திய்தை குர்கை குட்டு தம்நைக்குக்குகுக்கும் TITLE STEM Instructional Approach Using Social Media to Improve Creative Thinking Skills for Elementary School Students 6. The objectives of the research were 1) to develop STEM-based learning activities through online social media for grade 6 based on the effectiveness of standardized criteria 80/80, 2) to compare the achievements of 6th grade students before and after using STEM-based learning activities through online social media, 3) to evaluate students' creative thinking skills after using STEM-based learning activities through online social media, 4) to study student satisfaction with learning activities through online social media. The sample subjects were twenty 6th grade students at Phonthongwitayakarn School, Renu Nakhorn District, Nakhon Panom Province in the second semester of 2017.
The instrument consisted of STEM-based learning activities via online social media, an achievement test, a creative thinking test and a questionnaire. The study results indicated that 1) STEM-based learning activities via online social media received a process rating (E1) of 80.50 percent and an efficiency rating (E2) of 80.50 percent. So that the efficiency value of the STEM-based learning activities was through online social media.
ช via online social media found that the average student performance after using the STEM-based learning activities via online social media was significantly higher than that before using the activities at the .05 level.
สารบัญตาราง
สารบัญรูปภาพ
บทที่ 1 บทน า
ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ตัวแปรที่ศึกษา
- ตัวแปรตาม ได้แก่
- ทักษะความคิดสร้างสรรค์
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
โซเชียลมีเดีย ทั้งแอพ Facebook, YouTube และ Google เข้ามาช่วยจัดการการเรียนการสอน โดยมีกระบวนการเรียนรู้ STEM 6 ขั้นตอน ประกอบด้วย ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 หมายถึง คุณภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในด้านกระบวนการและผลลัพธ์ คุณภาพของกระบวนการจะถูกวิเคราะห์โดยผลการประเมินพฤติกรรม กระบวนการและผลลัพธ์ คุณภาพของกระบวนการจะถูกวิเคราะห์ด้วยคะแนนการประเมินพฤติกรรม การเรียนรู้ และทักษะการปฏิบัติในระหว่างบทเรียน ผลการทดสอบย่อยส่วนท้ายของแผน ผลลัพธ์ด้านประสิทธิภาพจะได้รับการวิเคราะห์ตามคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการศึกษาของนักเรียน ในการจัดกิจกรรม เรียนรู้โดยการสอนและการเรียนรู้แนวคิด STEM โดยใช้โซเชียลมีเดียในวิชาคอมพิวเตอร์
กรอบแนวคิดที่ใช้ในการวิจัย
บทที่ 2
คุณภาพผู้เรียน
ความหมายของการจัดการเรียนรู้
ความส าคัญของการจัดการเรียนรู้
ลักษณะของการจัดการเรียนรู้
องค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้
มีกิจกรรม/ท าอุปกรณ์
สอนจากง่ายไปหายาก 5) วิธีสอนหลายหลากมากชนิด
เฝูาตามติดพฤติกรรม 14) อย่าท าตัวเป็นทรราช
แผนการจัดการเรียนรู้
- องค์ประกอบส าคัญของแผนการจัดการเรียนรู้
สาระส าคัญ
จุดประสงค์การเรียนรู้
สาระการเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล
- รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้
- การเตรียมข้อความ 3.1.2 การเตรียมภาพ
- การเตรียมโปรแกรมจัดการบทเรียน
ความหมายของ STEM (สะเต็มศึกษา)
นภาวรรณ เมธีชูติกุล (2560) กล่าวว่า STEM เป็นตัวย่อของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ซึ่งมีต้นกำเนิดในประเทศสหรัฐอเมริกา ประชุมหารือทุกภาคส่วนที่สำคัญของประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศกับสากลโลก ทักษะและความสามารถด้านวิทยาศาสตร์ (วิทยาศาสตร์ : S) เทคโนโลยี (เทคโนโลยี : T) กระบวนการทางวิศวกรรม (วิศวกรรม : E) และคณิตศาสตร์ (คณิตศาสตร์ : M) ในการสร้างสรรค์วิธีการหรือนวัตกรรม เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในโลกปัจจุบันควบคู่ไปกับการพัฒนาของ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ซึ่งทางโรงเรียนได้สรุปขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ STEM ไว้ 6 ขั้นตอน ดังนี้ 5) การประเมินและปรับปรุง นักเรียนจะประเมินผลการทดลองที่ได้รับ
หลักส าคัญในการสอนโดยใช้สะเต็มศึกษา
- มีการประเมินผลจากกิจกรรมของผู้เรียน
ประเภทของสื่อสังคมออนไลน์
ความหมายของทักษะการคิดสร้างสรรค์
ประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์
- ความหมายของการทดสอบประสิทธิภาพ
การก าหนดเกณฑ์ประสิทธิภาพ
งานวิจัยในประเทศ
งานวิจัยต่างประเทศ
ด้านเทคโนโลยีการศึกษา จ านวน 3 คน ได้แก่
ด้านกิจกรรมเรียนการสอน จ านวน 3 คน ได้แก่
ดร.กาญจนา ดงสงคราม คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัย ราชภัฏมหาสารคาม
ขั้นเตรียมก่อนการทดลอง
ขั้นด าเนินการทดลอง
- ขั้นสรุป ประกอบด้วย การสรุป การน าเสนอผลงาน
การวิเคราะห์เปรียบเทียบความแตกต่างในคะแนนการปฏิบัติงานก่อนและหลังการศึกษาของกลุ่มทดลอง การใช้การวิเคราะห์ทีทดสอบ กลุ่มทดลองโดยใช้การวิเคราะห์ทีทดสอบ
สถิติพื้นฐาน
บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
บทที่ 5
สรุปผล อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
ข้อเสนอแนะในการน าไปใช้
บรรณานุกรม
การใช้โซเชียลมีเดียสอนวิชาต่างๆ STEM Education หรือระบบ “STEM Education” สามารถแก้ปัญหาระบบการศึกษาของไทยได้หรือไม่? สรุปการบรรยายพิเศษด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์: การเตรียมความพร้อมนักเรียนสู่ศตวรรษที่ 21
สืบค้นจาก http://designtechnology.ipst.ac.th/uploads/STEMeducation.pdf (13 พฤศจิกายน 2560).
ภาคผนวก
ใบกิจกรรมที่ 1
ตัวอย่าง
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้แหล่งข้อมูลการเรียนรู้ของ Google ฟอร์ม สื่อ Power Point เกี่ยวกับการระบุลักษณะการเปลี่ยนสไลด์ สื่อ Power Point เกี่ยวกับการกำหนดลักษณะการแสดงผลของวัตถุ
เว็บไซต์ https://sites.google.com/site/khruchdaphrn/hnwy-thi-4-thekhnikh-karna-senx/-- kar-kahnd-laksna-kar-saedng-khxng-wathu. และค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมได้จากเว็บไซต์ https://sites.google.com/site/rabobcomtic/--hnwy-thi-3-6 2.2 ครูขอให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปวิธีการเพิ่มเสียงให้กับสไลด์และวัตถุต่างๆ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ Google Form
สร้างเอกสารกิจกรรม 10 เรื่อง แอปพลิเคชันสำหรับการใช้พาวเวอร์พอยต์ - การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้
ส าหรับผู้เชี่ยวชาญ
ควรใช้โปรแกรมใดกรอกข้อมูลเพื่อสร้างกราฟใน Microsoft PowerPoint? Microsoft PowerPoint 2010 เหมาะกับงานประเภทไหน?
