И 63
РЕДАКЦИЯ АЛҚАСЫ/ РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ
Куанышбаев Сеитбек Бекенович, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университетінің Басқарма Төрағасы-Ректоры, география ғылымдарының докторы, Қазақстан Педагогикалық Ғылымдар Академиясының мүшесі;
Жарлыгасов Женис Бахытбекович, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университетінің Зерттеулер, инновация және цифрландыру жөніндегі проректоры, ауыл шаруашылығы ғылымдарының кандидаты, қауымдастырылған профессор;
Скударева Галина Николаевна, педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент, Мәскеу облысындағы МОУ «Мемлекеттік гуманитарлық-технологиялық университеті» ректорының м.а.; Ресей Федерациясының жалпы білім беру ісінің құрметті қызметкері, Ресей;
Бережнова Елена Викторовна, педагогика ғылымдарының докторы, профессор Мәскеу халықаралық мемлекеттік қатынастар институты, Ресей;
Ибраева Айман Елемановна, «Қостанай облысы әкімдігінің білім басқармасы» ММ жетекшісі;
Онищенко Елена Анатольевна, «Педагогикалық шеберлік орталығы» жекеменшік мекемесінің Қостанай қаласындағы филиалының директоры;
Демисенова Шнар Сапаровна, педагогика ғылымдарының кандидаты, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университетінің педагогика және психология кафедрасының меңгерушісі;
Утегенова Бибикуль Мазановна, педагогика ғылымдарының кандидаты, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университетінің педагогика және психология кафедрасының профессоры;
Смаглий Татьяна Ивановна, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университетінің, педагогика ғылымдарының кандидаты; педагогика және психология кафедрасының қауым.профессоры;
Жетписбаева Айсылу Айратовна, А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университетінің Ы.Алтынсарин атындағы әдістемелік кабинетінің меңгерушісі.
И 63
«Инновация, білім, тәжірибе-білім беру жолының векторлары»: 2023 жылдың 17 ақпандағы Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. I Кітап. – Қостанай:
А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университеті, 2023. – 1081 б. = «Инновации, знания, опыт – векторы образовательных треков»: Материалы международной научно- практической конференции, 17 февраля 2023 года. I Книга. – Костанай: Костанайский региональный университет имени А.Байтурсынова, 2023. – 1081 с.
ISBN 978-601-356-244-5
Жинаққа «Инновация, білім, тәжірибе-білім беру жолының векторлары» атты Алтысарин оқулары халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары енгізілген.
Талқыланатын мәселелердің алуан түрлілігі мен кеңдігі мақала авторларына заманауи білім беруді жаңғырту мен дамытудың, осы үдерісте қазақ ағартушыларының педагогикалық мұрасын пайдаланудың жолдарын, мұғалімдерді даярлаудың тиімді технологиялары мен форматтарын әзірлеу мен енгізу мәселелерін, ақпараттық қоғамдағы білім беру кеңістігінің ерекшеліктерін айқындауға, сондай-ақ педагогтердің инновациялық қызметінің тәжірибесін жинақтауға, педагогикалық үдеріс субъектілерін психологиялық-педагогикалық қолдауға мүмкіндік берді.
Бұл жинақтың материалдары ғалымдарға, жоғары оқу орындары мен колледж оқытушыларына, мектеп мұғалімдері мен мектепке дейінгі тәрбиешілерге, педагог-психологтарға, магистранттар мен студенттерге қызықты болуы мүмкін.
В сборнике содержатся материалы Международной научно-практической конференции Алтынсаринские чтения «Инновации, знания, опыт – векторы образовательных треков». Многообразие и широта обсуждаемых проблем позволили авторам статей определить векторы модернизации и развития современного образования, использования в данном процессе педагогического наследия казахских просветителей, вопросов разработки и внедрения эффективных технологий и форматов подготовки учителей, специфики образовательного пространства в информационном обществе, а также обобщения опыта инновационной деятельности педагогов, психолого-педагогической поддержки субъектов педагогического процесса.
Материалы данного сборника могут быть интересны ученым, преподавателям вузов и колледжей, учителям школ и воспитателям дошкольных учреждений, педагогам-психологам, магистрантам и студентам.
УДК 37.02 ББК 74.00
© А.Байтұрсынов атындағы Қостанай өңірлік университеті, 2023
© Костанайский региональный университет имени А.Байтурсынова, 2023
Ы.АЛТЫНСАРИН МЕН С.КУБЕЕВТІҢ БІЛІМ БЕРУДІҢ ЗАМАНАУИ БАҒЫТЫНДАҒЫ АҒАРТУШЫЛЫҚ ИДЕЯЛАРЫНЫҢ ҮНДЕСТІГІ СОЗВУЧИЕ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ИДЕЙ Ы.АЛТЫНСАРИНА И С.КУБЕЕВА СОВРЕМЕННЫМ ТРЕНДАМ ОБРАЗОВАНИЯ
Қазақ тілі мен ҽдебиет сабақтарында оқылым дағдыларын дамыту ҥшін тапсырмаларды жҥйелі қҧрастырудың маңызы зор. Оқылым дағдыларының ерекшеліктерін меңгеру – оқушылардың оқу сауаттылығын арттырады. Oқушының тілдік дaғдыcын қaлыптacтыру aрқылы пҽнді терең тҥcіну қaбілетін дaмыту, aлғaн білімдерін cыныптaн тыc жерде, кез келген жaғдaйдa тиімді пaйдaлaнa білуін қaмтaмacыз етеді. Ендеше oқушының фунциoнaлдық caуaттылығындағы белсенділік, шығармашылық тҧрғыда ойлау, шешім қабылдай алу, ҿз кҽсібін дҧрыс таңдай алуға қабілеттілік, т.б дa aртa тҥcпек.
Oқыту турaлы cындaрлы тҥcінік oқушығa нaқты білім беруді мaқcaт тҧтқaн мҧғaлімнің ҿз caбaқтaрын oқушының идеяcы мен білім – біліктілігін дaмытуғa ықпaл ететін міндеттерге caй ҧйымдacтыруын тaлaп етеді. Жалпы білім беретін мектептерде Қазақстан республикасының зияткерлік, дене жҽне рухани тҧрғысынан дамыған азаматын қалыптастыру, оның физикалық қҧбылмалы ҽлемде ҽлеуметтік бейімделуін қамтамасыз етіп, адамның мамандығына, жасына қарамастан ҥнемі білімін жетілдіріп отыруы, қажеттіліктерін қанағаттандыру болып табылады. [7, www. кazahadebieti.kz]
Әдебиеттер тізімі:
1. «Қaзақ тілі мeн ҽдебиеті» журналы. Aлматы: №11, 2004 ж. 109–112 б.
2. Oспанҧлы C. Aлтынсариннің айналасындағы адамдар. Қостанай: «Шапақ», 2006 ж. 8–15 б.
3. Дayлеткалиева, Р.Л. Қазaқ тілі caбағында оқушылapдың оқу сауаттылығын дамыту Р.Л.Даулет- калиева. Текст: непосредственный // Молодой ученый. 2017. №18.1 (152.1). 16–18 с.
4. Кҽкiшев Т. Дҽуір дидары Алматы, 1985 ж., 51–56 б.
5. Ы.Алтынсарин. Қазақ энциклопедиясы. Т.1 121–б7 б.
6. www. egemen.kz 7. www. кazahadebieti.kz
УДК 371
Ы.АЛТЫНСАРИН И ПРОФЕССИОНАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИСТОКИ СИСТЕМЫ, ПРИМЕНЕНИЕ ПРИЕМОВ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ В УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОМ
ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕДЖА
Айсина Алия Габбасовна преподаватель специальных дисциплин КГКП «Костанайский строительный колледж»
г. Костанай, Казахстан Е – mail: [email protected] Аннотация
Актуальность и цель. Статья посвящена вкладу Ы.Алтынсарина в становление профессионально – технического образования Казахстана. В статье рассматривается педагогическое наследие великого просветителя в контексте с современными подходами к организации учебно – воспитательного процесса колледжа. Показана актуальность приемов народной педагогики в практике современного образования.
Ключевые слова: просветитель, профессиональное образование, ремесло, полиязычное обучение.
Аңдатпа
Ӛзектілігі және мақсаты. Мақала Ы.Алтынсариннің Қазақстанда кәсіптік білім беруді қалыптас- тыруға қосқан үлесіне арналған. Мақалада ұлы ағартушының педагогикалық мұрасы колледждің оқу – тәрбие процесін ұйымдастырудағы заманауи кӛзқарастар тұрғысынан қарастырылады. Қазіргі білім беру тәжірибесінде халықтық педагогика әдістерінің ӛзектілігі кӛрсетілген.
Түйінді сөздер: ағартушы, кәсіптік білім беру, қолӛнер, кӛптілді білім беру.
Abstract
Relevance and goal. The article is devoted to the contribution of Y.Altynsarin to the formation of vocational and technical education in Kazakhstan. The article examines the pedagogical heritage of the great educator in the context of modern approaches to the organization of the educational process of the college.The relevance of the methods of folk pedagogy in the practice of modern education is shown.
Key words:educator, vocational education, craft, multilingual education.
В жизни каждого народа есть имена, оставившие неизгладимый след в истории его культуры.
Имена людей, по отношению к которым понятие «прошлое» не применимо. Эти люди всецело принадлежат не только своей эпохе, но и последующим поколениям.
В 2021 году мы отмечали 180–летие со дня рождения Ы.Алтынсарина – нашего земляка:
замечательного сына казахского народа, первого национального просветителя, выдающегося представителя передовой общественной мысли в Казахстане.
Великий учитель, вся жизнь которого всецело была посвященавопросам просветительства, прожил всего лишь 48 лет…
Творчество Ы.Алтынсарина рассматривают, в основном, как воплощение идей народной педагогики в системе дошкольного и начального образования.
Хотелось бы остановиться на реформаторской деятельности Ы.Алтынсарина в развитии именно профессионального образования.
Внимательно изучая документы, касающиеся деятельности педагога – просветителя по данному направлению, я открыла для себя много полезной и интересной информации.
Ы.Алтынсарина можно по праву считать организатором первых профессиональных учебных заведений в казахской степи. Занимая пост инспектора народных училищ, он уже тогда предвидел перспективность и социальную значимость профессионально – технических школ для своего народа.
Он требовал, чтобы казахской молодежи давали не только общее, но и специальное образование, связанное с особенностями кочевой жизни.
Ы.Алтынсариным были открыты ремесленные классы при всех двухклассных училищах, которые существовали в то время в Тургайской области. Ученики в таких классах обучались таким ремеслам, как столярно – токарное и переплетное дело, садоводство, огородничество и земледелие.
При этом он рассматривал возможность изучения различных ремесел по степени их полезности и необходимости для учеников [1, с. 60].
В 1882 г. в Typrae он открыл ремесленное училище, состоящее из столярно – токарного и портняжного отделений. Училище было рассчитано на 10–15 воспитанников, которые принимались в возрасте от 14 до 20 лет. В своем отчете о состоянии школ Тургайской области Ы.Алтынсарин отмечает об учреждении в Typrae Яковлевского ремесленного училища, «где сообразно с нуждами местного населения, находящегося в переходном уже состоянии из кочевого быта к оседлости, киргизские дети будут обучаться плотнично – столярному ремеслу и еще рукоделию, если только возможно будет привлечь в школу киргизских девушек»... В таком же формате он планировал открытие сельскохозяйственной школы в Кустанае. Для того чтобы учащиеся получали основа- тельную профессиональную подготовку, он добился приема казахских детей в Красноуфимское промышленно – техническое училище [2, с. 35].
Заслугой Ы.Алтынсарина является также создание в Казахстане первой женской ремесленной школы для девочек – казашек. В 1887 г. по инициативе Ы.Алтынсарина в Иргизе было открыто женское училище для казахских девочек, главным предметом занятий в женской школе было рукоделие (ручное шитье, шитье на машине, вышивка – вязание, шитье золотом и пр.).. Уже после смерти Ы.Алтынсарина в 1891 г., русско – казахские женские училища открылись в Тургае, в 1893 г. – в Кустанае, в 1895 г. – в Карабулаке, в 1896 г. – в Актюбинске [2, с. 335].
Сделав такой экскурс в историю, можно с уверенностью сказать, что зарождение системы профессионально – технического образования является по праву результатом большой и многогранной деятельности Ы.Алтынсарина.
А теперь хотелось бы остановиться на методическом наследии Ы.Алтынсарина.
Можно ли рассматривать педагогические идеи и деятельность великого просветителя в контексте с современнымиподходами в области теории воспитания и образования в системе ТиПО?
Логическим подтверждением жизнестойкости педагогических идей Ы.Алтынсарина является полиязычное образование, которое призвано обеспечить обучение на нескольких языках. Среднее профессиональное образование на современном этапе должно предусматривать подготовку обучающихся не только по специальным предметам, но и достижение ими определенного уровня владения языками.
Переводной метод обучения Ы.Алтынсарин предлагает использовать при обучении русскому языку учащихся – казахов. Перу Ы.Алтынсарина принадлежат различные пособия для изучения русского языка, одними из таковых являются образцы устного творчества (загадки с ответами) на казахском и русском языках.
Можно привести отдельные примеры использования данногометода при внедрении элементов полиязычного обучения на уроках специальных дисциплин.
«Тҧла бой – тыста, екі қол – іште. – Все тело – на виду , две руки – внутри».
( Белбеу – Кушак) [3, с. 224]
1) Работа с глоссарием:
Тақырып: Кҽсіпорынның негізгі қҧралдары Тема: Основные средства предприятия Основные фонды – Негізгі қорлар
Износ основных фондов – Негізгі қорлардың тозуы Фондоотдача – Қор қайтарылымы
Фондоемкость – Қор сыйымдылығы
Фондовооруженность – Еңбекпен қамтылу қоры
Ы.АЛТЫНСАРИН МЕН С.КУБЕЕВТІҢ БІЛІМ БЕРУДІҢ ЗАМАНАУИ БАҒЫТЫНДАҒЫ АҒАРТУШЫЛЫҚ ИДЕЯЛАРЫНЫҢ ҮНДЕСТІГІ СОЗВУЧИЕ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ИДЕЙ Ы.АЛТЫНСАРИНА И С.КУБЕЕВА СОВРЕМЕННЫМ ТРЕНДАМ ОБРАЗОВАНИЯ
2) Применение элементов билингвизма (практики попеременного пользования двумя языками) на уроках:
Как вы понимаете данное утверждение? Ответ обоснуйте на двух языках:
«Шығын неғҧрлым тҿмен болса, пайда соғҧрлым жоғары болады» – Чем ниже себестоимость, тем прибыль выше».
В «Начальном руководстве к обучению киргизов русскому языку» Ы.Алтынсарин обращает внимание: «При изучении учениками… необходимо останавливаться на указанных в конце каждого отдела грамматических правилах несколько более… и по данным же последним образцам задавать учащимся новые вопросы…» [3, с. 226]. Данный описанный прием в Руководстве является не чем иным, как одним из вариантов систематизации и обобщения материала после изучения конкретного раздела дисциплины.
В том же Руководстве Ы.Алтынсарин говорит: «Для наглядности … все грамматические изменения и окончания слов обозначены здесь крупными, а ударения – курсивными буквами, на которые преимущественно и следует обращать внимание учеников, требуя от них осмысленного усвоения этих изменений» [3, с. 227]. В практике преподавания в коррекционной группе, я использую такие приемы (подчеркивание, курсив и др.) при составлении тестовых заданий. Перед выполнением задания обязательно надо проинструктировать учащихся: «Во время выполнения тестового задания вы встретите слова (словосочетания), выделенные курсивом (или подчеркнутые). Вам следует обратить на это внимание при выборе правильного ответа». Здесь моя помощь, как преподавателя, представлена не в виде прямой подсказки, а в виде направления (подталкивания к действию) учащихся самостоятельно сделать правильный выбор.
Например, тестовое задание:
Собственником является:
а) дачник, взявший велосипед напрокат;
б) фермер, вырастивший урожай на принадлежащем ему участке;
в) фирма, арендующая жилое помещение под офис;
г) водитель машины, пользующийся по доверенности.
А отдельные моменты «Наставления заведующему Актюбинским двухклассным училищем по методике преподавания» можно порекомендовать методистам при проведении заседаний «Школы молодого педагога». Ы.Алтынсарин обращает внимание начинающего учителя – «никогда не забывать, с кем имеете дело». «..Имеет дело с детьми, которые если не понимают что – либо, то учитель должен пенять не на учеников, а на самого себя. Должен он обращаться с детьми кротко, не раздражительно, терпеливо и объяснять каждый предмет охотно и простым языком, без вычурных фраз и ненужных терминов..». «..Наглядное обучение основано именно на простоте учебных приемов и удобопонятности учительских объяснений» [2, с. 129].
В канун празднования 180 – летия со дня рождения нашего великого земляка, я посетила областную библиотеку им. Толстого. С начало 2021 года там была представлена выставка «Ы.Алтын- сарин: просветитель, демократ, педагог». Как рассказали библиотекари, они выбрали самое интересное, потому и выставка не просто книжная, а литературно – педагогическая. Здесь не только его художественные произведения, но и труды как педагога. Также был использован и архив Национального центра повышения квалификации «Орлеу».
И хочется пожелать коллегам: давайте будем обращаться к творчеству просветителя не только в канун юбилейных дат, но и в повседневной жизни: находить что – то новое для себя, для своей педагогической деятельности.
«Ищи понимание успехов сегодняшнего дня, в понимании опыта прошлого», – говорил мудрец прошлого. «Новое – это хорошо забытое старое» – гласит народная мудрость.
В погоне за инновациями, мы не должны забывать те традиции, на которых строилось современное обучение и воспитание.
Список литературы:
1. Нуртазенов Т.К. Записки историка/учебное пособие, Костанай, 2018 2. Калиев С. Антология педагогической мысли том 1, Алматы, 2012
3. Ы.Алтынсарин Собрание сочинений в трех томах, том 1, Алма – ата, 1975
