MISS SUCHADA RAK-OG: THE LEARNING ORGANIZATION DEVELOPMENT GUIDELINES FOR QUEEN COLLEGE THESIS ADVISOR: ASSOCIATE PROFESSOR PRASERT INTARAK, Ed.D. The research instrument was a questionnaire regarding the learning organization, based on the Marquardt concept, and an interview about the development guidelines for the learning organization. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation and content analysis. 1. The learning organization of Queen's College was generally and in every aspect of a high standard.
Sorted by arithmetic means, in descending order; technology application, knowledge management, learning organization, people empowerment and organizational transformation. 2.There were developmental guidelines for learning organization of Queen College.1)Create an interest survey regarding human development 2)Using PLC 3)Self-development 4)Collaborate to create school goals 5)Accept personnel issues 6)The supervisor engages in counseling 7) Report progress and issues around the work 8) Assign tasks based on the structure 9) Collaboration 10) Discussions and establishment of working groups to drive the work 11) Exchange information 12) Share information 13) Database management system 14) Improve the internet system 15) Provide ongoing information access.
สารบัญแผนภูมิ
บทที่ 1 บทน า
11 Pedler M, Burguyne J en Boydell T, The Learning Company: a Strategy for Sustainable Development, 2e druk, The Learning Company (New York: McGraw-Hill, 1998). Senge, De vijfde disciplines, De kunst en praktijk van de lerende organisatie, (New York: Doubleday, 1990). Marquardt, Building the Learning Organization: Mastering the 5 Elements for Corporate Learning (Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing, 2002), 24.
Marquardt, Building a Learning Organization: Mastering the 5 Elements for Corporate Learning (Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing. Marquardt, Building a Learning Organization, Mastering the 5 Elements for Corporate Learning, (Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing) , 2002), 24. Marquardt, Building a Learning Organization, A Systems Approach to Quantum Improvement and Global Success, (New York: McGraw-Hill, 1996).
Marquardt, การสร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้: แนวทางระบบเพื่อการปรับปรุงควอนตัมและความสำเร็จระดับโลก (นิวยอร์ก: แมคกรอว์-ฮิลล์ อำเภอท่าใหม่ จังหวัดจันทบุรี อยู่ภายใต้เขตอำนาจของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ที่ 17 โดยทั่วไปและในแต่ละพื้นที่ คือ อยู่ในระดับมาก 2. จำแนกตามประสบการณ์การทำงานโดยทั่วไปและแต่ละด้านมีความแตกต่างกันโดยไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ 33. ศึกษาองค์กรการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 ผลการวิจัย พบว่า 1) องค์กรแห่งการเรียนรู้ ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 โดยทั่วไปและทุกด้าน อยู่ในระดับมาก 2) ผลการเปรียบเทียบองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขต
สถาบันการศึกษาควรกำหนดมาตรฐานการปฏิบัติงานของครูและจัดทำแผนที่ความต้องการการพัฒนาตนเองของครูโดยให้ครูจัดเตรียม เมื่อจัดทำแผนพัฒนาตนเอง (แผน ID) ครูควรปรับวิธีดำเนินการ การทำงานใช้หลักการของมนุษย์ 40เมธาวี กัมปูลา, "แนวทางการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถาบันการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองบัวลำภู," วารสารมหาจุฬานาคราช, ปี 2555. การวิจัยจากต่างประเทศ. องค์กรและนวัตกรรมองค์กรในสถาบันอุดมศึกษาของมาเลเซีย ผลการศึกษาพบว่า 1) ระดับวัฒนธรรมของการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของนักวิชาการ ขององค์กรและการสื่อสารองค์กรภายในเทคโนโลยีชั้นสูงในบริษัทจีน (การศึกษาอิทธิพลของ Gradner, "แนวทางปฏิบัติในองค์กรการเรียนรู้ในโรงเรียนรัฐบาล : กรณีศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น" (The University of New Maxico, 2016), บทคัดย่อ
44 Hussein N และคนอื่นๆ, "การเรียนรู้วัฒนธรรมองค์กร, ประสิทธิภาพขององค์กรและนวัตกรรมองค์กรในสถาบันอุดมศึกษาสาธารณะในมาเลเซีย: ," การศึกษาเบื้องต้น องค์กรการเรียนรู้ Procedia Economics and Finance เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ขององค์กรและการสื่อสารองค์กรในเทคโนโลยีขั้นสูง) ผลการศึกษา พบว่า 1) อิทธิพลขององค์กรแห่งการเรียนรู้ต่อการสื่อสารในองค์กรอยู่ในระดับมากอย่างมีนัยสำคัญ 2) อิทธิพลขององค์กรแห่งการเรียนรู้ด้านการคิด ความคิดสร้างสรรค์อยู่ในระดับสูงอย่างมีนัยสำคัญ45
สรุป
แบบสอบถาม
บทที่ 4
บทที่ 5
สรุปผล อภิปราย และข้อเสนอแนะ
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด ผลการสำรวจพบว่า 1. องค์กรการเรียนรู้ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด ตราด มีความเหนือกว่าและอยู่ในระดับสูงทุกด้าน พื้นที่มัธยมศึกษาที่ 17 ผลการวิจัยพบว่า องค์กรการเรียนรู้ของสถาบันการศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 มีภาพรวมและในทุกด้านอยู่ในระดับสูง 2.แนวทางการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนบรมราชชินีราชวิทยาลัยซึ่งมี
รายการอ้างอิง
เมธาวี คาภูลา “แนวทางการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดหนองบัวลำภู” วารสารข่าวมหาจุฬานคร ปีที่ 8 ฉบับที่ 8 โรงเรียนบรมราชชินาถราชวิทยาลัย, "รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)," วีรยา สัจเขตเขต, "แนวทางการพัฒนาให้เป็นองค์กรการเรียนรู้ของโรงเรียนเพื่อเพิ่มโอกาสภายใต้สำนักงานเขตพื้นที่บริการการศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5" (มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2564 ).
Gradner, Public School Learning Organization Practices: A High School Case Study, (University of New Mexico, 2016). Duan Q, "A Study of the Influence of Learning Organization on Organizational Creativity and Organizational Communication in High Tech Technology," EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education 13, no. Marquardt, Building the Learning Organization, Mastering the 5 Elements for Corporate Learning (Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing, 2002).
Building a Learning Organization, A Systems Approach to Quantum Improvement and Global Success (New York: McGraw-Hill, 1996). Building a Learning Organization: Mastering the 5 Elements for Corporate Learning (Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing, 2002). Senge, The Fifth Discipline, The Art and Practice of the Learning Organization (New York: Doubleday, 1990).
Senge, Disiplina e Pestë, The Art and Practice of Learning Organization (New York: Doubleday Currency, 1990).
ภาคผนวก
ระดับการศึกษา (เลือกตอบได้มากกว่า 1 ข้อ)
ต าแหน่งปัจจุบัน
ประวัติผู้เขียน
