(1)710 КОМПЬЮТЕРЛІК ОЙЫНДАР АРҚЫЛЫ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ЛОГИКАЛЫҚ ОЙЛАУ ҚАБІЛЕТІН ДАМЫТУ Жоланова Қарлығаш Бақтиярқызы [email protected] Л.Н

(1)

710 КОМПЬЮТЕРЛІК ОЙЫНДАР АРҚЫЛЫ БАСТАУЫШ СЫНЫП

ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ЛОГИКАЛЫҚ ОЙЛАУ ҚАБІЛЕТІН ДАМЫТУ Жоланова Қарлығаш Бақтиярқызы

Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ҧлттық университетінің «6М011100- Информатика»

мамандығының магистранты, Нҧр-Сҧлтан, Қазақстан Ғылыми жетекші: Ж.Е. Зҧлпыхар

Қазіргі кезде білім беру жҥйесінің ӛзгеруіне және дамуына байланысты, оқытуға деген кӛзқарас пен мҧғалімнің кәсіби қызметінің талаптары ӛзгеруде. Мҧғалімнің кәсіби стандартында сабақтан тыс әдістер мен қазіргі заманғы мҧғалімнің АКТ саласындағы қҧзыреттіліктерге ие болуы. Білім беру стандарты бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламаларын меңгерудің нәтижелерін кӛрсетеді. Оларға мыналар жатады:

коммуникациялық және когнитивтік міндеттерді шешу ҥшін ақпараттық-коммуникациялық технологияларды белсенді пайдалану (бҧдан әрі - АКТ); зерттеудің әр тҥрлі әдістерін пайдалану (интернеттің анықтамалық кӛздері мен ашық ақпараттық білім беру кеңістігі), ақпаратты жинау, ӛңдеу, талдау, ҧйымдастыру, беру және тҥсіндіру, субъектінің мақсаттары мен технологияларына сәйкес, суреттерді талдау, дауыс, аудио, бейне және графикалық сҥйемелдеуімен орындау. Жоғарыда кӛрсетілген білім нәтижелеріне қол жеткізу бастауыш мектептегі оқыту стратегиясының ӛзгеруін талап етеді, себебі қазіргі заманғы АКТ оқу ҥрдісінде қолданылатын болады. Оқу ҥдерісінде АКТ-ны қолдану салаларының бірі сыныпта компьютерлік ойындар мен бағдарламаларды дамыту болып табылады.

Білім беру компьютерлік ойындарын анықтауға бірнеше тәсілдер бар. Кӛру саласына енген ғылыми әдебиеттерді зерттегеннен кейін біз О.Б.Кремердің анықтамасына тоқтадық, оған сәйкес, білім беру компьютерлік ойын - балалардың жалпы ойлау қабілетін қалыптастыру мен дамытуға, мақсаттарды қоюға, ойын басқару қызметін ақылмен байланыстыруға қабілетті ойындар, қиял мен қиялды дамыту ҥшін компьютерлік ойында суреттерді жасай отырып ықпал ету[1].

Компьютердің жоғары мҥмкіндіктері оның экранында мультфильмге ҧқсайтын ойын тҥрінде білім беру ортасын жасауға мҥмкіндік береді. Бҧл ортада бала белгілі бір практикалық әрекеттерді орындауға, ӛз білімдерін, дағдыларын, қабілеттерін пайдалануы керек. Компьютердің анимацияның, тҥсінің және дыбыс мҥмкіндіктерінің элементтерін қолдану оқу процесінің қызықты әрі әртҥрлі ҧйымдастырылуына ықпал етеді, бҧл оқуды ынталандыруды арттырады. Компьютерлік жҥйе 1986 жылдан бері қолданылып келеді.

Қазіргі уақытта біздің елде компьютерлік ойындар оқу ҥрдісінде белсенді тҥрде қолданыла бастады. Бастауыш мектепте баланың жетекші қызметінің ӛзгеруі байқалады. Кейбір жағдайларда бҧл процесс әртҥрлі психологиялық мәселелермен қатар жҥреді. Баланың жетекші қызметін ӛзгерту ҥшін қолайлы жағдайлар жасау ҥшін компьютердің ойын және дидактикалық мҥмкіндіктерін пайдалану қажет. Оларға мыналар жатады:

 ақпаратты визуалды ҧсыну;

 оқушылар мен мҧғалімдер арасындағы кері байланысты қамтамасыз ету;

 дҧрыс бағытты кӛрсетіп, ынталандыру;

 жеке тәсіл

Айта кету керек, ойын жағдайлары нақты оқыту тапсырмасымен бірге оқушының материалды меңгеруіне мҥмкіндік береді, ал оның ӛмірлік тәжірибесі мен кӛңіл-кҥйі белсендіріледі, бастамашылық пен шығармашылық мҥмкіндіктері пайда болады. Сондай-ақ, ойын балалардың коммуникативті және реттеуші қабілеттерін дамыту факторы болып табылады, ӛйткені ойын барысында конструктивті диалог қҧру, белгіленген ережелерді сақтау және т.б. қажет етіледі.

Қазіргі уақытта компьютер ойын қҧралы, дизайн, кӛркемдік іс-шара, оқыту сияқты қҧрал ретінде пайдаланылады. Компьютерлік ойындар мектеп дидактикасының ажырамас

1

(2)

711

і і . і

і і і і[4].

- і і і і

і і і і. і і і

( . , . , . , . ) і і і

і і і і [2]:

1. і і

і і

і і

і і

і і і і

і і і

і і .

і ,

і і,

, , -

і і і і.

(« і

»)

і і і і і

і і і і і і і і .

і « і і »

і .

. і

, ,

, -

.

і і

і і і і -

, і і

.

і- і і

.

, і і ,

і і і

і.

, - ,

і, і і і і

, ,

і - і .

і - і

. і:

і і .

і і ,

, .

і і , , , і і і

. і

. і і і

. -

- і і

і . - і і , , і і

. і :

2. і і і і

і і і , ,

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

2

(3)

712

« » і

і . і -

і і

.

. і

« » і і і

і ,

і . і

і -

і і і ,

.

« »

і - . ,

, ,

. і

« » 3

і і і 9

і і і і і . і і

- і

і і .

і і і і -

. ,

- і і і

і і і і :

1. і і

. і і.

2. і і і і і

і і і . , .

і і і

, і і .

3. і і -

. і і , ,

і і і і .

4. - і і і

і - .

5. . ,

і і , . і і

і [3]. і

, і і

і , , ,

і. - , , ,

, і і .

, і і і

і . , і і і і

і і і і і.

і і і

1. , . .

8- / . . // - . - 2004. - № 20. - . 54-58.

2. , . . [ ] // 4BRAIN.

: https://4brain.ru/logika/igri.php

3

(4)

713

3. , . .

[ ]/ . . , . .

// . - 2015. - № 08 ( ). : http://e-kon-

cept.ru/2015/15269.htm.

4. , . . / . . //

. - 2003. - № 4. - . 89-93.

004

,

[email protected]

. . і , - ,

і – . .

і і і і і .

, ,

. , і

і і і і .

і , і і і і

і .

- і

. і і

і і і і, , і

і . і , і ,

і і і і і . ,

і . і –

і, і і ( і і і). і –

і і. і і і

і і , і і і . ,

і і і і .

і і і і і і – і і. і

(« »), (« ») і і і і

( ) . і, і і і і

і , і і . і

і і і і : « ». -

і і , - . . , і і –

. і і і і і і і і і. , ,

, , .

. , .

і . ,

і і і . і ( і )

, і і і

і і. . ,

і і і. і

і і: і і і і і .

і і – , і ,

. і і і і,

і і . і і і, і

і і і. , , .

і , і , і

4