The findings of this research were: 1) The program for increasing language development in children with language delay consisted of basic concepts, principles, objectives, content, learning. activities, measurement and evaluation 2. In refining the program to increase language development in children with language delay, it was found that the experts were very satisfied.
สร้างแบบประเมินความสามารถ ด้านภาษาของเด็กปฐมวัย
สร้างหนังสือส าหรับเด็ก
คุณภาพของหนังสือนิทานส าหรับ เด็ก
ประชากร/กลุ่มเป้าหมาย
การสร้างแผนการจัดกิจกรรม
คู่มือผู้สอนประกอบการใช้
การวิเคราะห์ข้อมูล
การวิเคราะห์แบบประเมิน ความสามารถด้านภาษาของเด็กปฐมวัย แผนการ
Herbart Method and Cognitive Strategy Instruction (CSI)
- เพื่อเปรียบเทียบความสามารถแก้โจทย์
- ความสามารถความสามารถแก้โจทย์
- ความสามารถความสามารถแก้โจทย์
- แบบแผนการทดลอง
- ขั้นตอนการทดลอง
- ด าเนินการสอนโดยใช้การสอนที่
- การศึกษาความสามารถแก้โจทย์
- เปรียบเทียบความสามารถแก้โจทย์
- การศึกษาความคงทนในการเรียนรู้
- การเปรียบเทียบความสามารถแก้โจทย์
- ข้อเสนอแนะทั่วไป
การได้ยินการสอนด้วยวิธีเฮอร์บาร์ตร่วมกับการสอนกลยุทธ์การรู้คิดร่วมกับการสอนกลยุทธ์การรู้คิด ความสามารถและความคงอยู่ของการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้แนวคิดเรื่องอัตราส่วนและร้อยละสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่หูหนวก โดยใช้การได้ยินหลังการสอนที่ใช้ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสามารถและความคงอยู่ของทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ด้วยแนวคิดเรื่องอัตราส่วนและร้อยละของ
A Study of Mathematical Basic Knowledge in the Geometry of Students at Risk for Learning Disabilities by Using Origami
Activities and Multi-Sensory
- ตัวแปรที่ศึกษา
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- ด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- การวิเคราะห์ข้อมูล
- ข้อเสนอแนะในการน าผลการวิจัยไปใช้
- ในการจัดกิจกรรมโอริกามิแบบพหุ
- ข้อเสนอแนะในการวิจัย
- ครูผู้สอนควรน ากิจกรรมโอริกามิ
A Study of Mathematical Basic Knowledge in Geometry of Students at Risk for Learning Disabilities Using Origami .. plans using Origami Activities and Multi-Sensory of Students at Risk for Learning Disabilities; and 2) 20 items of Test of mathematical knowledge before and after learning. The results showed that all three groups of students have higher test scores than before after learning about geometric triangle and square with learning origami activities and multi-sensory. Keywords: students at risk for learning disabilities / geometry / origami activities
ที่ได้รับการรับรองจากโรงเรียน Learning problems;. การศึกษาการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเสี่ยงที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานและ.
A Study of Self-Directed Learning for Mathayom Suksa III Students at Risk with Learning Disabilities by Using Project-Based Learning and
Community Learning Resources
ควรน าการจัดการเรียนรู้แบบ
The objectives of the study were 1) To achieve project-based learning on agriculture in cement pipelines;. Students with physical disabilities 12 students, grade 7, Sri Sangwan school in the 2nd semester of the academic year 2015. The materials used in the study consisted of 1) Lesson plan in the teaching project, which the researcher created 4 plans;.
Descriptive analysis was used for the comparison of scores of pre- and post-performance test on project of agriculture in the cement pipes, percentage of learning progress, average of rating scores students' opinion about the learning project. The results showed that: 1) Students had statistically significant post-test scores for learning about agriculture in cement pipes higher than the pre-test scores (mean difference was confidence interval from 18.50 to 20.49). A lot (mean rating scale = 4.38), the learning management area a lot (mean rating scale = 4.67) and the benefits of learning.
คำสำคัญ : นักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย / โครงการสอน / ท่อเกษตร ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
กลุ่มเป้าหมาย
การด าเนินการ
ข้อเสนอแนะในการน าไปใช้
Development of Course Curriculum in Music and the Deaf for Undergraduate Students
- ประเมินคุณภาพของหลักสูตรรายวิชา
- การศึกษาต าราและเอกสารที่
- การประเมินก่อนการทดลองใช้
- การทดลองใช้และประเมินผลการ ทดลองใช้หลักสูตร
- ด าเนินการนัดหมายวัน และเวลาที่
- การประเมินหลังการทดลองใช้
- ผลการออกแบบหลักสูตรรายวิชา ดนตรีกับคนหูหนวก
- กิจกรรมการเคลื่อนไหว มุ่งให้
- กิจกรรมการเล่นเครื่องดนตรี
- ผลการประเมินหลักสูตร
- ผลการประเมินหลักสูตรก่อนการ ทดลองใช้
- ผลการประเมินหลังการทดลอง ใช้หลักสูตร
การพัฒนาหลักสูตรคนหูหนวกทางดนตรีสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี. การพัฒนาหลักสูตรดนตรีและคนหูหนวกสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาหลักสูตรดนตรีและคนหูหนวกสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และ 2) เพื่อประเมินคุณภาพของหลักสูตรดนตรีและคนหูหนวกก่อน ระหว่าง และหลังกาเกี่ยวกับ การนำไปใช้งาน ผลปรากฏว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถทางดนตรีของนักเรียนระหว่างการทดลองครั้งที่ 1 และการทดลองครั้งสุดท้ายมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ในทุกด้าน
ผลปรากฏว่าคะแนนเฉลี่ยทักษะทางดนตรีของนักเรียนในการทดลองครั้งล่าสุดสูงกว่าการทดลองที่ 1 (พ.ศ. 2553) ความบกพร่องทางการได้ยินได้รับการบันทึกไว้ใน เอ็ดเวิร์ดส์เขียนหนังสือชื่อ ต่อมาในปี พ.ศ. 2518 เอ็ดเวิร์ดส์เขียนบทความ ในการสอนดนตรีสำหรับบุคคลที่มีความต้องการพิเศษเนื้อหาของหลักสูตรการเรียนดนตรีสำหรับกลุ่มคนเหล่านี้ได้กำหนดไว้ในหนังสือชื่อ “ดนตรีเพื่อ เด็กพิเศษ” ซึ่งได้กล่าวถึงเป้าหมายของหลักสูตรดนตรีไว้ 3 ประการ คือ 1) เพื่อพัฒนาให้ ทักษะและความสามารถทางดนตรี 2) เพื่อสร้างความเข้าใจและการเรียนรู้ด้านดนตรี และ 3) เพื่อพัฒนาจิตใจ ผลของสิ่งเร้าแบบไวโบรแทกไทล์ต่อการรับรู้การเปลี่ยนระดับเสียงของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
Darrow (Eds.), Proceedings of the Second National Conference on Music and the Hearing Impaired at Gallaudet University.
The Study of the Reading Intervention Program Using the Response to Intervention (RTI) Process in Improving Reading Ability of
Elementary Level Students in Lamphun Province
ความสามารถด้านการอ่านของนักเรียน
สภาพปัญหาด้านการอ่าน
ครูผู้สอนควรน าผลการประเมินหลังให้
The main purpose of this research was to find four learning attributes of blind students in a school for the blind in Bangkok, Thailand. The target group consisted of 46 blind students from grades 4 to 6 at the Bangkok School for the Blind in Bangkok, Thailand, in the second semester of the year. The Accommodation Plan (IAP) was designed in accordance with the specific needs of the subjects and then presented to eight experts for focus group discussion.
The Learning Adaptation Plan (IAP) covered three dimensions of recommendations that included the adaptation of learning strategies. The majority of blind students at the Bangkok School for the Blind were found to be left-brain dominant, 43.48 percent, followed by right-brain dominant, 36.96 percent, and balanced brain—left and right equally, 10.57 percent. It was found that the majority of blind students at the upper primary level of this school, 14.71 percent, fell into Howard Gardner's first category of multiple intelligences, which is verbal-linguistic intelligence, followed by mathematical intelligence in second place. - Logical.
The surprise of researchers and school teachers is that visual.
Transition: Linkage from Higher Education to Employment of Persons with Disabilities
สภาวะการแปลกแยกจากความเป็น คนเดิม (Detachment of Individual)
ต่างๆ เช่น การประสานงาน การจัดการข้อมูล และการตัดสินใจในการให้บริการ เป็นต้น (NSTTAC. 2008) คนวัยทำงานที่ประสบความสำเร็จจะรู้จักตนเองและมีกลยุทธ์ในการจัดการกับอารมณ์ของตนเอง ทักษะทางภาษาและความสามารถในการเรียนรู้ (Alpernand Zager. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายและนโยบาย เช่น สหรัฐอเมริกา, The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA. Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)) และ The Americans with Disabilities Act (ADA) กำหนดให้ การจ้างงานคนพิการ การจ้างงานคนพิการในสถาบันของรัฐและภาคเอกชนโดยไม่เลือกปฏิบัติหรือกีดกัน จำเป็นสำหรับการเปลี่ยนจากโรงเรียนไปทำงานหรือการศึกษาต่อหรือการฝึกอบรมในระดับนั้น ในยุโรปมีกฎหมายและกลยุทธ์ที่สนับสนุนการจ้างงานคนพิการ ใน EU และ EFTA-EEA: รายงานการศึกษา COWI)
Interagency Partnerships and Funding: Individualized Support for Youth with Significant Disabilities as They Move to Post-School Education and Emp l o y m e n t Options. The role of technology in the transition to postsecondary education of students with learning disabilities: A review of the literature. Team Planning Tool for Government Capacity Building: Secondary Education and T r a n s i t i o n . state_cap_building_tool.pdf.
-Act on job opportunities. http://www2 .ed.gov/pubs/Biennial/. Employment of disabled people in the EU and EFTA-EEA.
Supporting Social Inclusion for Students with Autism Spectrum Disorders: Insights from Research and Practice
สมมติฐาน (ถ้ามี)
- บทความวารสาร ให้พิมพ์ดังนี้
