PDF Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Fakulti Sain s Ko gni tif dan Pembangu n an Manu sia

PE NGUJI AN K EBOLEHGUNAAN TERHADAP APLIKASl MUDAH ALI H INTE RAKTIF HAMZA DI KALANGAN MURID -MU RID

PRASEKOLAH

Nur AmaJina Binti Shamsudin

Ijazah Sarjana Muda Sains (Kcpujian) Sains Kognitir 2017

UNIVERS/TI MA LAYSIA SARAWAK

Gmde:

Please tick one FiVlal Yea~ Pmject Repon

Mastus

o

PhD

o

DECLARATION OF ORIGINAL WORK

This decl~~atioVl is W\ade OVI the 30 da0 of MAY 0ear 20:1- 7.

St~dent's Decla~atio,,:

I, NUR AI'-1ALlNA I3INTI SHAMSUDIN , 430:1-8 , FACULTY OF COGNITIVE SCIENCE & HUMAN DEVE LOPMENT, hereb0 declare that the work eVltitled, PENGUJIAN KEBOLEHGUNAAN TERHADAP APLIKASI MUDAH ALIH INTERAKTIF HAMZA Dr KALANGAN MURID-MURID PRASEKOLAH is W\0 onsinal work. I have V\ot copied F~oW\ aV\0 othe~

st~deVlts' wo~k o~ FroW\ aVl0 other Sources with the exceptioV\ where due refereV\ce o~

ackV\owledsmeVlt is made explicitl0 iVl the text, Vlor has aV\0 pan of the work beeVl writteV\ For W\e b0 aVlother persoV\.

30 MAY 20:1-7

NUR AM A LINA I3INTI SHAMSUDIN (430:1-8)

S"pervisor's Dec/an;otion.:

I, WAN NORIZAN BINTI WAN HASHIfv1 , he~eblj certiflj that the wo~k entitled PENCiUJIAN KEBOLEHCiUNAAN TERHADAP APLIKASI fvlUDAH ALiH INTERAKTIF HAfv1ZA DI KALANCiAN fvlURID-fv1URID PRASEKOLAH was p~epa~ed blj the afo~ementioned o~ above Wlentioned st"dent, and was submitted t o the " FACULTY of COCiNITIVE SCIENCE & HUfv1AN DEVELOPfv1ENT" as a ~partiallfull fulfillment fo~ the confumeVlt of BACHELOR OF SCIENCE

wrrn

^HONOURS (COCiNITIVE SCIENCE) , and the afo~ementioV\€d wo~k, to the best of mlj knowledge, is the said student's wo~k

Received fo~ examination blj: _ _--.''---=:::=...-_ _ __ Date: 30 fvlAY 20:1- 7 (DR. WAN

-

- - -

- ^-

- - - -

^-

I declave this PvojectiThesis is classiFied as (Please tick (v)):

CONFIDENTIAL (CoV\taiV\s coV\FideV\tial iV\FovWlati'oV\ uV\dev the OFFicial Sec vet

o

_{Act :Lq 72)"}

o

RESTRICTED (CoV\taiV\s vestvicted iV\FovWlati'oV\ as speciFied b!:) the ovgaV\isatioV\ wheve veseavch was doV\e)"

OPEN ACCESS

declave this PvojectiThesis is to be subWlitted to the CeV\tve Fov AcadeWlic IV\FovWlatioV\ Sevvices (CAIS) aV\d uploaded iV\to UNIMAS lV\stitutioV\al Repositov!:) (UNIMAS IR) (Please tick (v)):

~ YES

o

^NO

Va/idatiol'\ of ProjectiThesis

I heveby dul!:) aFfiFWled with Fvee coV\seV\t aV\d williV\gV\ess declaved that this said PvojectiThesis shall be placed oFFiciall!:) iV\ the CeV\tve Fov AcadeWlic IV\FovWlatioV\

Sevvices with the abide iV\tevest aV\d nghts as Follows:

• This PvojectiThesis is the sole legal pvopert!:) of UV\iversiti Mala!:)sia Savawak (UNIMAS).

• The CeV\tve Fov AcadeWlic IV\FovWlatioV\ Sevvices has the lawFul nght to Wlake copies of the PvojectiThesis Fov acadeWlic aV\d veseal'ch puvposes oV\l!:) aV\d V\ot Fov othev puvposes.

• The CeV\tve Fov AcadeWlic IV\FovWlatioV\ Sevvices has the lawFul nght to digitize the coV\teV\t to be uploaded iV\to Local CoV\teV\t Database.

• The CeV\tve Fov AcadeWlic IV\FovWlatioV\ Sevvices has the lawFul nght to Wlake copies of the PvojectiThesis iF vequived Fov use b!:) othev parties Fov acadeWlic puvposes ov b!:) othev Highev LeavV\iV\g lV\stitutes.

• No dispute ov aV\!:) claiWl shall avise FVOWl the studeV\t hiWlselF / herselF V\eithev a thivd part!:) OV\ this PvojectiThesis oV\ce it becoWles the sole pvopert!:) of UNIMAS

• This PvojectiThesis ov aV\!:) Wlaterial, data aV\d iV\FovWlatioV\ velated to it shall "-Ot be distvibuted, published ov disclosed to aV\!:) part!:) b!:) the studeV\t hiWlselF/herselF without Fivst obtaiV\iV\g appvoval FVOWl UNIMAS.

- -

---

5t~deV\t's sI9V\at~ye: ~ oJr~ -=---=---5~pervisay's si9V\at~Ye:

^...

^{c-_ -==---__}

Date: 30 MAY 201-7 Date: 30 MAY 201- 7

C~yyeV\t AddYess:

LOT 5773 KAMPUNG TANJUNG BARU,21700 KUALA BERANG,HULU TERENGGANU,TERENGGANU DARUL [MAN.

Nates : * IF tloe PYDjeetiTloesis is CONFIDENTIAL av RESTRICTED, please attaelo tagetloeY as aV\V\ex~ye a lettey FyoW1 tloe OY9aV\i;zatioV\ witlo tloe date of YestyietiaV\

iV\dieated, aV\d tloe yeasoV\s Foy tloe eoV\FideV\tialitlj aV\d YestyietiaV\.

~-

PENG JIAN KEBOLEHGUNAAN TERHADAP APLIKASI MUDAH ALIH tNT RAKTIF HAMZA DI KALANGAN MURID-MURID PRASEKOLAH

NUR AMALINA BLNTI SHAMSUDIN

Projek ini dikemukakan

untuk rnernenuhi sebahagian daripada keperluan ljazah Sarjana Muda Sains dengan Kepujian

(Sains Kognitit)

Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia UNIVERS1Tl MALA YSIA SARA W AK

(20 17)

- - - -

^{- - - - - -}

^{- -}

^{- - - -}

l'rojek bertajuk 'Pengujian Keboiehgunaan Terhadap Aplikasi Mudah Alih interaktif HAMZA di Kalangan Murid-Murid Prasekoiah' telah disediakan oleh Nur Amalina Binti Shamsudin dan telah diserahkan kepada Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia sebagai memenuhi syarat untuk ljazah Sarjana Muda Sains dengan Kepujian (Sains Kognitit).

Diterima untu; ; : :oleh

---- ~--~---

(Dr Wan Nonzan Binti Wan Hashim)

Tarikh:

I (... JtA

^IN2.-

..J.0 1':;-

Gred

ii

PENGHARGAAN

Dengan Nama Allah yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang

Alhamdulilah, setinggi-tinggi rasa kesyukuran ke hadrat ilahi kerana Iimpah kurnia

d~tl izin-Nya, kajian ini telah dapat disempurnakan.

Saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada penyelia projek saya Dr Wan lorizan Binti Wan Hashim di atas segala bimbingan, tunjuk ajar dan nasihat sepanjang kajian ini dijalankan. I1mu dan galakan yang diberikan sangat berharga dan semoga Allah S.W.T memberikan ganjaran yang sebaik-baiknya.

Ucapan paling istimewa saya tujukan kepada Ayahanda dan Bonda saya iaitu

Shamsudin Bin Mamat dan Mai Sarah Binti Ngah serta keluarga tercinta di atas pengorbanan, perangsang, bantuan, dorongan dan doa yang diberikan sepanjang menyiapkan kajian ini.

Tidak ketinggalan juga, ucapan terima kasih ditujukan kepada rakan-rakan

seperjuangan terutama yang banyak memberi tunjuk ajar, nasihat, dorongan dan kerjasama scpanjang kajian ini dijalankan. Kenangan bersama kalian tidak akan dilupakan.

Mudah-mudahan segala usaha dan bantuan yang diberikan oleh semua pihak, sarna ada yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam kajian ini akan mendapat ganjaran sebaik-baiknya di sisi Allah S. WT Amin.

Wassalam.

Iii

lSI KANDUNGAN

SE ARAI JADUAL ... V SE A&-\I GAMBARRAJAH...VI ABSTRAK... .. VII 1.1 PENGE'iAL.AN ... ... ...1 1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN ... 1-6 1.3 PERNYATAAN MASALAH ...6-7 1.4 OBJEKTIF KAJIAN ...7 I.S PERSOALAN KAJIAN ...7 1.6 SUMBANGAN KAJIAN ...8 1.7 DEFINISI ISTIL.AH ...8-9

BAB DUA : KAJIAN LITERATUR

2.0 PENGENALAN ...10 2.1 PENDIDIKAN PRASEKOL.AH ... I0-11 2.1.1 KEPENTINGAN MEMPELAJARI BAHASA ARAB ... l1-12 2.2 APLIKASI PEMBELAJARAN MURID PRASEKOL.AH...12-13 2.3 TEORI KEBOLEHGUNAAN ...13-14 2.3.1MODEL UJIAN KEBOL.EHGUNAAN ... 15-17 2.3.2 KAEDAH UJIAN KEBOL.EHGUNAAN ... 17-19

TERHADAP MURID-MURID PRASEKOL.AH BAB T[GA METODOLOGI KAJIAN

3.1 REKA BENTUK KAJIAN...20-21

3.2 POP L.ASI & SAMPEL.. ...•...21

3.3

t

STRUl\1E • KAJIAN ...21-22 3.-1 PERSAMPELAN KAJIAN ...•... 22 3.51'ROSEDUR KAJIAN ... 22-25 3.6 PENGUMPULAN DATA... 25-26 3.7 ANALISIS DATA ... 26

BAB 4 ANALISIS DATA ^& PERBINCANGAN

4.1 PENDAHULUAN ... 27 4.2 PESERTA KAJIAN ... ...27-29 4.3 STRATEGI PENGANAL.ISAN DATA ... ... 29-36 4.4 MENGUKUR KEBOLEHGUNAAN APLIKAS!. ...36-37

MUDAH ALIH INTERAKTIF HAMZA

4.5 PERBINCANGAN HASIL DAPATAN KAJIAN ...37-40 4.6 MAKLUMBALAS PENGGUNA TERHADAP APLIKASI.. ... .40-42

MUDAH ALIH INTERAKTIF HAMZA

BAB 5 RUMUSAN & CADANGAN

5.0 PENGENAL.AN...43 5.1 RINGKASAN BAB KAJIAN ...43-45 5.2 RUMUSAN KAJIAN ... .45 5.3 KEPENTINGAN KAJIAN ... .45-46 5.4 LIMITASI KAJIAN ...46 5.5 CADANGAN KAJIAN ...46-47 5.6 KESIMPULAN ... .47 RUJUKAN ... ... ...48-52 LAMPIRAN ...53-60

iv

- - ^-

Senarai Jadual

laduall : Model ujian Kebolehgunaan Haona(l997 .. . .16 ladual2 : Model Ujian Kebolehgunaan Hanis (2011) ... . ... 16-17 ladua13: Model Kebolehgunaan Hanis(2011) ... . .. 25 ladual4: Profil demografik responden k a j i a n . . .. ... . .... . 28 ladua15 Analisis keberkesanan aplikasi HAMZA. ..30 ladual 6 : Analisis kecekapan aplikasi HAMZA ...31

!adual7 : Tahap Skala Likert ... ... . . ... 32 ladual8 : ladual anal isis tahap kepuasan menggunakan skala LIkert ... 33

v

- ^."

-

---

^-

Senarai Gambar Rajah

Rajah la: Permulaan permainan pertama aplikasi mudah alih interaktif.. ...2

HAMZA HAMZA HAMZA kebolehgunaan terhadap murid-murid prasekolah HAMZA Rajah lb : Pemilihan mod permainan mengikut warna .... . .... 2

Rajah Ie: Pilihan untuk meneruskan permainan.. ... 3

Rajah I d : Pilihan permainan dalam aplikasi mudah alih interaktif.. ... . ... 3

Rajah Ie: Permainan pertama dalam aplikasi mudah alih interaktif.. ...3

Rajah 2a : Pennainan Drag& D r o p . . . . . ... 4

Rajah 2b : Tamat pennainan Drag & Drop... . ... .. .. ... 4

Rajah 3a : Permainan ketiga aplikasi mudah alih interaktif HAMZA.. . ...5

Rajah 4a : Pennainan keempat aplikasi mudah alih interaktifHAMZA .. ...5

Rajah 5 : Pennainan yang digunakan untuk menjalankan pengujian ... ...22

Rajah 6 : Cara pengiraan untuk mendapatkan peratus kebolehgunaan HAMZA. .37 Rajah 7: Aplikasi mudah alih interaktif HAMZA di Google Play.. . . . .. ... 41

Rajah 8: Maklum balas pengguna di Play Store ... . .. .... 41

Rajah 9 Cadangan bagi penambahbaikan aplikasi mudah alih interaktif.... . ... 42

vi

- -

- -- ^{- - - - -}

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan mengkaji kebolehgunaan terhaelap aplikasi muelah alih interaktif HAMZA eli kalangan muriel-muriel prasekolah Kajian ini memfokuskan kepaela tiga objektifutama iaitu • (I) untuk mengenalpasti keberkesanan aplikasi muelah alih interaktif HAMZA eli kalangan muriel-muriel prasekolah; (2) untuk mengetahui tahap kccekapan penggunaan aplikasi muelah alih interaktif HAMZA eli kalangan

muriel-muriel prasekolah; elan (3) untuk mengenalpasti lahap kepuasan penggunaan aplikasi muelah alih interaktif HAMZA eli kalangan muriel-muriel prasekolah. Seramai cnam orang muriel prasekolah eli Pasti Rauelhatul lImi I terlibat sebagai peserta kajian.

Telefon pintar elan aplikasi muelah alih interaktif HAMZA yang elimuat turun seeara percuma eligunakan sebagai instrumen kajian ini. Pemerhatian berpanelukan borang senarai semak elan lemubual turut elikenelalikan oleh pengkaji sepanjang sesi

pengujian berlangsung. Hasil elapatan menunjukkan faktor utama yang menyumbang kepaela kejayaan muriel prasekolah menydesaikan permainan aplikasi muclah alih interaktif HAMZA aelalah (I) peneleelahan interaksi gerakan sentuhan terhaelap muriel-muriel prasekolah; (2) pemilikan telefon pintar; elan (3) pengalaman bermain aplikasi pelmainan.

Kata kunei. kebolehgunaan, aplikasi muelah alih interaktif HAMZA, keberkesanan,pengalaman,kepuasan,

vii

-- - -- -

ABSTRACT

This study seeks to investigate the usability of interactive mobile applications

HAMZA among preschool pupils. This study focuses on three main objectives: (I) to identify the effectiveness of interactive mobile applications HAMZA among

preschool pupils; (2) to determine the efficiency ofusing an interactive mobile applications HAMZA among preschool pupils; (3) to identify the level of satisfaction with the use of interactive mobile applications HAMZA among preschool pupils A total of six students in the Pasti Raudhatul Ilmi I involved as participant in this study.

Smart phones and an interactive mobile applications HAMZA downloaded for free were used as an instrument for this study. The observation based on observation check list and interviews were conducted by researchers during the test session. The results showed that the main factors identified by researchers co()tributed to the success of preschool students complete the interactive mobile applications HAMZA game are (l) i()teraction of touch gestures exposure to preschool pupils; (2) smart phone ownership;

and (3) the experience of playi()g the game.

Keywords: usability, interactive mobile applications HAMZA, effectiveness, experie()ce,satisfaction,efficiency, preschool pup ils.

. - ­ ^-

BABSATU 1.1 PENGENALAN

Kajian ini bertujuan untuk mengetalmi pengujian kebolehgunaan di kalangan murid-murid prasekolah terhadap aplikasi mudah alih interaktif Dalam bab ini pengkaj i akan menerangkan mengenai latar belakang kaj ian, pernyataan masalah , objektif kajian , persoalan kajian , sumbangan kajian , definisi dan batasan kajian.

1.2 LATAR BELAKANG KAJIAN

Membesarkan kanak-kanak pada zaman arus kemodenan digital adalah mencabar kerana terdedah kepada teknologi terutamanya gajet digital berbanding dengan bongkah lego , permainan anak patung dan permainan tradisional yang lain.

Tinjauan Common Sense Media dan Rideout (2011) mendapati 38% kanak-kanak di US menggunakan yang berusia 8 tabun ke bawah pemah menggunakan telefon pintar,iPad dan tablet.Pembaharuan dalam perkembangan permainan dan alat persembahan seperti telefon pintar iPad dan juga tablet melalui pelbagal platform teknologi dan saiz juga membolehkan berjuta aplikasi permainan dipasarkan dengan harga yang rendah dan meluas (Connolly, 2012; Wortley, 2014). Permainan mudah alih ini sebagai medium baru unluk kandungan pendidikan kepada kanak-kanak prasekolah. Aplikasi pendidikan yang diperolehi daripada Itunes store merupakan aplikasi yang paling laris terjual dengan sasaran adalah kanak-kanak prasekolah dan lebih separuh daripada aplikasi pendidikan mensasarkan kanak-kanak (Shuler,2009).

1

. - ^---~

Salah satu aplikasi pendidikan lalah aplikasi mlldah alih interaktif HAMZA yang direka s\!bagai pennainan pendidikan yang boleh digunakan oleh murid-mllrid prasckolah untllk mcmpelapri bahasa Arab di Mesir. la bcrtlljuan lIntuk membiasakan 11111rid -lllllrid prasekolah dengan hllruf babasa Arab serta mempelajari cara sebutan yang belul. Ia sentiasa berulang-ulang untllk mengingatl segala huruf yang tdah dipelajari dalam jangka masa yang lama.Dalam kajian lni pengkaji ingin mengkaji samada aplikasi mudah alib interaktif HAMZA lni dapat digunakan oleh murid-murid prasekolah dari segi aspek kcholehgllnaan aplikasi mudah alib interakli f" Hamza" ini dalam pembelajaran bahasa Arab mercka. Rajah I a, I b, I c, I d dan Ie di bawah

mcrllpakan kandungan di dalam aplikasi mudah alih 1I1teraktif HAMZA yang akan menllnjllkkan elemen-elemen interaktifdan sekaliglls menarik minat murid-murid prasekolah

Rajah 1 a : Permulaan kepada pennainan aplikasi mlldah alih interaktif HAMZA

Rajah I b Wama biru mewakili lelaki manakala warna merah jambll mewakili perempllan (pilih salah satu)

2

Rajah Ie: Pilihan untuk meneruskan permainan eontolmya kotak yang belmula dengan abjad 'Ali!.

Rajah Id : Pilihan permainan di dalam aplikasi mudah alih interakt il' HAMZA .

Rajah Ie: Permainan pel1ama apllkasi mudah alih interaktifHAMZA

3

-

- . ­

Pada galllbar Rajah I a di alas ialah perlllulaan kepada pemlaioan aplikasi mudah alih interaklifHAMZA manakala Ib pula warna biru mewakili lelaki

manaka la wama Illerah jambu mewakili perempLlan (pilih salah salu). Gambar Rajah Ie pula ialah piJih salu pilihan unluk meneruskan pennainao eonlohnya kolak yang bennula dengan abjad 'Alif. Pada gambar Rajab ld pula ialah pilihan untuk

menyclcsaikan seliap permainan dan unluk permainan pertama ini ialah perlumbaan kerela ( mempun yai elllpat permainan dalam aplikasi HAMLA ini). Gambar Rajab Ie pula responden perlu Illengawal kereta serta menyentuh seliap abjad yang lertera pada skrin.

Rajah 2a dan 2b di bawah meupakan kandungan permainan kedua permainan mudah alih interaklif HAMZA

Rajah 2a : Pennainan Drag & Drop

Rajah 2b : Tamal pennainan Drag & Drop

4

. . -

-_.

--

Pacta permainan yang kedua pula responden perlu membawa masuk abjad seperti dalam Rajah 2a iaitu abjad ' Alif ke dalam bakul yang disediakan sehingga huruf' Ja'. Rajah 2b pula ialah setelah selesai permainan yang kedua ini. Teknik yang digunakan ialah teknik ketik dan seret. Pennainan kcdua ini dikenali sebagai Drag &

Drop.

Rajah 3a di bawah merupakan permainan ketiga di dalam apJikasi mudah alih interaktif HAMZA ini. Pada permainan ketiga ini,ia merupakan kesinambungan

daripada permainan yang kedua. Hal ini demikian kerana semua abjad yang

di1l1asukkan ke ctalam bakul seperti dalam Rajah 2 di atas akan dikeluarkan kembali Murid-murid akan mendengar audio setiap sebutan abjad yang dikeluarkan daripada bakul. Oi dalam pennainan yang ketiga ini berlakunya proses pengulangan supaya murid-murid dapat mengingat kembali abjad serta penggunaan sebutan yang betul.

Rajah 3a : Permainan ketiga aplikasi mudah alih interakti f HAMZ

5

.

­

Pad a pennainan keempal seperti Rajah 4a di bawah pula seliap r~sponden

perlu membawa maslIk kembali abjad yang terpapar pada sh in dan diikuti dengan mendengar audio nama seliap abjad berkenaan.

Rajah 4a : Pennainan keempat aplikasi mudah alih interaktif HAMZA Penekanan kepada penguasa an Bahasa Arab ini perlu bermula dari peringkat awal iaitu peringkat pendldikan prasekolah lagi dan apabila menerllskan pengajian ke peringkat seterusnya pelajar sudah tcrbiasa denga Jl Bahasa Arab ini.

1.3 PERNYATAAN MASALAH

Api ikasi mudah alih interaktif HAMZA ini slidab sinonim dengan murid-murid prasekolah di Mesir.Aplikasi mlldah alih interaktif H.AMZA ini melibatkan penggun aan deria yang berbeza dalam pembelajaran dengan

rn~nggunakan kesan audio-visual yang menarik seperti seret dan putar. Uilluk mengenalpasti kebolehgunaan aplikasi berkenaan , aspek keberkesanan clan kecekapan serta kepuasan dalam pembelajaran serta menyeronokkan ukan

dikenalpasti dan bukan hanya tertumpu kepada kandungan pendidikan yang padat.

Ujian kebolehgunaan dijalankan tcrhadap aplikasi mudah alih intcraktif HAMZA ini untuk mengukur sejauh mana aplikasi ini boleh digunakan oleh murid-murid prasekolah tempatan untLlk mcngenal abJ3d Arab.Kaj ian lepas menunju kkan hanya di Egypt sahaja yang menggunakan aplikasi ini dengan menjalankan ujian kebolehgunaan kcpada murid-murid prasekolah

6

- - -- -

(Shoukry, 20 (4). Dengan adanya aplikasi mudah alih interaktif HAMZA ini

mund-mund yang mempunyai masalah daJam sebutan Bahasa Arab dijangka dapat menggunakan aplikasi ini Jllsteru itu , pengkaji ingin menjalankan ujian

kebolehgunaan aplikasi mudah alih interaktif HAMZA ini di kalangan murid-mund prasekolah tempatan dengan mengambil kira tiga aspek penting dalam kaj ian ini iaitu mengetahui keberkesanan penggunaannya di kalangan mund -murid prasekolah , kecekapan serta tahap kepuasan menggunakan aplikasi mudah alih interaktif HAMZA ini. Selain itu , amat penting untuk menjalankan ujian kebolehgllnaan terhadap

sesuatu aplikasi kerana ia akan mengukur sejauh mana kebolehgunaan aplikasi berkenaan dan adakah aplikasi mudah alih interaktif HAMZA mencapai tahap kebolehgunaan untuk digunakan oleh murid-murid prasekolah tempatan.

1.4 OBJEKTIF KAJIAN

*

Untuk menjalankan kebolehgunaan aplikasi mudah alih interaktif terhadap

murid-murid prasekolah.

Objektif Khusus

*

^{Untuk mengenalpasti keberkesa}nan aplikasi mudah alih HAMZA di kalangan

murid-mulid prasekolah.

• Untuk mengetahlli tahap kecekapan penggunaan aplikasi mudah alih HAMZA di kalangan murid-murid prasekolah.

• Untuk mengenalpasti tahap kepuasaan penggunaan aplikasi mudah alih HAMZA di kalangan mund-mllrid prasekolah

1.5 PERSOALAN KAJIAN

- Adakah ap likasi mudah alih interaktif HAMZA ini sesuai digunakan untuk murid-mund prasekolah tempatan dalam pembelajaran ?

7

.

^-

---

^{- - - ­}

1.6 SUMBANGAN KAJIAN

Memperkenalkan perrnainan aplikasi mudah alih interaktif HAMZA ini kepada murid-murid prasekolah di Malaysia supaya dapat mempelajari Bahasa Arab dengan senang serta dapat mempelajari sebutan yang betul. Reka bentuk kajian dan instrumen kajian yang digunakan pengkaji boleh digunakan pada topik yang berkaitan dalam kajian pada masa akan datang. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif dan

menggunakan model Hanis sebagai metodologi kajian (Han is, 20 II). Pemilihan keadah kajian secara kualitatifkerana responden adalah kanak-kanak yang berumur di antara 5-6 tahun. Kajian ini juga boleh dijadikan sebagai panduan untuk menjalankan ujian kebolehgunaan kepada kajian pada masa akan datang.

1.7 DEFINISI ISTlLAH Pengujian ( Ujian )

Konsep: Ujian adalah satu tugasan atau siri tugasan yang digunakan untuk mendapatkan satu pemerhatian (maklumat) yang sistematik dimana tugasan itu diandaikan mewakili ciri atau atribut pendidikan yang hendak ditentukan.

Operasi : Peperiksaan yang dijalankan untuk mengukur tahap pemahaman seseorang pelajar setelah belajar selama 6 bulan.

Kebo lehgunaan

Konsep : Mengukur sejauh mana penerimaan pengguna terhadap sistem

Operasi : Cara yang sesuai digunakan untuk mengenalpasti tahap pennainan interaksi mudah alih interaktif HAMZA sesuai digunakan untuk murid-murid prasekolah. Prasekolah

Konsep : Pendidikan prasekolah adalah satu program yang menyediakan

pengalamanpembelajaran kanak-kanak yang berumur 4-6 tahun dalmjangka masa I

8

.-- ... ; !

tahun atau lebih sebelum memasuki fasa persekolahan sebenar. (Kementerian Pendidi kan Malaysia)

Operas; : Tempat belajar seseorang kanak-kanak apabila mencecah usia 4 tahun sebelum memasuki alam perseko lahan sebenar.

Aplikasi Mudah Alih

Konsep : Satu program yang memberikan arahan komputer yang menyediakan pengguna dengan alat yang digunakan untuk menyelesaikan sesuaru tugas (Princeton University, Farlex Inc,2003-20 12).

Operasi: HAMZA sebagai saru aplikasi mudah alih yang digunakan unyuk menjalankan pengujian kebolehgunaan.

In teraktif

Konsep : Membolehkan pengaliran maklumat dua hala yang berterusan an tara komputer dan penggunan ya (Kamus Pelajar , Edisi Kedua).

Operasi : Pennainan yang mempunyai unsur pendidikan dan hiburall seperti aplikasi mudah alib HAMZA.

9

. - . - - - - • . . y .

BAB OUA • KAJIAN LITERATUR

2.0 PENGENALAN

Bab ini akan menerangkan mengenai teori kebolehgunaan , model ujian kebolehgunaan , aplikasi mudah alih interaktif, kaedah ujian kebolehgunaan, pendidikan prasekolah dan kepentingan mempelajari bahasa Arab.

2.1 Pendidikan Peringkat Prasekolah

TUJuan pendidikan awal kanak-kanak seperti prasekolah adalah untuk membekalkan keperluan asas sebelum kanak-kanak memulakan pendidikan fOlmal sebenar mereka (Prasekolah Malaysia, 2007). Peringkat awal kanak-kanak merupakan

peringkat umur yang sinonim dengan dunia permainan. Pendidikan peringkat prasekolah ini menekankan pembelajaran melalui konsep bermain sebelum dihantar ke sekolah rendah pada usia 7 tahun bagi mengikuti pendidikan formal (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2012) . Hasil daripada pembelajaran di peringkat prasekolah, kanak-kanak menunjukkan peningkatan yang selari dan dinamik dalam aspek fizikal , kognitif , bahasa dan kemahiran sosial (Berk, 2009; Sharifah Nor & Aliza, 2013).

Pendekatan terbaik dalam merangsang kehidupan kanak-kanak prasekolah adalah melalui pengalaman. Hal ini demikian kerana dengan pengalaman dapat mendidik mereka berfikir dan bertindak melalui objek dan persekitaran. Bermain adalah pendekatan dan pembelajaran terbaik yang perIu dipraktik pada peringkat awal kanak-kanak ( Piaget, (964) , Laili & Maizatul, 2013), Sharifah Nor & Aliza, 2013).

10

...

^{- - -}

.

^.-;:

...

^-

Melalui bennain , kanak-kanak prasekolah menjadi diri mereka sendiri dan meneroka pengalaman berdasarkan objek yang dilihat dan disentuh di persekitaran mereka. Pada tahap ini , kanak-kanak mengalami perkembangan pes at dalam proses kognitif dan mengaplikasikan segala kemahiran melalui aktiviti yang dilalui seharian dan seterusnya dijadikan pengalaman unruk dipraktikkan dalam kehidupan sebenar

(Dufrense, 20 II).

2.1.1 Kepentingan MempeJajari Bahasa Arab

Bahasa Arab sering kali dilihat sebagai suatu bahasa yang tidak dapat

dipisahkan daripada masyarakat Melayu dan umat Islam di Malaysia terutamanya dari segi perbendaharaan kata Bahasa Melayu banyak dipengaruhi oleh Bahasa Arab.

Pusat-pusat pendidikan awal kanak-kanak seperti Tadika dan taska mula memperkenalkan Bahasa Arab ini pada peringkat prasekolah (Dangiran, 2004).

Bahasa Arab mempunyai nilai komersial yang tinggi serta mampu menandingi bahasa dunia yang lain seperti Bahasa Inggeris ,Bahasa Perancis ,Bahasa Rusia dan

sebagainya. Bagi umat islam ia merupakan bahasa penyaruan dan bahasa perpaduan (Teh, 2008). Melalui medium Bahasa Arab juga negara Islam di seluruh dunia dapat

mewujudkan kerjasama dan perkongsian ekonomi , teknologi , ketenteraan , pendidikan dan sebagainya.

Bahasa Arab juga seperti bahasa-bahasa lain yang mempunyai empat proses

pembelajaran iairu pendengaran , pembacaan , penulisan dan pertuturan. Tanpa empat proses yang asas ini penguasaan terhadap Bahasa Arab ini dianggap tidak berjaya kerana dengan melalui proses ini pelajar akan belajar Bahasa Arab dengan mudah dan yakin untuk berkomunikasi. Sekiranya ingin mempelajari Bahasa Arab ini wajar mengambil inisiatif untuk lebih memahami dengan memperbanyakkan

perbendaharaan abjad Arab melalui pelbagai media cetak seperti buku cerita , akhbar ,

11

-

-

^;