Thesis, which partially met the requirements for the MASTER OF ARTS degree. The purpose of this study was to develop a Thai sentence writing workbook, examine Chinese students' learning achievement in Thai sentence writing, and examine students' satisfaction in completing the exercises. This study is an experimental research in a one-group pretest-posttest design with research tools: a Thai sentence writing workbook, a pretest, a posttest, and a student satisfaction survey form. The result showed that the average of the exercises was 4.69. , which was very good.
The Thai sentence writing workbook for Chinese students was effective in improving the students' understanding of Thai sentence writing.
ข้อผิดพลาดในการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
นิยามของข้อผิดพลาดในการแต่งประโยค
ข้อผิดพลาดในการแต่งประโยคของนักศึกษาชาวจีน
ประโยคในภาษาไทย
นิยามของประโยคในภาษาไทย
องค์ประกอบของประโยคในภาษาไทย
ชนิดของประโยคในภาษาไทย
แบบฝึกการเขียน
ความหมายฃองแบบฝึก
ลักษณะของแบบฝึกที่ดี
ประโยชน์ของแบบฝึก
หลักการสร้างแบบฝึก
การก าหนดแบบแผนการทดลองในการวิจัย
การก าหนดกลุ่มตัวอย่าง (try out) กับกลุ่มเป้าหมาย
การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
แบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
แบบประเมินคุณภาพแบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
แบบประเมินแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของผู้เชี่ยวชาญ
แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อแบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทย
การหาประสิทธิภาพของเครื่องมือ
การด าเนินการทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง (try out)
16 “首先回答下列句子是否是完整的泰语书面句子，然后完成相应标题中的句子成分。”判断下列句子是否是完整的书面泰语句子，并在相应的空格中填入句子成分“。该语言的字母放在划线词汇对应的句子之前”。
将代表动词分类的泰文字母放在下划线单词对应的句子前面。42“标记你认为正确的句子，在你认为错误的句子前面打叉。句子前面打叉”。
Proposition of Making”துக்குகுக்குச்சை“一种手段、工具或联合动作的命题”。第一句只完成了笔的具体位置，第二句指定了桌子的位置，但89左右还可以有其他必须写出连词、名词从句和成分，由句子中的名词从句表示。
写下句子中的连词、名词以及名词所代表的成分。什么是连词、形容词和修饰名词？写出下列复杂句子，其中的连词、形容词以及句子中的名词是什么？修饰符？
用指定的连词和状语从句创建复杂的句子。句子组合成复合句。 d 使用指定的连词组成复合句。
哪个从句是复杂句 该句子是简单句、复杂句 指出哪个句子是简单句、哪个句子是复杂句 该句子是简单句、复杂句。
การสร้างแบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
ระยะเวลาการทดลองกับกลุ่มเป้าหมาย
ผลสัมฤทธิ์แบบทดสอบก่อนเรียนของกลุ่มเป้าหมาย (T1)
ผลสัมฤทธิ์แบบทดสอบหลังเรียนของกลุ่มเป้าหมาย (T2)
พัฒนาการระหว่าง T1 และ T2
ความพึงพอใจของกลุ่มเป้าหมายที่มีต่อแบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับ
สรุปผล
อภิปรายผล
ข้อเสนอแนะ
ข้อผิดพลาดในการแต่งประโยคของนักศึกษาจีนจากผู้วิจัยชาวไทย
ข้อผิดพลาดในการแต่งประโยคของนักศึกษาจีนจากผู้วิจัยชาวจีน
องค์ประกอบของประโยคในภาษาไทย
ในหนังสือไวยากรณ์ไทย นววรรณ พันธุเมธา (2559, หน้า 203-231) ได้แบ่งประโยคออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ ประโยคที่ไม่มีกริยา ประโยคกริยาเดี่ยวที่มีหลายกริยาและประโยครวม นอกจากโครงสร้างประโยคและความหมายแล้ว นววรรณ พันธุเมธา (2559, หน้า 297-315) ยังได้แบ่งประโยคตามจุดประสงค์อีกด้วย มีทั้งหมด 3 แบบดังนี้
แผนการวิจัยเชิงทดลองที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้
แสดงความสัมพันธ์ระหว่างข้อผิดพลาดในการแต่งประโยคกับประเด็นความรู้
เนื้อหาหลักของแบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส ารับนักศึกษาชาวจีน
เนื้อหาหลักของแบบทดลอบก่อนเรียนและหลังเรียน
ผลจากแบบประเมินคุณภาพแบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
ตัวอย่างค าแนะน าของผู้ช่วยศาสตราจารย์ภูวกร ฉัตรบ ารุงสุข
42 "ขีดเส้นใต้กริยาในประโยคและตอบชนิดของกริยา". ชนิดของคำ. ในภาษาไทย kan dit 'n voorsetsel wees. บุพบทวลี).
56 “说出下列介词的类型” திக்குச்கு புக்கு சாமுக்க்குசுமுச 围桌。第二个子句可以定义第二个位置和其他子句。具体参考右表。第二句特指右表。
6 84 ประโยคที่ซับซ้อนต้องประกอบด้วยประโยคง่าย ๆ （英语句）
ตัวอย่างค าแนะน าของผู้ช่วยศาสตราจารย์รุ่งอรุณ โรจน์รัตนาด ารง ไชยศรี
ผลจากแบบประเมินแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของผู้เชี่ยวชาญ
ตัวอย่างการปรับปรุงแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
พ.ศ.2564 อย่างน้อย 10 ประโยค โดยต้องปรากฏเป็นประโยคง่าย ประโยคซับซ้อน และประโยคประสม จากการวิเคราะห์ คะแนนรวมเฉลี่ยของแบบทดสอบก่อนเรียนเท่ากับ 48.98 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์การประเมินการเรียนรู้ระดับต่ำ ซึ่งหมายความว่าในการทดสอบแบบทดสอบนี้ กลุ่มเป้าหมายยังขาดความเข้าใจในหลักภาษาไทยจึงทำให้ได้คะแนนค่อนข้างต่ำ ดังนั้น กลุ่มเป้าหมายควรทดสอบความรู้ไวยากรณ์ไทยโดยเฉพาะโครงสร้างประโยคภาษาไทยด้วยแบบฝึกหัด สร้างประโยคภาษาไทย พัฒนาความรู้ทั้งภาษาไทยพื้นฐานและการสร้างประโยคภาษาไทย จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุ่มเป้าหมายพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนวัยเรียน (T1) มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 48.98 อยู่ในระดับต่ำซึ่งแสดงถึงการตรวจสอบความรู้
Chen shengliang dhe Chen xier University หลักสูตรการเขียนภาษาไทย: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฉงชิ่ง กรุงเทพฯ: Departamenti i Gjuhëve Tajlandeze dhe Lindore. Fakulteti i Shkencave Humane Qin xiuhong, Yang wanjie dhe Huang yuhui.
ระยะเวลาการทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง (try out)
ผลคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน 60 ข้อ (T1)
ผลคะแนนแบบทดสอบหลังเรียน (T2)
ผลจากแบบสอบถามความพึงพอใจส าหรับกลุ่มตัวอย่าง (try out) 3 คน
ระยะเวลาการทดลองกับกลุ่มเป้าหมาย
แสดงแผนการวิจัยเชิงทดลองกับกลุ่มเป้าหมาย
แสดผลสัมฤทธิ์แบบทดสอบก่อนเรียน 60 ข้อ
แสดงความคิดเห็นของนักศึกษา
แสดผลสัมฤทธิ์แบบทดสอบหลังเรียน (T2)
แสดงความแตกต่างระหว่างคะแนน T1 และ T2
แสดงความพึงพอใจการใช้แบบฝึกการแต่งประโยคภาษาไทยส าหรับนักศึกษาชาวจีน
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 1
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกฯ รายการที่ 2
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 3
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 4
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 5
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 6
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 7
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 8
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกรายการที่ 9
แสดงผลความพึงพอใจการใช้แบบฝึกฯ รายการที่ 10
การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียน
ตัวอย่างข้อเสนอจากกลุ่มตัวอย่าง (try out)
แสดงหน้าปกของแบบฝึก
แสดงค าน าของแบบฝึก
แสดงสารบัญของแบบฝึก
แสดงค าชี้แจงของแบบฝึกและค าชี้แจงส าหรับนักศึกษา
ตัวอย่างแสดงหน้าปก การทบทวนความรู้ก่อนท าแบบฝึกของบทเรียน (บทที่ 1 )
ตัวอย่างแสดงการทบทวนความรู้ก่อนท าแบบฝึกของบทเรียน (บทที่ 1 )
ตัวอย่างแสดงแบบฝึกหลังทบทวนความรู้ เฉลยแบบฝึก (บทที่ 1 )
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 1
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 2
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 3
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 4
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 5
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 6 และบทที่ 7
แสดงหน้าปกและวัตถุประสงค์ของบทที่ 8 และบทที่ 9
บรรยากาศการทดลองกับกลุ่มเป้าหมาย
ตัวอย่างข้อสอบของแบบทดสอบก่อนเรียน
ตัวอย่างข้อสอบของแบบทดสอบก่อนเรียน
แผนภูมิค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน
แผนภูมิแสดงคะแนนเพิ่มขึ้นของกลุ่มเป้าหมาย
แผนภูมิแสดงพัฒนาการในด้านค่าเฉลี่ยคะแนนร้อยละแต่ละบท
ตัวอย่างข้อเสนอแนะจากกลุ่มเป้าหมาย
ตัวอย่างแสดงวัตถุประสงค์ของบทที่ 2
ตัวอย่างการอธิบายลักษณะของประโยคซ้อนในภาษาไทย
ตัวอย่างข้อเสนอแนะจากกลุ่มเป้าหมาย
แสดงตัวอย่างข้อเสนอแนะของกลุ่มเป้าหมาย
แสดงตัวอย่างข้อเสนอแนะของกลุ่มเป้าหมาย
