ด้วยหลักการและเหตุผลข้างต้น ผู้วิจัยจึงสนใจที่จะศึกษา การพัฒนาแนวทางการบริหารจัดการการบริหารเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาที่ 32 ในด้านสถานะการบริหารเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาในปัจจุบันและแนวทางการบริหารเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาอยู่ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาที่ 32 ที่สถานศึกษามี เงื่อนไขการบริหารจัดการ มีกลยุทธ์อย่างไร? และมีเงื่อนไขการทำงานอย่างไร? ฝึกปรับกลยุทธ์ที่ใช้สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาตามแผน นโยบาย และกลยุทธ์ของผู้บริหาร ส่งผลกระทบต่อการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาและการทำงานของครูเป็นเรื่องยากและเป็นอุปสรรคต่อการปฏิบัติงานแม้ว่าจะมีการฝึกอบรมในระดับภูมิภาคก็ตาม ผู้ทรงคุณวุฒิในการประเมินแนวทางการบริหารเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาที่ 32 จำนวน 7 ท่าน มีคุณสมบัติดังนี้ กลุ่มที่ 1 เกณฑ์คุณสมบัติเป็นผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือผู้ช่วยผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่มที่ 3 เกณฑ์คุณสมบัติ ได้แก่ สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทขึ้นไปและเป็นบุคลากรในกลุ่มนโยบายและแผนงาน และที่ปรึกษาการศึกษา ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32
แสดงการสังเคราะห์แนวคิดเกี่ยวกับการจัดการเชิงกลยุทธ์
ต่างๆภายในองค์กร เพื่อค้นหาจุดแข็งและจุดอ่อนขององค์กร 3) ผู้จัดการจะนำข้อมูลทั้งหมด ทำการวิเคราะห์ SWOT (การวิเคราะห์ SWOT) ผู้จัดการจะต้องมีวิสัยทัศน์ (วิสัยทัศน์) เพื่อกำหนดภารกิจ (ภารกิจ) และเป้าหมายขององค์กร (เป้าหมาย) (Tawin Martliam, 2001)
การสังเคราะห์องค์ประกอบการวิเคราะห์เชิงกลยุทธ์
การสังเคราะห์องค์ประกอบการกำหนดกลยุทธ์
การสังเคราะห์องค์ประกอบการนำกลยุทธ์ไปปฏิบัติ
การสังเคราะห์องค์ประกอบการควบคุมและประเมินกลยุทธ์
การบริหารงานวิชาการทั้ง 4 ด้าน โดยทั่วไปจะอยู่ในระดับสูงหากพิจารณาเป็นรายบุคคลโดยมีการกระจายค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อยตามลำดับดังนี้ ด้านการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาการพัฒนาการเรียนรู้ มีการติดตามกระบวนการ การควบคุมภายใน และการพัฒนาหลักสูตรและระดับปัญหาของสถาบันการศึกษา ในด้านการจัดการวิชาการ โดยทั่วไปทั้ง 4 ด้านอยู่ในระดับต่ำ เมื่อพิจารณาแต่ละรายการตามลำดับจะมีค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อยตามลำดับดังนี้ ประการที่สองคือการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อการควบคุมภายในและการประกันคุณภาพในสถานศึกษา การบริหารงานวิชาการเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนในสังกัดบริการการศึกษาระดับมัธยมศึกษา 19 ประกอบด้วยภารกิจและขอบเขตการบริหารงานวิชาการใน 4 ด้าน ได้แก่ การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษาที่พัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้านการควบคุมภายใน การประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและผลการประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และการนำแนวทางปฏิบัติด้านการบริหารจัดการวิชาการเชิงยุทธศาสตร์ของโรงเรียนภายในสำนักงานมัธยมศึกษาภูมิภาค 19 ผลการขอ ความเห็นของผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน เห็นว่าเหมาะสม ความเป็นไปได้และการใช้งานโดยรวมและทุกประการอยู่ในระดับมาก ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน เงื่อนไขที่ต้องการและความต้องการที่จำเป็น การจัดการเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษา สังกัดกรมบริการการศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 ระยะที่ 2 การพัฒนาแนวปฏิบัติเชิงยุทธศาสตร์เพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่บริการมัธยมศึกษา 32.
จำนวนประชากรและกลุ่มตัวอย่างจำแนกตามขนาดสถานศึกษา
ผู้วิจัยได้รับแบบสอบถามเกี่ยวกับสภาวะปัจจุบันและเงื่อนไขการบริหารจัดการที่ต้องการ การวางแผนเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาภายในสำนักงานบริการมัธยมศึกษาภาค 32 ภูมิภาค สำหรับผู้เชี่ยวชาญ พิจารณาให้ความเห็น ความสอดคล้องของคำถาม โดยใช้เทคนิค IOC (Index of Item-Objective Congruence) โดยได้ค่าความสม่ำเสมอจาก 103 3) ร่างแนวทางการบริหารเชิงยุทธศาสตร์ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขต เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32
จำนวนและร้อยละของผู้ตอบแบบสอบถามจำแนกตามข้อมูลทั่วไป
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ ค่าดัชนีความ
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ค่าดัชนีความต้องการ
เขตการศึกษามัธยมศึกษาที่ 32 องค์ประกอบของการวิเคราะห์กลยุทธ์ โดยทั่วไปจะอยู่ในระดับสูงสุด (X = 4.61) เมื่อพิจารณาแต่ละรายการตามลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ดังนี้ สถานศึกษามี
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ค่าดัชนีความต้องการ
จากตารางที่ 10 พบว่าสถานะปัจจุบันของการบริหารเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาภายในสำนักบริการมัธยมศึกษาที่ 32 องค์ประกอบของการวางแผนเชิงกลยุทธ์โดยทั่วไปอยู่ในระดับมาก (X = 4.23) เมื่อพิจารณาแต่ละรายการตามค่าเฉลี่ยมูลค่า . จากมากไปน้อยดังนี้
ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ค่าดัชนีความต้องการ
จากการวิเคราะห์ลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนาแนวทางการการจัดการ เชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32 โดยนำผลจาก การศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความต้องการจำเป็นแบบ ปรับปรุง (PNI modified) ของการพัฒนาแนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32 มาเป็นกรอบในการศึกษา ซึ่งในการศึกษาผู้วิจัยได้ดำเนินการ สัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา เกี่ยวกับการจัดการเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษาที่มีวิธีปฏิบัติที่ดีเยี่ยม (Best Practice) ผลการสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ในการพัฒนาแนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์. การวิเคราะห์เชิงกลยุทธ์ 1. สภาพแวดล้อมภายในและสภาพแวดล้อมภายนอกที่เป็นปัจจัย ส่งผลต่อการดำเนินงานของสถานศึกษา. สถานศึกษามีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน ได้แก่. โครงสร้างของสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ระบบ ของการบริหารจัดการ. สถานศึกษามีการวิเคราะห์โอกาสที่เอื้ออำนวยและวิกฤติที่จะ เป็นปัญหาและอุปสรรคจากปัจจัยภายนอก ได้แก่ นโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 32 สังคมวัฒนธรรม ชุมชน และเทคโนโลยี. การกำหนดกลยุทธ์ 1. สถานศึกษากำหนดแนวทางในการดำเนินงาน โดยพิจารณา. จากผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาทั้งภายใน และภายนอก. อย่างครอบคลุม. สถานศึกษามีแรงจูงใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ดำเนินงานตามกลยุทธ์ที่กำหนดไว้เพื่อบรรลุผลตามกลยุทธ์. สถานศึกษามีการกำหนดโครงการ. สถานศึกษามีการดำเนินงานตามแผนงานและโครงการที่. สถานศึกษามีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบแต่ละหน้าที่งานอย่าง ชัดเจน. สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้มี. โอกาสได้การพัฒนาความรู้ความสามารถอยู่เสมอ. สถานศึกษามีการปรับเปลี่ยนให้โครงการที่ส่งเสริมกลยุทธ์. ความเหมาะสมและ. สถานศึกษามีการกำหนดวัตถุประสงค์ งบประมาณ ระยะเวลา และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการตามแผนกล ยุทธ์. สถานศึกษามีการกำหนดตัวชี้วัดเกณฑ์และมาตรฐานในการ ประเมินผลการดำเนินการตามกลยุทธ์ของสถานศึกษา. สถานศึกษามีกระบวนการในการควบคุมและประเมินกลยุทธ์. อย่างต่อเนื่องและชัดเจนสามารถตรวจสอบการประเมินได้. สถานศึกษามีการเปรียบเทียบผลการดำเนินงานของ สถานศึกษากับเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้. ประสิทธิภาพ. แนวทางการจัดการเชิงกลยุทธ์ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32.
