А.А.Дадырова кандидат философских наук [email protected] Роль и значение мультимедийных технологий в процессе обучения философии
На современном этапе развития нашего общества как никогда возросла социальная потребность в нестандартно мыслящих творческих и креативных личностях.
Потребность в творческой активности специалиста и развитом техническом мышлении, в умении конструировать, оценивать, рационализировать технику и технологию быстро растет. Решение этих проблем во многом зависит от содержания и
технологии обучения будущих специалистов.
Динамичный рост научно-технического прогресса практически удвоил объем научных знаний, используемых в обучении философии. Преподавателю необходимо для формирования у студентов обязательного минимума знаний рекомендовать для самостоятельного изучения большое количество учебного и научного материала, что сказывается на качестве получаемого образования. Все это создает необходимость
совершенствования учебного процесса.
Действительно эффективным можно считать обучение, при котором студентам прививаются навыки нового мышления. Использование печатной информации (учебников, пособий, и т.д.) способствует формированию традиционных навыков мыслительной деятельности. Применение мультимедийных средств обучения
позволяет задействовать образы.
Мультимедиа (от лат. Multum+Medium) – одновременное использование различных форм представления информации и ее обработки в едином объекте- контейнере, в котором может содержаться как текстовая, так и графическая и видеоинформация, а также интерактивные способы взаимодействия с ней.
В качестве основного технического средства выступают компьютеры,
мультимедийный проектор.
Под термином «технология обучения» понимается процесс, который выражается в виде соответствующих методик обучения, реализуемых в определенной последовательности действий обучаемого и преподавателя с целью приобретения обучаемым знаний и опыта, соответствующих определенному уровню и требованиям.
Мультимедийные технологии позволяют повысить:
1. Информативность знаний
2. Стимулировать мотивацию обучения
3. Повысить наглядность обучения, например, психологами доказано, что запоминаемость цветных слайдов почти в два раза выше, чем черно-белых 4. Осуществить повтор наиболее сложных моментов
5. Создать комфортные условия для работы
Мультимедиа часто классифицируют на линейную (кино и пр.) и нелинейную (самый простой пример компьютерные игры). Различные форматы мультимедиа данных можно использовать для упрощения восприятия информации студентами.
К примеру, можно предоставить информацию не только в текстовом виде, но и проиллюстрировать ее аудиоданными или видеоклипами. Использование мультимедийных средств обучения позволяет активизировать процесс обучения за счет усиления наглядности и сочетания логического и образного способов усвоения информации.
В преподавании философии очень большую роль выполняют традиционные методы обучения. Большое значение имеют натуральные объекты и реалистические изображения, т.е. наглядность обучения. В современной дидактике это понятие связывают со всеми видами восприятия – зрительным, слуховым, осязательным и др.
Для того чтобы вовлечь студентов в процесс мыслительной деятельности можно использовать лекции-презентации, когда аудитория задает вопросы лектору, что дает возможность пояснять непонятные термины или моменты презентации.
Презентуемый материал должен быть содержательным с позиции современной науки и для передачи смысловой полноты теоретического материала. Необходимо также учитывать, что переизбыток представляемой информации может привести к
обратному эффекту.
Использование визуальных текстов и проблемных вопросов также может
активизировать эффективность занятия.
При использовании мультимедиа-презентаций необходимо уделять внимание эргономичности, т.е. комфортности восприятия. На темном фоне желательно располагать светлый по тону шрифт и, наоборот, на слайдах текст должен быть в виде ключевых слов, фоновый звук лучше использовать негромкий.
Резервом повышения эффективности обучения может быть применение интерактивных методов, опора на понятийные компоненты, а также портфолио студента, в котором можно собрать все достигнутые им результаты и дать рекомендации по дальнейшему совершенствованию его знаний.
Использование мультимедийных технологий в учебном процессе при обучении философии мы используем как на лекционных и практических занятиях, так и для самостоятельной работы студентов, а также для более углубленного изучения философии.
Наиболее доступной программой для мультимедиа -презентаций выступает Power Point корпорации Microsoft. Для создания презентаций нами используется системный подход. Весь учебный материал по теме разбивается на отдельные логически связанные элементы, которые представлены группой слайдов.
В качестве рекомендаций можно предложить:
- использование на презентациях-лекциях не более 30 слайдов;
- текст слайда должен хорошо читаться студентами;
- необходимо использовать различные цвета в оформлении слайда, но не перегружать
его ими;
- презентация должна дополнять лектора, а не заменять его.
Преподаватель несет ответственность за ход учебного процесса, в рамках которого дает участникам презентаций возможность мыслить самостоятельно.
Интернет-технологии также могут оказать существенную поддержку образовательному процессу, так как с их помощью используются современные
обучающие программы, электронные издания.
Интеграция в Интернет-технологии хотя и повышают скорость обработки и поиска информации, однако полученные знания обладают меньшей ценностью, так
как имеют слабую усвояемость.
Для более эффективного использования Интернет-технологий можно рекомендовать студентам список сайтов для поиска информации на проблемные
вопросы по теме занятия.
Использование на занятиях выступлений студентов с презентациями, при подготовке к которым были использованы интернет-технологии, показало увеличение заинтересованности студентов в изучении дисциплины. Они научились выделять главное в проблеме, устанавливать логические связи между отдельными
подвопросами рассматриваемой темы занятия.
Однако необходимо всегда помнить, что главная цель любого занятия – дать установку студентам по актуальности и проблематичности изучаемого вопроса, направлять их мыслительную деятельность и мотивировать на поиск знаний из всех возможных источников, будь то учебник, Интернет или другие источники информации.
Какие бы методы обучения ни применялись для повышения эффективности обучения, важно создать такие психолого-педагогические условия, в которых студент может занять активную личностную позицию и в полной мере проявить себя как
субъект учебной деятельности.
Новые требования общества к уровню образованности и развития личности приводят к необходимости изменения технологий обучения. Сегодня продуктивными являются технологии, позволяющие организовать учебный процесс с учетом профессиональной направленности обучения, а также ориентацией на личность студента, его интересы, склонности и способности.
Необходимо отметить, что использование компьютерных технологий делают философские дисциплины интереснее, расширяют кругозор, развивают самостоятельность, приобретаются навыки работы с компьютером.
Оценка эффективности применения мультимедийных средств обучения:
1. Интереснее изучать дисциплину 2. Визуальное ознакомление с материалом
3. Необходимость дополнительной подготовки к лекциям
Приоритетными направлениями высшего образования являются фундаментальность, развитие образования на основе менеджмента качества, подготовка высококвалифицированного специалиста мирового класса, то есть востребованного рынком труда.
Стратегия развития высшего образования в Казахстане нацелена на европейские приоритеты. И это понятно, так как бурное развитие и информационных и коммуникативных технологий будет открывать более широкие возможности для обновления содержания
обучения и методов преподавания.
В целях более активной интеграции мультимедийных технологий в традиционное обучение философии считаем, что необходимо в первую очередь совершенствование научно- методической подготовки преподавателей, а также дальнейшее улучшение технического оснащения учебного процесса.
