Activities and Multi-Sensory
2. ข้อเสนอแนะในการวิจัย
2.1 ครูผู้สอนควรน ากิจกรรมโอริกามิ
แบ บ พ หุสั ม ผั ส ที่ มี ต่ อ ค ว า ม รู้พื้ น ฐ า น ท า ง คณิตศาสตร์ เรื่อง รูปเรขาคณิต ส าหรับนักเรียนที่
มีภาวะเสี่ยงบกพร่องทางการเรียนรู้ ในชั้นเรียนอื่น หรือนักเรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ประเภทอื่น
2.2 ครูผู้สอนควรมีการศึกษาความ คงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยง บกพร่องทางการเรียนรู้จากการจัดกิจกรรมโอริกา มิแบบพหุสัมผัสที่มีต่อความรู้พื้นฐานทาง คณิตศาสตร์ เพื่อน าผลการวิจัยไปใช้ในการจัด การเรียนการสอนต่อไป
2.3 ครูผู้สอนควรมีการศึกษาการจัด กิจกรรมโอริกามิแบบพหุสัมผัสที่มีต่อความรู้
พื้นฐานทางคณิตศาสตร์กับรูปแบบการสอนอื่น
เพื่อเปรียบเทียบ บรรณานุกรม
จรีลักษณ์ จิรวิบูลย์. (2545). การพัฒนารูปแบบ การเรียนการสอนอ่านสาหรับนักเรียน ระดับประถมศึกษาที่มีความบกพร่องใน
การเรียนรู้ด้านการอ่านตามแนวคิด พหุสัมผัสและแนวคิดสื่อกลางการสอน.
วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิต วิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จีรนันท์วัชรกุล. (2546). ผลของการฝึกการคิด อย่างมีวิจารณญาณ ในนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา จิตวิทยาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ปัญญา คลังมนตรี. (2556). การใช้ชุดกิจกรรม คณิตศาสตร์พับกระดาษแบบโอริกามิที่มี
ต่อความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.
ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การมัธยมศึกษา).
กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
วรินทิพย์ ศรีกุลา. (2553). ผลของการใช้
กิจกรรมการพับกระดาษที่มีต่อทักษะ พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย.
วิทยานิพนธ์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ศุภรัตน์ กาญจนมณีเสถียร. (2547). ผลการจัด กิจกรรมศิลปะประดิษฐ์และพฤติกรรม การส่งเสริมการเล่นจากบิดามารดาที่มี
ต่อสัมพันธภาพระหว่างบุคคลของเด็ก ปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ ก ศ . ม . ( ก า ร ศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี. (2544). คู่มือการจัดการ เรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์.
กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุ
ภัณฑ์.
สุพรรัตน์ วิจารณรงค์. (2555). ความสามารถใน การอ่านค า โดยใช้หนังสือเล่มใหญ่ของ นั ก เ รี ย น ที่ มี ภ า ว ะ เ สี่ ย ง ร ะ ดั บ ชั้ น ประถมศึกษาปีที่ 3. ปริญญาศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยา ขอนแก่น.
สุริยา รัตนพลที. (2545). ความคดรวบยอดที่
ผิดพลาดทางคณิตศาสตร์ เรื่องวิธีเรียง สับเปลี่ยนและการจัดหมู่ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมวัด เบญจมบพิตร. สารนิพนธ์ กศ.ม. (การ มัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
(2548). ปฏิรูปการเรียนรูปผู้เรียนส าคัญ ที่สุด. กรุงเทพฯ : พิมพ์ดี.
ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
(2545). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการ จัดการศึกษาของสถานศึกษา. กรุงเทพฯ:
ส านักงานคณะกรรมการการศึกษา แห่งชาติ.
ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2558, 23 กันยายน). ข้อมูลสารสนเทศ ส านัก บริหารงานการศึกษาพิเศษ. ค้ น เ มื่ อ 7 มิถุนายน 2559, จากhttp://special.
obec.go.th/page.php
Marla Mastin. (2 0 0 7 ) . Storytelling + Origami = Storigami Mathematics.
Teaching Children Mathematics.
Virginia: The National council of teachers of mathematics.