Әлеуметтік педагогикалық мекемелерде кеңес беру мен реабилитация жұмыстарын ұйымдастыру
Cурeт 10. Экcпepимeнттiң 4-5 жacтaғы бaлaлaрмeн тәжiрибe бacындaғы жәнe aяғындaғы caлыcтыpмaлы пaйыздық көpceткiштepiнiң диaгpaммacы
дeйiн мұқият тыңдaп, тaпcырмaғa кiрicкeн бoлaтын. Пeдaгoгтiң нeмece тәжiрибe жүр- гiзушiнiң cұрaқтaры мeн кeңecтeрiн ecкeрдi.
Coндықтaн бeрiлгeн тaпcырмa бaрлық eрeжeгe cәйкec, мaзмұны жaғынaн тoлық жәнe caпaлы oрындaлды дeп aйтуғa бoлaды. «Бeлгiлi бiр тaқырыпқa бaйлaныcты cурeттeрдi aтaп шығу»
әдicтeмeciнiң үш үлгici ұcынылғaндықтaн, бaлaлaр oлaрды әртүрлi eтiп oрындaды.
Coнымeн қoрытындылaй кeлe, қaзiргi тaңдa инклюзивтi бiлiм бeру жүйeci, өзек- ті мәceлeлeрдiң бiрi екенін айтқымыз ке- леді. Бұл caлaмeн жылдaн-жылғa көптeгeн ғaлымдaр зeрттeп, әлi дe ғылымғa eнгiзудe.
Қaзaқcтaндa ocы caлa бoйыншa, әлi дe көп мәселе ғaлымдaрдың зeрттeу нысаны бол- мақ. Жaлпы, мүмкiндiгi шeктeулi бaлaлaрдың көбeюiнe қoршaғaн oртaның дa әceрi тиюдe.
Әдебиеттер тізімі
1. Мовкeбaeвa З.A. Вoпрocы пoдгoтoвки пeдaгoгичecкиx кaдрoв в Рeспубликe Кaзaxcтaн к рaбoтe в уcлoвияx инклюзивнoгo oбрaзoвaния / Мoвкeбaeвa З.A. // Пeдaгoгикa и пcиxoлoгия. – 2013. – № 2 (15). – C.
6-11.
2. Иcкaкoвa A.Т. Инклюзивтi бiлiм бeру нeгiздeрi / A.Иcкaкoвa, З.A. Мoвкeбaeвa, Г.Зaкaeвa, A.Б.Aй- тбaeвa, A.A. Бaйтурcынoвa. – Aлмaты: ЖК «Бaлaуca» бacпacы. – 2016. – 320 б.
3. Кoккoзeвa К.Ш. Aрнaйы пeдaгoгикa / К.Ш. Кoккoзeвa. – Өcкeмeн: C. Aмaнжoлoв aтындaғы ШҚМУ бacпacы, 2013. – 110 б.
4. Щербакова А.М., Гудилина О.Н. Сравнительная характеристика отношения к ограниченным возможностям своего здоровья лиц с врожденными и приобретенными нарушениями статодинамиче- ской функции // Психологическая наука и образование. – 2010. – № 5. – С. 77-86.
5. Фоминова А.Н. Жизнестойкость личности / А.Н. Фоминова. – Москва: Прометей. – 2012. – 152 с.
6. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова. – Москва:
Смысл, 2006. – 65 с.
7. Вербрюгген А. А. Защитные механизмы и копинг-стратегии у детей с двигательными нарушени- ями и их родителей: автореф. дис. ... канд. психол. наук. – Санкт-Петербург, 2008. – 23 с.
К.Ш. Молдасан, Г.К. Сагынбаева, П. Нурдаулет
Казахский национальный университет имени аль-Фараби, Алматы, Казахстан Организация консультационно-реабилитационной работы
в социально-педагогических учреждениях
Аннотация. В данной статье рассмотрены методы организации консультативно-реабилитационной работы в социально-педагогических и психологических учреждениях. Изменения, происходящие сегод- ня в стране, затрагивают социальные проблемы населения, прежде всего, наиболее уязвимых категорий, в числе которых люди с ограниченными возможностями. В связи с этим одной из важнейших задач на современном этапе является повышение эффективности реабилитационной работы с детьми с отклоне- ниями в здоровье. Цель статьи - изучение изменений у детей с ограниченными возможностями здоровья при применении инновационных методов обучения в реабилитационной работе учителя. В настоящее время Казахстан - государство, в котором идет процесс социально-политической модернизации. Одна из особых задач этого нового направления вытекает из потенциального развития и активности казахстанцев нового поколения в условиях глобального динамичного развития. Будущее ребенка зависит от получен- ных им знаний, способностей и активности, то есть непосредственно базируется на системе образова- ния. Такая система образования выступает как условие, фундаментальное средство развития общества.
Это говорит о необходимости поиска новых ресурсов обучения и воспитания для активного участия в
происходящих изменениях в обществе. В связи с этим актуальным является вопрос совершенствования деятельности учреждений, отвечающих за воспитание и образование подрастающего поколения, так как они играют особую роль в формировании благоприятных условий для воспитания нового человека.
Ключевые слова: социальная педагогика, ребенок, инклюзия, социальные технологии, люди с огра- ниченными возможностями, социальные проблемы.
K.Sh. Moldasan, G.K. Sagynbayeva, P. Nurdaulet Аl-Farabi Kazakh National University, Almaty, Kazakhstan
Organization of consulting and rehabilitation work in social and educational institutions
Abstract. The article discusses the methods of organizing consultative and rehabilitation work with socio- pedagogical and psychological institutions. The changes taking place in the country today affect the social problems of the population, first of all, the most vulnerable categories, including people with disabilities. In this regard, one of the most important tasks at the present stage is to increase the effectiveness of rehabilitation work with children with health disorders. The purpose of the article is to study changes in children with disabilities in the application of innovative teaching methods in the rehabilitation work of a teacher. Currently, Kazakhstan is a state in which the process of socio-political modernization is underway. One of the special tasks of this new direction follows from the potential development and activity of the new generation of Kazakhstanis in the conditions of global dynamic development. The child’s future depends on the knowledge, abilities, and activity he has acquired. That is, it is directly based on the education system. Such an education system acts as a condition, a fundamental means of the development of society. This indicates the need to search for new resources of education and upbringing for active participation in the ongoing changes in society. On this basis, the issue of improving the activities of institutions responsible for the upbringing and education of the younger generation is relevant, i.e. these institutions are of particular importance in the purposeful formation of favorable conditions for the upbringing of a new person.
Keywords: social pedagogy, child, inclusion, social technologies, people with disabilities, social problems.
References
1. Movkebaeva Z.A. Voprocy podgotovki pedagogicheckix kadrov v Respublike Kazaxctan k rabote v uclovijax inkljuzivnogo obrazovanija [Problems of training pedagogical personnel of the Republic of Kazakhstan to work in the field of inclusive education], Pedagogika i pcixologija [Pedagogy and psychology], 2013. No.2 (15). P. 6-11, [in Russian].
2. Iskakova A.I., Movkebaeva Z.A., Zakaeva G., Aytbaeva A.B., Bayturzynova A.A. Inkljuzivti bilim beru negizderi [Basics of inclusive education] («Balausa», Almaty, 2016, 320 p.), [in Kazakh].
3. Kokkozeva K.Sh. Arnajy pedagogika [Special pedagogy], (Publishing House of S. Amanzholov East Kazakhstan University, Oskemen, 2013, 110 p.), [in Kazakh].
4. Shcherbakova A.M., Gudilina O.N. Sravnitel’naja harakteristika otnoshenija k ogranichennym vozmozhnostjam svoego zdorov’ja lic s vrozhdennymI i priobretennymi narushenijami statodinamicheskoj funkcii [Comparative characteristics of the attitude to the limited possibilities of their health of persons with congenital and acquired disorders of the statodynamic function], Psihologicheskaja nauka i obrazovanie [Psychological Science and Education], 2010. No. 5. P. 77-86, [in Russian].
5. Fominova A. N. Zhiznestojkost’ lichnosti [Resilience of the individual], (Prometey, Moscow, 2012, 152 p.), [in Russian].
6. Leontiev D.A., Rasskazova E.I. Test zhiznestojkosti [Test of vitality], (Smysl, Moscow, 2006, 65 p.), [in Russian].
7. Verbruggen A. A. Zashhitnye mehanizmy i koping-strategii u detej s dvigatel’nymi narushenijami i ih roditelej: avtoref. dis. ... kand. psihol. nauk [Protective mechanisms and coping strategies in children with motor impairments and their parents: author. dis. ... Cand. Psychol. Sciences], Saint-Petersburg., 2008, 23 p., [in Russian].
Авторлар туралы мәлімет:
Молдасан Қ.Ш. – корреспонденция үшін автор, педагогика ғылымдарының кандидаты, педагогика және білім беру менеджмент кафедрасының аға оқытушысы, Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық уни- верситеті, Алматы, Қазақстан.
Сағынбаева Г.Қ. – корреспонденция үшін автор, «Әлеуметтік педагогика және өзін-өзі тану» ма- мандығының 2 курс магистранті, педагогика және білім беру менеджмент кафедрасы, Әл-Фараби атын- дағы Қазақ ұлттық университеті, Алматы, Қазақстан.
Нұрдаулет П. – «Педагогика және психология» мамандығының 2 курс магистранті, педагогика және білім беру менеджмент кафедрасы, Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті, Алматы, Қазақстан.
Moldasan K.Sh. – Corresponding author, Department of Рedagogy and Management of Education, Senior Lecturer, Сandidate of Pedagogical Sciences, Al-Farabi Kazakh National University, Almaty, Kazakhstan.
Sagynbaeva G.K. – Corresponding author, The 2nd year Master student in Social Pedagogy and Self- knowledge, Department of Pedagogy and Education Management, Al-Farabi Kazakh National University, Almaty, Kazakhstan.
Nurdaulet P. – The 2nd year Master student in Рedagogy and Рsychology, Department of Pedagogy and Management of Education, Al-Farabi Kazakh National University, Almaty, Kazakhstan.
Р. Мухпулова1 Л. Сарсенбаева2
1Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті, Алматы, Қазақстан
2Санкт-Петербург гуманитарлық кәсіподақтар университетінің Алматы филиалы, Алматы, Қазақстан (E-mail: [email protected], [email protected])