가 부른 노래 가 건너간 공간으로, 푸른 하늘이 덮여 있기는 하 지만 ‘눈물 먹은 별들이 조상 오는’ 슬픈 공간이 다. 또 ‘모래불에 떨어져’ 죽을 수도 있는 공간이 다. 사막을 잃어버린 자아를 회복할 수 있는 공간 으로 감상하는 것은 적절하지 않다.
** 수필 **
□ 출전: 김기림, <단념>
34. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
이 글의 글쓴이는 영웅의 삶과 속인의 삶을 대 비하며 내용을 전개하고 있다. 모든 것을 아주 단 념해 버리는 것과 끝없이 새로운 것을 욕망하고 추구하는 것을 영웅의 삶, 이와는 달리 약간은 욕 망하고 약간은 단념하는 삶을 속인의 삶으로 대비 시켜 진정한 삶의 자세라는 주제를 부각하고 있 다.
35. [출제의도] 작품의 세부 내용 파악하기 속인의 삶을 ‘골짜기 밑바닥’을 걸어가는 것에 비유하고 있으므로 욕망을 끝낸 후에 도달한 평온 한 삶의 단계라 할 수 없다.
① ‘수많은 아르네’는 산 너머 생각을 잊어버리 고 결혼을 하여 아버지가 되는, 욕망하다 단념해 버리는 속인이라 할 수 있다. ② ‘무(無)에 접(接) 하는 것’은 모든 것을 아주 단념해 버리는 수행승 의 삶을 나타내고 필자는 이를 영웅의 길로 보고 있다. ③ ‘부단한 건설’ 역시 또 하나의 영웅의 삶 의 모습으로 새로운 것을 욕망하고 추구하는 삶의 과정이라고 할 수 있다. ④ ‘고상한 섭생법’은 적 당히 단념하고 적당히 욕망하는 속인의 삶을 반어 적으로 표현하고 있다.
** 현대소설 **
□ 출전: 김소진, <장석조네 사람들>
36. [출제의도] 작품의 특징 파악하기
이 글은 깐둥이가 윗집에서 흘린 반지를 주워 먹었을지도 모른다는 소문에서 비롯된 소동을 다 루고 있다. 윗집 사람들은 진씨를 경찰에 신고하
지만 소문은 사실이 아님이 밝혀진다. 윗집 사람 들과 진씨가 대립적인 위치에 있다고 할 수 있지 만 시간의 흐름에 따라 서로의 입장을 절충하는 것은 아니다.
37. [출제의도] 작품의 내용 이해하기
깐둥이가 금반지를 삼켰을지 모른다는 소문이 돌자 윗집 사람들은 진씨를 의심하며 경찰에 신고 한다. 이로 인해 진씨가 경찰에게 연행되어 경위 서를 작성하는 곤경에 처한다. 이러한 모든 일은 깐둥이 뱃속에 금반지가 있다는 확인되지 않은 소 문으로 인한 것이다.
38. [출제의도] 반응의 적절성 파악하기
사람들에게 거칠게 말하는 경찰의 모습은 공권 력이 지닌 권위를 드러내는 것이다. 또한 사람들 사이의 일상적 다툼이 극한적 갈등으로 치닫지 않 는다는 <보기>의 설명을 참고할 때, ‘개인 간의 일상적 시비가 사회적으로 확대’된다는 진술은 적 절하지 않다.
39. [출제의도] 구절의 의미 파악하기
쌍용 아범은 폐병을 앓고 있는 진씨가 몸보신을 위해 사온 깐둥이를 한강에 놓아주고 온 것에 대 해 안타까워하며 염려하는 것이지, 깐둥이의 이용 가치에 대해 말하면서 진씨를 조롱하고 있는 것은 아니다.
** 고전시가 **
□ 출전: (가) 황진이, <어져 내 일이야>
(나) 안민영, <임 이별 하올 적에>
(다) 박문욱, <내게는 원수가 없어>
40. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기
(가)와 (다)는 부재하는 임에 대한 그리움을, (나)는 임과 이별하는 순간의 아쉬움과 안타까움 을 나타내고 있다. 이러한 그리움과 아쉬움은 모 두 임과 함께 하지 못하는 상황 때문이다. 따라서 (가)~(다) 모두 임과 함께 하고 싶은 소망을 담 고 있다고 볼 수 있다.
41. [출제의도] 시구의 의미 파악하기
(나)의 ‘꽃 아래 눈물 적신 얼굴’은 이별 상황에 서 눈물을 흘리는 모습을 제시한 부분으로, 이별 의 슬픔과 안타까움을 감각적으로 드러낸 부분이 다. 그러나 자연물인 ‘꽃’에 자신의 감정을 이입한 것은 아니다.
① ‘어져’에서 영탄을, ‘모르던가’에서 설의적 표 현을 활용하여 화자의 회한을 드러내고 있다. ②
‘제 구태여’는 ‘가랴마는’과 관련하여 임이 행동의 주체임을, ‘보내고’와 관련하여 시적 화자가 행동 의 주체임을 중의적으로 드러내고 있다. ③ 임을 보내는 행위와 임을 그리워하는 심리를 대비시켜 임을 그리워하는 화자의 모습을 드러내고 있다.
④ 다리를 저는 나귀가 빨리 가지 못하는 것을 불 평하지 말라고 하는 것은 이를 통해 임과 함께 하 는 시간을 연장하고 싶은 화자의 심정이 드러난 다.
42. [출제의도] 다른 작품과의 비교 감상하기 (다)는 임의 부재로 인한 슬픔을 개와 닭을 이 용하여 효과적으로 드러내고 있는 작품이다. (다) 에서 개와 닭은 임과의 만남을 방해하는 원망의 대상으로 나타나며, 화자는 이들을 없애겠다는 의 지를 보이고 있다. 그러나 상황을 가정하는 표현 은 나타나지 않는다.
① (다)와 <보기>는 모두 화자의 독백적 어조 를 통해 임을 그리워하는 마음을 드러내고 있다.
② (다)는 중장에서, <보기>는 1~3행에서 유사 한 구조를 지닌 문장을 반복하여 화자의 정서를 강조하고 있다. ③ (다)와 달리 <보기>에서는 봄, 가을, 겨울의 계절 변화에 따른 임에 대한 그 리움을 드러내고 있다. ⑤ (다)의 ‘캉캉’은 임을 오지 못하게 하여 사랑을 방해하는 소리이므로 화 자는 개를 원망하지만 <보기>의 ‘뚜루룰 낄룩’은 떠나간 임을 떠오르게 하는 소리이다.
** 고전소설 **
□ 출전: 작자 미상, <까치전>
43. [출제의도] 세부 내용 이해하기
솔개미는 진실을 말하기가 난처한 상황에서, 그 상황을 모면하기 위해 두꺼비에게 책임을 미루고 있는 것이다.
44. [출제의도] 인물의 말하기 방식 파악하기 [A]에서 까치는 ‘전혀 사리를 알지 못하니 너 같은 놈이 어디 있을꼬’라며 무례한 비둘기를 직 접 꾸짖고 있다. [B]에서 할미새는 증언을 피하기 위해 거짓으로 노망이 난 척하고 있다.
45. [출제의도] 외적 준거에 따른 작품 감상의 적 절성 파악하기
비금들은 까치를 죽게 만든 범인인 비둘기를 묶 어 관아로 데려가려 하는 인물로, 정의롭지 못한 세력에 대한 백성들의 반감을 반영하고 있다. 하 지만 비둘기가 탐관오리인 것은 아니기 때문에 비 금들의 행위가 탐관오리에 대한 응징을 의미한다 고 할 수는 없다.
① <보기>를 참고할 때, 암까치는 뇌물로 관리 들을 매수한 비둘기 때문에 1차 송사에서 패배하 게 될 것이라고 예상할 수 있다. ③ 할미새는 까 치의 잔치에 참석하여 까치의 죽음을 목격하였음 에도 노망난 척하며 증언을 회피하고 있다.
B형 해설
** 화법 **
1. [출제의도] 토론 참가자들의 공통 인식 파악하기 이 토론은 유연근무제 확대 시행에 대한 찬반 토론이다. ‘찬성 측’은 유연근무제를 통해 실업 문 제 및 임시 ․ 일용직 근로자들의 고용 안정성 문제 를 해결하여 안정된 일자리를 만들 수 있다고 주 장하고 있다. ‘반대 측’은 유연근무제가 시행되면 정규직을 비정규직 일자리로 바꿈으로써 안정된 일자리에 대한 불안이 높아질 것이라고 주장하고 있다. 입장은 다르지만 결국 양측 모두 안정된 일 자리가 필요하다고 인식하고 있다.
2. [출제의도] 토론 전략 파악하기
‘찬성 측’은 외국의 사례와 구체적 수치를 제시 하며 유연근무제를 확대 시행할 필요가 있다고 주 장하고 있다. 그러나 자신의 경험을 들어 주장하 고 있지는 않다.
④ 여성들이 마음 편하게 일할 수 있는 정책 및 제도가 미비하여 수요를 충족하지 못하는 현실의 문제점을 강조하고 있다. ⑤ ‘찬성 측’이 주장한 유연근무제의 긍정적 효과가 오히려 고용의 질을 나쁘게 할 수 있다는 점을 들고 있다.
3. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기 <보기>의 자료는 시간제근무자의 대부분이 임 시 ․ 일용직 근로자임을 보여준다. 결국 유연근무제 가 임시 ․ 일용직 근로자를 양산하여 안정적인 일 자리 창출과는 거리가 멀다고 주장하는 ‘반대 측’
에서 이 자료를 활용할 수 있다.
4. [출제의도] 발표 계획에 따른 내용 파악하기 사전 계획에서는 목 디스크 질환의 원인으로 외 부의 충격으로 인한 디스크의 손상을 들고 있었으 나 실제 발표에서는 언급되지 않았다.
① 이 발표는 ‘목 디스크’에 대한 정보를 전달하 는 말하기이다. ② 1문단에서 확인할 수 있다. ④ 4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 5문단에서 확인할 수 있다.
5. [출제의도] 발표 전략 파악하기
‘추간판’, ‘퇴행된 디스크’ 등의 전문 용어가 나 오기는 하지만 다른 개념에 빗대어 설명하고 있지 는 않다.
** 작문 **
6. [출제의도] 글쓰기 전략 평가하기
이 글은 문제 상황에 대한 인식과 해결 방안을 타당한 이유와 근거를 들어 제시하고 있다. 하지 만 문제 상황을 구체적으로 드러내기 위해 비유적 표현을 사용한 부분은 찾을 수 없다.
② 학생의 건의문에 제시된 문제 상황은 아침을 먹지 못하고 오는 학생이 많은데 마땅히 해결할 방법이 없다는 것이고, 이러한 문제는 1교시 쉬는 시간에 빵을 판매함으로써 해결할 수 있다. ⑤ 교 장 선생님께 건의하는 것이므로 경어체를 사용하 고 있다.
7. [출제의도] 자료 활용의 적절성 파악하기 (나)-2의 자료에서 개인이 실천할 수 있는 활동 을 이끌어 낼 수는 있으나 ‘탄소 포인트 제도 활성 화 대책 수립’은 개인이 아닌 사회 측면의 해결 방 안이므로 ㉣에서 다루는 것은 적절하지 않다.
8. [출제의도] 조건에 맞게 글쓰기
자가용 사용을 줄이는 것은 (나)-2에서 찾을 수 있는 개인의 노력에 해당한다. ‘우리들의 영원 한 쉼터인 지구’는 비유적 표현이며, 설의적 표현 으로 끝맺고 있으므로 <조건>에 모두 부합한다.
① 비유적 표현이 쓰이지 않았다. ② (나)-2를 고려한 개인의 노력이 나타나 있지 않다. ④ 설의 적 표현이 쓰이지 않았다. ⑤ (나)-2를 고려한 개 인의 노력이 나타나 있지 않다.
9. [출제의도] 글쓰기 전략 파악하기
‘학생의 글’은 친구들에게 스마트폰을 올바르게 사용하자고 설득하는 글로, 학습에 도움이 되는 스마트폰의 기능들을 활용할 수 있는 구체적인 실 천 방법이 제시되어 있다.
10. [출제의도] 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 ‘씌어진다면’은 피동사 어간 ‘쓰이‑’에 피동 표현
‘‑어지다’가 결합한 것으로 피동 표현이 불필요하 게 중복되었다. 이를 고친 ‘쓰여진다면’도 중복된 피동 표현이므로, ‘쓰인다면’으로 고쳐야 적절하 다.
** 문법 **
11. [출제의도] 한글 맞춤법 규정 파악하기 ‘치러’는 ‘치르다’가 기본형으로, ‘치르‑’가 어미
‘‑어’와 결합하여 활용할 때, 어간의 ‘ㅡ’가 탈락한
것이다. ②의 ‘잠가’ 역시 ‘잠그다’가 기본형으로,
‘잠그‑’가 어미 ‘‑아’와 결합하여 활용할 때, 어간 의 ‘ㅡ’가 탈락한 형태이므로 ㉠의 사례로 적절하 다.
① ‘깨우다’가 ‘깨워’가 된 것은 규칙 활용으로, 모음이 축약된 형태이다. ③ ‘굽다’가 ‘구워’가 된 것은 ㅂ불규칙 활용이다. ④ ‘하얗다’가 ‘하얘’가 된 것은 ㅎ불규칙 활용이다. ⑤ ‘듣다’가 ‘들어’가 된 것은 ㄷ불규칙 활용이다.
12. [출제의도] 표준 발음법 적용하기
‘다만 4’에 의하면, ‘의무’에서 ‘의’는 단어의 첫 음절이므로 [의]로 발음해야 한다. ‘무예’와 ‘예절’
은 ‘다만 2’에 해당하지 않으므로 표준발음법에 따라 이중 모음으로 발음해야 한다.
‘다만 4’에 의해 ‘예의’는 [예이], ‘의의’는 [의 이], ‘절의’는 [절이]→[저리]로도 발음함이 허용 된다.
13. [출제의도] 정확한 문장 표현하기
④는 주어와 서술어의 호응이 어색한 문장이므 로, ‘문제는 박물관에 전시된 유물이 다른 곳으로 이동되었다는 것이다.’로 수정해야 한다.
① 필요한 서술어가 생략되어 있으므로 ‘비가 내리고 바람이 많이 불었다.’로 고쳐야 한다. ② 부정 서술어 ‘안 된다’와 호응하는 부사인 ‘절대’
로 바꾸어야 한다. ③ ‘회의를 갖는’은 외국어 번 역투이므로, ‘회의하는’으로 고쳐야 한다. ⑤ ‘근 절’은 ‘다시 살아날 수 없도록 아주 뿌리째 없애 버림’이라는 뜻이므로, 의미가 중복되는 것을 피하 기 위해 ‘모든 사회악을 근절해야 한다.’ 또는 ‘모 든 사회악을 뿌리 뽑아야 한다.’로 수정해야 한다.
14. [출제의도] 문장의 의미 관계 파악하기 ‘필요 있다’의 부정 표현은 ‘필요 있지 않다’가 아닌 ‘필요 없다’로 쓴다. ‘없다’는 ‘있다’의 어휘적 부정 표현이다.
15. [출제의도] 심리적 태도 파악하기
㉣은 엄마를 통해 알게 된 정보를 영희에게 전달 하는 것으로, ‘단정’이 아니라 ‘사실의 전달’에 해당 한다.
16. [출제의도] 중세 국어의 의문문 이해하기 2인칭인 ‘너’를 3인칭인 ‘그’로 바꾸면, ㄷ은 판 정 의문문이므로, ‘모던가’로 바꾸는 것이 적절 하다.
① ‘엇던’이 쓰이면 설명 의문문이 되므로, ‘죵 고’로 바꾸는 것이 적절하다. ② ‘평안’이 쓰이면 판정 의문문이 되므로, ‘가’로 바꾸는 것이 적절 하다. ③ ㄴ과 ㄹ은 의문사를 사용하여 설명을 요 구하고 있다. ⑤ ㄷ과 ㄹ을 통해 주어가 2인칭인 경우에는 판정 의문문과 설명 의문문에 따른 구분 이 없이 특수한 의문형 종결어미 ‘‑ㄴ다’가 쓰임을 알 수 있다.
** 독서 **
□ 출전: 안정복, <송암집>
17. [출제의도] 독서 방법 파악하기
1문단에서 주자의 말을 통해 끊임없이 의심하 며 책을 읽을 것을 이야기하고 있다.
18. [출제의도] 독서 태도 비교하기
<보기>의 ‘나’는「일야구도하기」를 읽으며 필 자의 생각에 대해 의문을 가지고 자신의 의견을 새롭게 제시하고 있다. 그런데 이 글의 필자는 ‘경 전의 뜻과 견해가 다른 것이 있거든 그 견해가 다
른 곳에 나아가서 어느 쪽이 더 나은지 헤아려 보 고’라고 말하고 있다. 이는 자신의 견해가 옳다고 고집하기보다는 책에 담겨 있는 본래의 뜻에 집중 하여 읽어야 한다는 것을 의미한다.
** 인문 **
□ 출전: 강미라, <몸 주체 권력>
19. [출제의도] 집필 의도 파악하기
몸을 중심으로 인간의 존재를 규명하여, 행위하 는 몸의 사회적 의미를 분석하고자 했다는 점에서 푸코와 메를로퐁티는 공통점을 갖는다. 하지만 푸 코는 인간의 몸이 정치 · 사회적 권력에서 요구하 는 행동 양식을 따르고 있다고 본 반면, 메를로퐁 티는 인간의 몸이 우리를 둘러싼 환경인 세계에 주체적으로 적응한다고 보았다. 따라서 이 글은 몸을 중심으로 인간의 존재를 규명하고자 한 푸코 와 메를로퐁티의 견해를 공통점과 차이점을 중심 으로 소개하는 글이다.
20. [출제의도] 세부 정보 파악하기
푸코는 인간이 규정된 행동 양식을 따르게 되고, 이러한 규제는 몸에 각인되며 몸을 통해 실현된다 고 보았다. 따라서 ㉠은 인간의 몸이 정치 ․ 사회적 권력이 요구하는 규제에 의해 규율화 되는 과정에 주목한다. 이와 달리 메를로퐁티는, 인간은 세계와 관계를 맺으며 세계에서 능동적으로 살아가는 주체 라고 보았다. 따라서 ㉡은 인간의 몸이 세계와 적 극적으로 상호 작용하면서 의미를 만들어 내는 과 정에 주목한다.
21. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
메를로퐁티는 인간이 자신을 둘러싼 환경에서 습관을 형성하고, 이를 통해 능숙하게 행동할 수 있다고 보았다. 따라서 메를로퐁티는 B씨가 사고 를 낼 뻔한 것을 환경 속에서 형성된 습관과 관련 지어 설명할 것이다. 푸코는 A군의 행동을 학교에 서 배운 훈육의 결과로 볼 것이다.
① 세계에 주체적으로 참여하는 것으로 보는 것 은 메를로퐁티의 견해이다. ② 몸이 세계와 관계 를 맺으려 하는 것으로 보는 입장은 메를로퐁티의 견해이다. ③ 몸을 정치적 견해와 관련지어 설명 하는 것은 푸코의 견해이다. ④ 몸에 각인된 규제 가 몸을 통해 실현된다고 보는 것은 푸코의 견해 이다.
22. [출제의도] 비판의 적절성 평가하기
메를로퐁티는 인간의 몸과 정신은 분리할 수 없 는 영역의 것이라고 본 반면, <보기>에서는 인간 의 정신과 신체를 구분할 수 있다고 말하고 있다.
따라서 메를로퐁티의 입장이라면 인간을 정신과 신체로 구분하여 파악할 수 있는지에 대해 의문을 제기할 것이다.
** 사회 **
□ 출전: 김철환, <파레토 최적>
23. [출제의도] 글의 핵심 내용 파악하기
이 글은 파레토의 경제학 이론을 설명하고 있는 글로, 그 특성과 한계 및 의의 등을 밝히고 있다.
그러나 그 이론이 어떤 흐름을 가지고 발전하고 있는 것은 아니기에 발전 과정을 설명한다는 진술 은 적절하지 않다.
① 파레토 최적에 관한 개념을 1문단에서 밝히 고 있으며, 그 특성은 글 전체에서 확인할 수 있 다. ③ 파레토 이론의 한계를 3문단에서 밝히고 있으며, 그 의의는 한계와 관련지어 4문단에서 언
급하고 있다. ④ 파레토 개선과 관련된 구체적 상 황은 2~4문단에서 확인할 수 있다. ⑤ 2문단에서 파레토 최적의 상황을 파레토 개선과 관련지어 밝 히고 있다.
24. [출제의도] 구체적 사례에 적용하기
영희는 ⓑ에서, 철수는 ⓐ에서 만족도가 가장 크기에 ⑤는 적절하지 않다.
ⓐ의 상황에서 철수는 최초와 동일하게 6개의 과일을 갖게 되나, 철수는 배에 비하여 사과에 대 해 2배의 만족도를 얻기에 만족도는 2배로 증가 하게 된다. 그러나 영희는 두 과일에서 얻는 만족 도가 동일하기에 최초와 같은 숫자인 6개를 갖게 되면 그 만족도는 동일한 것이다. ⓑ의 상황에서 철수는 전과 달리 3개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 동일하다. 그러나 영희는 총 과일의 수가 9개로 늘어나기에 결국 만족도는 1.5배 증가한다. ⓒ의 상황에서 철수는 최초와 달리 4개의 과일을 갖게 되나, 2배의 만족도를 갖는 사과를 갖게 되기에 만족도는 결국 증가한다. 또한 영희는 과일의 수 가 8개로 늘어나기에 만족도는 증가한다.
25. [출제의도] 핵심 내용 파악하기
더 이상은 좋아질 수 없는, 양측에게 가장 이익 이 되는 상황이 파레토 최적이며 이해 당사자는 협상을 통해 이러한 파레토 최적의 상황에 도달할 수 있다. 따라서 파레토 최적 이론은 손해가 없으 면서 효용을 증가시키는 상황을 설명한 이론이라 할 수 있다.
** 과학 **
□ 출전: 프레드릭 외, <뇌우와 토네이도>
26. [출제의도] 세부 내용 파악하기
번개가 발생하면 주변 공기가 압축되어 밀도의 차이가 발생하며, 이 차이가 충격파라는 파동이 되어 공기 속에 전해지는데 이것이 바로 천둥이 다.
② 3문단을 통해 번개가 발생한 후 주변 공기 가 압축되고 그 결과 천둥이 발생한다는 것을 알 수 있으므로, 번개보다 천둥이 더 먼 곳에서 발생 한다는 설명은 적절하지 않다. ③ 소리와 빛의 속 도 차이는 번개 발생 후 천둥소리를 듣기까지의 시간을 통해 번개 발생 거리를 알 수 있게 하는 것이다. 이로 인해 천둥소리가 크게 들리는 것은 아니다. ④ 2문단을 통해 습한 공기와 지표면의 불균등한 가열로 적란운이 형성되어 벼락이 발생 한다는 것을 알 수 있으므로, 지표면의 균등 가열 에 의해 벼락이 발생한다는 설명은 적절하지 않 다. ⑤ 2문단을 통해 적란운이 발달하면서 적란운 의 하단부에 모인 음전하를 띤 물방울로 인해 지 표면의 전자가 밀려나며 양전하의 양이 증가하게 된다고 하였으므로, 지표면의 양전하의 양이 증가 하여 적란운이 발생한다는 진술은 적절하지 않다.
27. [출제의도] 반응의 적절성 파악하기
[A]에서는 적란운의 발생, 전하가 적란운 내부 에서 상 ․ 하부로 분리되는 원리와 과정, 적란운 발 달로 인해 지표면의 전하 분포가 변해 전위차가 증가하여 벼락이 발생하는 원인을 설명하고 있다.
<보기>는 모의 번개 발생 실험으로, 벨트의 작동 으로 생긴 마찰 전기로 인해 두 구 사이의 전위차 가 증가하여 스파크가 발생하는 과정에 대해 설명 하고 있다. 그 중에서 ㉡은 양전하가 큰 구 쪽으 로 이동하는 현상으로, 적란운 속에서 양전하를 띤 상대적으로 가벼운 얼음 조각이 상승 기류에 의해 적란운 상층부로 상승하는 것에 해당한다.
하지만 공기 중의 수증기가 증발하는 것은 전하가 나누어지기 전의 단계에 해당하므로, 전하의 이동 과는 관련이 없다.
** 예술 **
□ 출전: 크리스티앙 메츠, <영화의 의미 작용에 관한 에세이>
28. [출제의도] 세부 내용 파악하기
이 글은 영화의 시퀀스를 구성하는 요소와 개념 에 대해 설명한 후, 씬의 제시 방법에 따른 시퀀 스의 종류를 언급하고 있다. 또한 시퀀스의 연결 방법과 효과, 시퀀스의 길이에 따른 특징을 설명 한 후 영화를 감상할 때 시퀀스 분석이 지니는 의 의를 언급하며 글을 마무리하고 있다. 그러나 영 화의 발전 과정과 시퀀스의 상관관계에 관한 내용 은 확인할 수 없다.
29. [출제의도] 구체적 상황에 적용하기
E에 사용된 자막은 D와 E 사건 사이의 시간의 흐름을 보여주는 표지에 해당하나, A와 C의 사건 에 동시성을 부여하는 것과는 관련이 없다.
①, ② A에서 D까지는 ‘서영’과 ‘현우’가 있는 공간을 교차로 제시하며 ‘서영’이 ‘현우’와 헤어지 는 과정을 보여준다는 점에서 동일한 시퀀스로 볼 수 있다. ④, ⑤ E와 F는 자막을 통해 이별 후의 서영과 관련된 시간의 흐름을 간단하게 보여주고 있다.
30. [출제의도] 정보 간의 관계 파악하기
시퀀스를 자연스럽게 연결하면 관객들은 사건의 전개 과정을 쉽게 파악할 수 있고, 다음 장면도 쉽게 예상할 수 있다. 반면 시퀀스를 부자연스럽 게 연결하면 관객들에게 낯선 느낌을 주고 의아함 을 불러일으키기 때문에 관객들은 시퀀스 연결 속 에 숨은 의도나 구조를 생각해야 한다. 그러므로
㉠에 비해 ㉡은 영화를 이해하기 위한 관객의 노 력이 더 필요하다고 볼 수 있다.
** 고전소설 **
□ 출전: 작자 미상, <장국진전>
31. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
이 글은 전쟁터를 배경으로 이 부인과 다른 인물 들의 대결이 빠른 속도로 전개되어 긴박한 분위기 를 조성하고 있다.
⑤ 장면에 대한 과장된 서술은 확인할 수 있지 만, 이것이 비극성을 강조하는 것은 아니다.
32. [출제의도] 사건의 특징 및 기능 파악하기 [B]와 [C]에서 천원왕, 달마왕과 대결하는 이 부인의 영웅적 면모가 드러난다. 하지만 이 부인 이 전쟁을 하는 명분을 확인할 수는 없다.
① [A]에서 백운도사와 오금도사는 국진의 병 을 치료한 이 부인의 비범한 재주를 알게 되어, 달마왕과 천원왕에게 진세를 바꾸자고 제안하였고 이 제안이 받아들여진다. ③ [D]에서는 이 부인의 비린도가 천원왕에 의해 부서지지만 이 부인은 주 문을 외워 일시적 위기를 모면한다. ④ [B]～[D]
에서 패한 천원왕과 달마왕으로 인해 백운도사와 오금도사는 [E]에서 최후의 무기인 물병과 화전 을 사용한다. ⑤ [B]와 [E]에서 이 부인은 선녀 의 비호를 받는다.
33. [출제의도] 감상의 적절성 파악하기
이 글에는 주인공 ‘장국진’을 도와 전쟁을 승리
로 이끄는 여성 영웅으로서의 ‘이 부인’이 나타나 있다. 가부장적 사회에서 많은 제약을 받았던 여 성들은 ‘이 부인’의 활약을 보며 대리 만족을 느꼈 을 것이다.
34. [출제의도] 상황을 한자성어로 나타내기 ㉠은 이 부인의 영웅적 능력으로 인해, 명나라 를 침입한 달마왕과 그 무리가 전쟁을 포기할 수 밖에 없음을 드러낸다. 따라서 ㉠의 상황을 나타 내기에 ‘더 이상의 어찌할 방법이 없음’을 의미하 는 속수무책(束手無策)이 적절하다.
② 방약무인(傍若無人)은 ‘아무 거리낌 없이 함 부로 말하고 행동하는 태도가 있음’을 나타내는 말이다. ③ 각골난망(刻骨難忘)은 ‘남에게 입은 은 혜가 매우 큼’을 나타내는 말이다. ④ 수수방관(袖 手傍觀)은 ‘간섭하거나 거들지 아니하고 그대로 버려둠’을 이르는 말이다. ⑤ 연목구어(緣木求魚) 는 ‘도저히 불가능한 일을 굳이 하려 함’을 비유적 으로 이르는 말이다.
** 현대소설 **
□ 출전: 채만식, <명일(明日)>
35. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
이 글은 식민지 시대를 살아가는 지식인의 고뇌 를 범수를 통해 보여주고 있다. 서술자는 사건 밖 에 존재하는 전지적 서술자로, 범수를 중심으로 사건을 서술하여 범수의 내면을 드러내고 있다.
36. [출제의도] 외적 준거에 따라 작품 감상의 적 절성 파악하기
이 글은 식민지 현실을 살아가는 지식인의 무기 력한 삶을 풍자하고 있다. 범수가 아들을 공장으 로 보내는 것이 옳다고 생각하는 것은 교육이 무 가치하다는 현실 인식에서 비롯된 것이지 이를 극 복하고자 하는 신념으로 보기는 어렵다.
37. [출제의도] 갈등 파악하기
공간 A와 공간 B의 갈등은 식민지 현실에서 지 식인으로서 겪는 무기력함이 그 바탕에 깔려 있는 것으로, 범수는 고등 교육을 받았으면서도 실제 현실에서는 아무 쓸모없는 자신에 대해 고뇌한다.
그리고 그러한 고뇌가 행동으로 표출된 것이 금은 상에서 도적질을 하려 한 것이다. 그러나 결국 도 적질에 실패하고 집으로 돌아온 범수 앞에 닥친 상황은 아들의 도적질이다. 이 때문에 범수는 아 내 영주와 대립하면서 아들을 사립학교에 보내려 는 아내와 달리 아들 ‘종석’을 공장으로 데려간다.
이를 정체성 회복으로 볼 수는 없다.
** 고전시가 **
□ 출전: (가) 황진이, <어져 내 일이야>
(나) 안민영, <임 이별 하올 져긔>
(다) 박문욱, <내게는 원수가 업셔>
38. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기
(가)와 (다)는 부재하는 임에 대한 그리움을, (나)는 임과 이별하는 순간의 아쉬움과 안타까움 을 나타내고 있다. 이러한 그리움과 아쉬움은 모 두 임과 함께 하지 못하는 상황 때문이다. 따라서 (가)~(다) 모두 임과 함께 하고 싶은 소망을 담 고 있다고 볼 수 있다.
39. [출제의도] 시구의 의미 파악하기
(나)의 ‘꽃 아 눈물 젹신 얼골’은 이별 상황에 서 눈물을 흘리는 모습을 제시한 부분으로, 이별
의 슬픔과 안타까움을 감각적으로 드러낸 부분이 다. 그러나 자연물인 ‘꽃’에 자신의 감정을 이입한 것은 아니다.
① ‘어져’에서 영탄을, ‘모로냐’에서 설의적 표 현을 활용하여 화자의 회한을 드러내고 있다. ②
‘제 구여’는 ‘가랴마’과 관련하여 임이 행동의 주체임을, ‘보내고’와 관련하여 시적 화자가 행동 의 주체임을 중의적으로 드러내고 있다. ③ 임을 보내는 행위와 임을 그리워하는 심리를 대비시켜 임을 그리워하는 화자의 모습을 드러내고 있다.
④ 다리를 저는 나귀가 빨리 가지 못하는 것을 불 평하지 말라고 하는 것은 이를 통해 임과 함께 하 는 시간을 연장하고 싶은 화자의 심정이 드러난 다.
40. [출제의도] 다른 작품과의 비교 감상하기 (다)는 임의 부재로 인한 슬픔을 개와 닭을 이 용하여 효과적으로 드러내고 있는 작품이다. (다) 에서 개와 닭은 임과의 만남을 방해하는 원망의 대상으로 나타나며, 화자는 이들을 없애겠다는 의 지를 보이고 있다. 그러나 상황을 가정하는 표현 은 나타나지 않는다.
① (다)와 <보기>는 모두 화자의 독백적 어조 를 통해 임을 그리워하는 마음을 드러내고 있다.
② (다)는 중장에서, <보기>는 1~3행에서 유사 한 구조를 지닌 문장을 반복하여 화자의 정서를 강조하고 있다. ③ (다)와 달리 <보기>에서는 봄, 가을, 겨울의 계절 변화에 따른 임에 대한 그 리움을 드러내고 있다. ⑤ (다)의 ‘캉캉’은 임을 오지 못하게 하여 사랑을 방해하는 소리이므로 화 자는 개를 원망하지만 <보기>의 ‘뚜루룰 낄룩’은 떠나간 임을 떠오르게 하는 소리이다.
** 현대시 **
□ 출전: (가) 한용운, <님의 침묵>
(나) 김광균, <노신>
41. [출제의도] 작품의 공통점 파악하기
(가)의 화자는 사랑하는 임과 이별한 상황에서, 인식의 전환을 통해 임에 대한 영원한 사랑을 다 짐하고 있다. 또한 (나)의 화자는 예술적 신념을 지키며 사는 것이 몹시 어려운 가난한 현실에서,
‘노신’을 떠올리며 삶의 위안을 받고 있다. 따라서 (가)와 (나) 모두 화자의 부정적 상황이 작품 창 작의 계기가 되고 있다.
42. [출제의도] 표현상의 특징 파악하기
㉢은 역설법과 대구법을 사용하여 임이 화자에 게 절대적 존재였음을 드러내는 부분으로, 연쇄법 은 사용되지 않았다.
① ‘님은 갔습니다’라는 시구를 반복하고 있다.
② ‘황금의 꽃’과 ‘차디찬 티끌’이라는 대비적 의 미를 지닌 시구를 사용하였다. ④ ‘그러나’라는 접 속어 이후 이별에 대한 화자의 인식이 ‘슬픔’에서
‘희망’으로 전환되었다.
43. [출제의도] 시구의 의미 이해하기
‘하나의 굳세게 살아온 인생’은 생활인과 예술인 사이에서 갈등하던 화자가 고단한 삶 속에서도 굳 세게 살았던 ‘노신’을 떠올리며 고뇌에서 벗어나고 자 하는 태도를 드러내고 있는 부분으로 사회 개 혁에 대한 의지는 찾아보기 어렵다.
** 수필 **
□ 출전: 김기림, <단념>
44. [출제의도] 서술상의 특징 파악하기
이 글의 글쓴이는 영웅의 삶과 속인의 삶을 대 비하며 내용을 전개하고 있다. 모든 것을 아주 단 념해 버리는 것과 끝없이 새로운 것을 욕망하고 추구하는 것을 영웅의 삶, 이와는 달리 약간은 욕 망하고 약간은 단념하는 삶을 속인의 삶으로 대비 시켜 진정한 삶의 자세라는 주제를 부각하고 있다.
45. [출제의도] 작품의 세부 내용 파악하기 속인의 삶을 ‘골짜기 밑바닥’을 걸어가는 것에 비유하고 있으므로 욕망을 끝낸 후에 도달한 평온 한 삶의 단계라 할 수 없다.
① ‘수많은 아르네’는 산 너머 생각을 잊어버리 고 결혼을 하여 아버지가 되는, 욕망하다 단념해 버리는 속인이라 할 수 있다. ② ‘무(無)에 접(接) 하는 것’은 모든 것을 아주 단념해 버리는 수행승 의 삶을 나타내고 필자는 이를 영웅의 길로 보고 있다. ③ ‘부단한 건설’ 역시 또 하나의 영웅의 삶 의 모습으로 새로운 것을 욕망하고 추구하는 삶의 과정이라고 할 수 있다. ④ ‘고상한 섭생법’은 적 당히 단념하고 적당히 욕망하는 속인의 삶을 반어 적으로 표현하고 있다.
수학 영역
A형 해설
1. [출제의도] 지수법칙을 이용하여 계산하기
×
2. [출제의도] 행렬 계산하기
따라서 행렬 의 모든 성분의 합은
3. [출제의도] 함수의 극한값 계산하기
lim
→
이므로
라 하면 이므로
lim
→
lim
→
따라서
4. [출제의도] 행렬과 그래프 이해하기
그래프의 각 꼭짓점 사이의 연결 관계를 나타내는 행렬의 모든 성분의 개수는 이므로
(주어진 그래프의 변의 개수)× , 따라서
(예시)
5. [출제의도] 함수의 극한 이해하기
lim
→
lim
→
6. [출제의도] 조건부확률 이해하기 두 사건 와 는 서로 독립이므로 P P
따라서
P∪ P P P∩
P P PP
7. [출제의도] 함수의 최대, 최소 이해하기
′
⋯ ⋯
′
↘ ↗
일 때, 최솟값을 가지므로 따라서 일 때, 최댓값은
8. [출제의도] 지수함수의 그래프를 이용하여 수학 내적 문제해결하기
함수 의 그래프를 축의 방향으로 만 큼 평행이동하면 함수 의 그래프이다.
AB 이고 AB AC 이므로 AC 점 A 의 좌표를
이라 하면 점 C 의 좌표는
이므로AC ‧
‧
‧
따라서 점 A 의 좌표
9. [출제의도] 연립일차방정식과 행렬의 관계를 이용하여 수학내적 문제해결하기
, 에 대한 연립일차방정식
에서
이 , 이외의 해를 가지려면 이차정사각행렬
의 역행렬은 존재하지 않아야 한다.
따라서 모든 실수 의 값의 합은
10. [출제의도] 접선의 방정식 이해하기 곡선이 을 지나므로
′ 이고 ′ 이므로
, 따라서
11. [출제의도] 역행렬의 성질 추론하기 ㄱ. ∗이면 (거짓)
반례)
ㄴ. ∗∗ 이므로 이다.
(참)
ㄷ. ∗ 이므로
이므로
(참) 따라서 ㄴ, ㄷ
12. [출제의도] 무한수열의 극한을 이용하여 수학 내적 문제해결하기
사다리꼴 PQQ P 의 꼭짓점의 좌표는 P , Q
,Q
, P 이므로 사다리꼴 PQQ P 의 넓이
··
따라서
lim
→ ∞
lim
→ ∞
13. [출제의도] 독립시행의 정리 이해하기 시행을 번 한 후 앞면이 나온 횟수를 라 하면 점 P 의 좌표는
점 P 가 직선 위에 있으려면
이므로 따라서 일 확률은
C
14. [출제의도] 여러 가지 수열을 이용하여 수학 내적 문제해결하기
번 시행 : P , P
번 시행 : P , P , P
⋮
번 시행 : P
, ⋯ , P
×
×
그러므로 P 는 시행을 번 한 후 위치 할 수 있는 점이다.
P , ⋯ ,P 이므로 P
따라서
15. [출제의도] 수열의 귀납적 정의를 이용하여 추론하기
주어진 식에 의하여
· 이다.
이라 하면
≥
이고 이므로
≥
이다. 그러므로
×
≥
이다.
, ,
≥
따라서
16. [출제의도] 무한급수와 정적분의 관계 이해하기
lim
→ ∞
lim
→ ∞
lim
→ ∞
lim
→ ∞
17. [출제의도] 로그와 시그마의 성질을 이용하여 수학내적 문제해결하기
log log log이므로
log ⋯ log
⋯
⋯ 따라서
log
⋯
·
18. [출제의도] 함수의 연속 이해하기
lim
→ ∞
이므로
는 최고차항의 계수가 인 이차함수
lim
→
이므로
lim
→
가 에서 연속이므로
lim
→
lim
→
lim
→
lim
→
lim
→
lim
→
따라서 이므로
19. [출제의도] 정적분으로 정의된 함수를 이용하여 수학내적 문제해결하기
함수 ′ 이고 (가)에서 가
에서 극값을 가지므로
또는
이므로
이면
이므로 모순
따라서
이고
이므로
20. [출제의도] 도형과 무한수열의 극한을 이용하여 수학내적 문제해결하기
:
:
:
⋮
:
⋯
원 의 중심의 좌표 ⋯ �
