О РАЗВИТИИ ФОРМ ЭЛЕКТРОННЫХ ПУБЛИКАЦИЙ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ

(1)

«Қоғамды ақпараттандыру» III Халықаралық ғылыми-практикалық конференция

327

УДК 004(063)

МАСЛОВ С.Г.

ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», Ижевск, Россия

О РАЗВИТИИ ФОРМ ЭЛЕКТРОННЫХ ПУБЛИКАЦИЙ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ

Прогресс в науке и образовании во многом определяется тем, в какой форме накапливаются, используются и распространяются знания, в какой степени эти знания становятся массовыми и действительно ли они направлены на устойчивое развитие человека, общества и природы. Знания становятся реальной силой только тогда, когда выполнен ряд условий:

 использование знаний сбалансировано между человеком (внутренняя среда) и компьютером (внешняя среда) в едином информационно-технологическом процессе;

 цена и ценность знания четко осознаны (приоритет в деятельности духовного и интеллектуального над материальным);

 непрерывность преобразования, от идеи до результата или продукта, от мировоззрения до практики, через теорию и технологию;

 целостность идеального и материального в едином объекте или процессе на уровне гармонизации жизненных процессов субъекта и его жизненной среды (например, проект интеграции – NBICS).

Современная система научных и образовательных публикаций явно неудовлетворительна. Она в основном повторяет прежние печатные формы, сопровождается длительной экспертизой, что часто приводит к потере актуальности и новизны, а следовательно, к утрате приоритетности и пониманию перспектив развития. Часто новизна подменяется изменчивостью. Назрела потребность в новых формах публикаций (например, активных и конструктивных), результаты которых естественным образом включаются в информационно-технологические процессы, в профессиональную деятельность.

Существующие библиотечные системы по-прежнему «складируют» публикации. Необходим переход к фондам, содержащим элементы знаний, которые естественных образом объединяются в реальные информационно-технологические процессы, в процессы творчества и реализации. Нужно не цитирование, а использование результатов, обеспечивающее переход к устойчивому развитию, к реальной экономике знаний.

Рисунок 1. Разнообразие книг и публикаций.

(2)

328

Книга как основной концентратор знаний продолжает бурно развиваться (см. рис.1).

Но прежде чем переходить к анализу ее развития следует отметить, что образовательный и научно-исследовательский процессы с когнитивной и конструктивной точек зрения по сути дела совпадают, но отличаются по отношению к результату. В научно-исследовательском процессе результат чаще всего необходимо осознать и доказать на физическом и логическом уровнях, прежде всего самому себе, преодолевая личную границу незнания, а в образовательном процессе результат может быть уже известен и проверяем другими людьми.

Книга (или публикация) как носитель отчужденного знания является формой пространственно-временного взаимодействия субъектов и от её качества зависит и качество, получаемых результатов, и эффективность познавательных и творческих процессов.

Рассмотрим более подробно существующие виды книг (или публикаций) и определим основные их свойства и функции использования в процессе их развития.

Первая группа содержит книги («бумажные», аппаратные или физические [1], web- ресурсы [2]), созданные на разных носителях информации для решения проблемы транспортировки их во времени. Электронные носители информации позволили решить более эффективно транспортировку в пространстве, когда носимая книга была заменена личной локальной библиотекой или доступом к датацентрам цифровых изданий. Для быстрой навигации, как правило, используются оглавления, списки таблиц, рисунков и индексы (авторские и предметные указатели). Использование цифровой формы также позволяет включать мультимедиа объекты и гиперссылки.

Вторая группа содержит реалистичные книги как физические или печатные аналоги (в том числе и сканированные книги), которые создают иллюзию реальной книги [3, 4]. Кроме того, они часто включают функции выделения фрагментов текста, написания критических текстовых замечаний. Аналог печатной книги разделяется на независимые части, позволяющие более гибко собирать книги, а также формировать ссылки для цитирования.

Реализация полной физической аналогии во многом бессмысленна, как, например, воспроизведение ощущения, сопровождающие чтение обычной бумажной книги (эффект перелистывания страниц – японское устройство Paranga [5]). Происходит подмена главной функции книги – носитель знаний, второстепенной – фрагмент обстановки или впечатлений. Лучше всего реалистичная книга применима для сохранения старинных книг.

Третья группа содержит книги с расширенной функциональностью (конструктивное электронное издание, умная книга, активная книга, «живая» книга).

Так конструктивные книги переключают внимание с простого когнитивного чтения на конструктивные процессы, вводят элементы адаптации к читателю, моделируя предметную область и самого читателя на основе построения системы понятий и взаимодействия организованного через схемные описания и интерактивные динамические образы [6, 7].

Умная книга включает средства открытия закономерностей на основе семантического анализа текста, развитую интерактивность, управление цифровыми правами, возможность работы на различных устройствах, открытые форматы [8].

Активная книга содержит активный код, позволяющий в реальном времени производить вычисления и организовывать проверку степени освоения материала книги.

Реализованные активные книги позволяют изучать аппликативные вычислительные технологии и технологии семантического моделирования для конструкций языков программирования [9, 10].

«Живая» книга чаще всего связывается с социальными сетями и анализом взаимодействия человека или группы лиц в процессе коммуникации с информационным пространством (например, LiveJournal). Важным аспектом этого вида книг является пространственно-временная траектория развития субъектов (личности или группы лиц), артефактов, проблем.

(3)

329

Четвертая группа книг (идеальная книга, X-book) – это интеграция и целостность на новом уровне развития системы знаний о субъекте, решаемых проблемах и природе. Кратко их можно охарактеризовать следующей группой свойств:

 транспортируемость, масштабируемость, многомерность, мультиязычность, полисенсорность, интерактивность, рефлексивность, проактивность, проективность, достоверность, интуитивность, эмоциональность (Emotion, Comic Book), ассоциативность (автоматическое поддержание ссылочности или цитируемости), трансформируемость форм на основе автоматизированных процессов, пространственно- временная взаимосвязь объектов и процессов;

и функций и операций:

 терминологический, ассоциативный и семантический поиск и анализ, аннотирование и реферирование, открытие закономерностей (textual discovery tools, активный эксперимент), символьно-численный компьютинг, организация и использование коллективного опыта (экспертиза, сотрудничество,…), моделирование виртуальной реальности, поддержка образовательной и научно-исследовательской деятельности.

В основу одного из вариантов реализации идеальной книги положена активная расслоённая терминологическая система и механизмы построения разнообразия постановок задач [11, 12].

Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ (проект № 11-07-00640-а).

Литература

1. Eva Siegenthaler, Pascal Wurtz, Rudolf Groner. Improving the Usability of E-Book Readers// JUS Vol. 6, Issue 1, November 2010, pp. 25-38.

2. Catherine C. Marshall Collection-Level Analysis Tools for Books Online//

http://freedownloadebooks.info/ebooks/collectionо-level-analysis-tools-for-books-online.html 3. Mark T J Carden, E-Books Are Not Books// http://www.sciweavers.org/publications/e- books-are-not-books

4. Yi-Chun Chu, David Bainbridge, Matt Jones and Ian H. Witten. Realistic Books: A Bizarre Homage to an Obsolete Medium? //Proceeding JCDL'04 Proceedings of the 4th ACM/IEEE-CS joint conference on Digital libraries, 78-86.

5. Реалистичная электронная книга // http://gizmod.ru/2011/03/28/realistichnaya- yelektronnaya-kniga/

6. Ilinykh M. S., Maslov S. G. Constructive Electronic Publishing Based on Notion System and Interactive Dynamic Images//Knowledge-Based Media Analysis for Self-Adaptive and Agile Multi-Media, Proc. of the European Workshop for the Integration of Knwoledge, Semantics and Digital Media Technology, EWIMT 2004, November 25–26, 2004. — London, UK.

7. Maslov S. G. The problems of constructive reading creation //Proc. of the 9 th International Workshop on Computer Science and Information Technologies CSIT?2007, Ufa–Krasnousolsk, Russia — Ufa.: USATUPublishers, 2007. — P. 16–20.

8. Wolfgang Beer, Alexander Wagner Smart Books – Adding context-awareness and interaction to electronic books Proceeding MoMM '11 Proceedings of the 9th International Conference on Advances in Mobile Computing and Multimedia, 218-222.

9. Активная система изучения комбинаторной логики в программировании (Active CLoP)// http://jurinfor.ru/game/game63.php

10. Активная система изучения конструкций языков программирования (Active PLC)// http://jurinfor.ru/game/game62.php

11. Маслов С.Г. Бельтюков А.П. Активная расслоенная терминологическая система.// Устойчивое инновационное развитие: проектирование и управление. - том 7 № 3 (12), 2011 - С.103-113.

12. Бельтюков А.П., Маслов С.Г. О разнообразии постановок задач в расслоеной терминологической среде // Технологии информатизации профессиональной

(4)

330

деятельности (в науке, образовании и промышленности) - ТИПД-2011 : тр. 3 Всерос. науч.

конф. с междунар. участием, Ижевск, 8-12 нояб. 2011 г. - Ижевск : Удмурт. ун-т, 2011. - [Т.

2]. - С. 25-31.