第四章 研究結果
第一節 研究參與者
本節以描述性方式呈現參與本研究之研究參與者。本研究親自拜訪幼兒園所，
經園長、主任同意，於公立幼兒園所招募研究參與者，招募期間共發放意願調查 表320份，回收50份，納入本研究共40組家庭。
參與本研究之家庭包含家長及幼兒，幼兒方面，納入各園所符合條件之4歲 11個月至6歲11個月的幼兒，低社經地位家庭幼兒15人、平均年齡5.53歲，
中高社經地位家庭幼兒25人、平均年齡5.84歲，共40位幼兒，平均年齡5.68 歲，如表4所示。每位幼兒皆由其家長根據新北市衛生局提供之「兒童發展檢核 表」，通過四、五及六歲組評定幼兒語言與認知為一般表現達100%，且老師回 報在校無學習困難，排除感官知覺障礙、社交情緒障礙、其他器官/精神問題、
社會心理問題等，排除特殊幼兒。納入本研究之幼兒為典型發展兒童。
表4研究參與幼兒表
人數（位） 平均年齡（歲）
低社經地位 15 5.53
中高社經地位 25 5.84
總數 40 5.68
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家長方面，本研究參與家庭之家長最高教育程度：碩博士為14位，大學為
11位，專科7位，高中職8位，國中0位；收案家庭家長職業包括：老師及主 任等教育人員、設計師、公司管理者、醫護人員、商業公司管理人員、土木工作 人員、餐飲服務人員、業務、技術維修人員、工程師、家管等。家庭社經地位依 照林生傳（2005）之社經地位分類計算，並根據沈力群（2011）分為低、中高社 經地位家庭，本研究納入25組中高社經地位家庭、15組低社經地位家庭為研究 參與家庭。
第二節 不同社經地位家庭親子共讀背景
本節呈現全體社經地位家庭的親子共讀背景變項，不同社經地位家庭親子共
讀背景變項分為五類，透過家庭問卷收集資料，呈現各家庭的家長在不同變項的 人數統計，以卡方檢定的同質性進行分析。
全體家庭親子共讀背景變項共有五項，分別為親子共讀頻率、主要親子共讀
者、親子共讀時長、是否去圖書館、孩子擁有自己的書等五項，於表5所示，研 究經卡方檢定結果顯示，親子共讀頻率（X2 = 11.235，p<.001） 與親子共讀時 長（X2 = 8.711，p<.05）達顯著差異。
分析不同社經地位家庭背景變項，親子共讀頻率方面：一週共讀兩次以上，
中高社經地位家長（17）多於低社經地位家長（2）；一週與共讀一次以下，低 社經地位家長（13）多於中高社經地位家長（8），親子共讀頻率達到顯著差異
（X2 = 11.235，p<.001）。在親子共讀時長方面，家長一週與幼兒共讀三小時以
上，中高社經地位家長（20）多於低社經地位家長（5），一週與幼兒共讀三小 時以下，低社經地位家長（20）多於中高社經地位家長（5），親子共讀時長達 顯著差異（X2 = 8.711，p<.05）。其他背景變項：主要親子共讀者、是否帶幼兒 去圖書館、孩子是否擁有自己的書方面，則未達到顯著差異。
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表5不同社經地位家庭親子共讀背景變項之分析 (n=40) 全部
(n=40)
中高社經 地位家庭
(n=25)
低社經地 位家庭
(n=15)
X2 p值
n(%) n(%) n(%)
親子共讀頻率 11.235 0.001***
一週兩次以上 19(47.5) 17(68) 2(13.3) 一週一次以下 21(52.5) 8(32) 13(86.7)
主要親子共讀者 0.615 0.433
父親 13(32.5) 7(28) 6(40)
母親 27(67.5) 18(72) 9(60)
親子共讀時長 8.711 0.003*
一週三小時以上 25(50) 20(80) 5(20) 一週兩小時以下 25(50) 5(20) 20(80)
是否去圖書館 0.410 0.522
是 29(72.5) 19(76) 10(66.7)
否 11(27.5) 6(24) 5(33.3)
孩子擁有自己的書 3.546 0.060
15本以上 26(65) 19(76) 7(46.7)
14本以下 14(35) 6(24) 8(53.3)
*p<.05，***p<.001
第三節 交談策略之使用
本節旨在呈現不同社經地位家庭之家長於親子共讀時所使用的策略資料，透
過觀察研究所蒐集的資訊，分別以描述性統計的方式及單一樣本t檢定進行分析。
本研究使用自編之「交談策略評分表」共五大項，分別為問句、延續性、擴展延 伸、提供回饋及等待，計算不同社經地位家長於各項出現平均次數、分數。
本研究主要觀察不同社經地位家長於親子共讀時，使用交談策略的現況。不
同社經地位家庭之全體家長次數呈現於表6，研究結果顯示，不同社經地位家庭 家長在親子共讀時，使用問句延續性（t =3.71，P <.001）、等待（t = 2.728，P <.05）
等此兩項交談策略呈現顯著差異。
分析中高、低社經地位家長在各項策略的平均次數，皆以問句為最高，中高
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社經地位為22.14（SD =26.44），低社經地位為22.14（SD = 19.76），其次分數 兩組別各有差異，最後皆以等待之平均分數為最低，中高社經地位為2.52（SD
=1.81），低社經地位為1.27（SD = 1.1）。
中高、低社經地位家庭之家長使用各項策略之差異，以獨立樣本T檢定，
於表6呈現分析結果，兩組社經地位家長於親子共讀時，在問句延續性（t =3.71，
P <.001）、等待（t = 2.728，P <.05）等此兩項交談策略呈現顯著差異，其他親 子共讀策略問句、擴展延伸、提供回饋等策略未達到顯著差異。
表6全體家長於交談策略評分表之平均分數 測驗項目 各社經地位
(n=40) 加總
中高社經地位 (n=25)
次數
低社經地位 (n=15)
次數 t 值 p 值
M SD M SD M SD
一、問句
完整 14.93 12.36 16.68 13.18 12.00 10.63 1.17 0.25 出現 9.90 9.02 9.76 7.34 10.13 11.60 -0.13 0.901 加總 24.83 19.38 26.44 19.37 22.14 19.76 0.61 0.55 二、問句延續性
完整 2.32 3.57 3.44 4.09 0.47 0.92 3.49 0.002*
出現 2.33 3.57 3.64 2.74 1.27 1.39 3.63 0.001***
加總 5.08 5.99 7.08 6.67 1.73 2.12 3.71 0.001***
三、擴展及延伸
完整 3.86 1.94 4.08 1.82 3.53 2.13 0.86 0.40
出現 - - - -
加總 3.86 3.86 4.08 1.82 3.53 2.13 0.86 0.40
四、提供回饋
完整 3.88 2.42 3.84 2.62 3.93 2.12 -1.2 0.91
出現 - - - -
加總 3.88 2.42 3.84 2.62 3.93 2.12 -1.2 0.91
五、等待
完整 0 0 0 0 0 0 - - 出現 2.05 1.68 2.52 1.81 1.27 1.10 2.728 0.01*
加總 2.05 1.68 2.52 1.81 1.27 1.10 2.728 0.01*
*p<.05，***p<.001
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將全體不同社經地位家庭細分為中高、低社經地位家長，以探討不同社經地 位家庭家長於各項策略之使用現況，不同社經地位家庭之家長皆以問句使用次數
最多（低M= 26.44， 中高M= 12.00），皆無使用完整等待策略，以下分述中高
社經地位家庭、低社經地位家庭：
一、中高社經地位家長
中高社經地位家長於親子共讀時的分數呈現於表7，由此表可觀察到，使用
次數最多的策略為問句（M = 26.44，SD = 19.37），其中，中高社經地位家長使 用完整（開放式問句）（M = 16.18，SD = 13.18）高於出現（一般問句）（M = 9.76，
SD = 17.34）；其次為提供回饋（M = 3.84，SD = 2.62）、擴展與延伸（M = 4.08，
SD = 1.82），皆下來問句延續性方面，開放式問句出現（輪替次數為兩次）（M
= 3.64，SD = 2.74）使用次數微多於完整（輪替次數為兩次以上）（M = 3.44，
SD = 4.09），最後為等待（M = 2.52，SD = 1.81）且並無使用完整等待策略。
表7中高社經地位家長交談策略評分表之次數與加總（n=25）
測驗項目 問句 問句延續性 擴展及延伸 提供回饋 等待
M SD M SD M SD M SD M SD
完整 16.68 13.18 3.44 4.09 4.08 1.82 3.84 2.62 0 0
出現 9.76 7.34 3.64 2.74 - - - - 2.52 1.81
加總 26.44 19.37 7.08 6.67 4.08 1.82 3.84 2.62 2.52 1.81
二、低社經地位家長
在低社經地位家庭之家長方面，低社經地位家長於親子共讀時的次數與加總
呈現於表8，由此表可觀察到，使用次數最多的策略為問句（M = 22.14，SD =
19.76），低社經地位家長使用完整（開放式問句）（M = 12.00，SD = 10.63）次 數多於出現（一般問句）（M = 10.13，SD = 11.60）；其次為提供回饋（M = 3.93，
SD = 2.12）、擴展與延伸（M = 3.53，SD = 2.13）；接著在問句延續性方面，出
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現（M = 1.27，SD = 1.39）多於完整（M = 0.47，SD = 0.92），最後為等待（M = 1.27，SD = 1.10），且並無使用完整等待策略。
表8低社經地位家長交談策略評分表之得分、加總與總分（n=15）
測驗項目 問句 問句延續性 擴展及延伸 提供回饋 等待
M SD M SD M SD M SD M SD
完整 12.00 10.63 0.47 0.92 3.53 2.13 3.93 2.12 0 0
出現 10.13 11.60 1.27 1.39 - - - - 1.27 1.10
加總 22.14 19.76 1.73 2.12 3.53 2.13 3.93 2.12 1.27 1.10
第四節 交談策略內容分析
低、中高社經地位家庭家長使用各項交談策略內容共分為五大項，本節以問
句、延續性、擴展延伸、提供回饋及等待等各項策略為主軸，分析不同社經地位 使用交談策略現況，研究結果顯示，不同社經地位家庭家長在親子共讀時，使用 問句延續性（t =3.71，P <.001）、等待（t = 2.728，P <.05）等此兩項交談策略 呈現顯著差異，五項策略分述如下：
一、問句
問句策略分為完整（開放式問句）及出現（一般問句），由圖2可以了解，
完整方面，中高社經地位家長（M = 16.68，SD = 13.18）於親子共讀時，使用此 策略次數多於低社經地位家長（M = 12.00，SD = 10.63）；但在出現方面，低社 經地位家長（M = 9.76，SD = 7.34）使用次數略多於中高社經地位家長（M = 10.13， SD = 11.60），然不同社經地位家長在使用問句策略，無論是完整、出現及加總 項目，皆未達顯數差異，呈現於表9所示。
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表9不同社經地位家長使用問句之次數與加總表 中高社經地位
(n=25)
低社經地位 (n=15)
M SD M SD t p
完整 16.68 13.18 12.00 10.63 1.17 0.25
出現 9.76 7.34 10.13 11.60 -0.13 0.901
加總 26.44 19.37 22.14 19.76 0.61 0.55
圖2不同社經地位家長使用問句之次數與加總圖
（二）、延續性
問句延續性方面達到顯著差異，由圖3可明顯看出不同社經地位家長在此策
略的直方圖有明顯落差，中高社經地位家庭之家長在完整及出出現皆高於低社經 地位家庭之家長；經獨立樣本T檢定呈現表10，不同社經地位家長於親子共讀 時使用延續性策略皆呈現顯著差異（t = 3.71，p <.001），顯示中高社經地位家 長使用此策略次數明顯多於低社經地位家長。
16.68
9.76
26.44
12
10.13
22.14
0 5 10 15 20 25 30
完整 不完整 加總
中高社經地位 低社經地位
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表10不同社經地位家長使用延續性之次數與加總表 中高社經地位
(n=25)
低社經地位 (n=15)
M SD M SD t p
完整 3.44 4.09 0.47 0.92 3.49 0.002*
出現 3.64 2.74 1.27 1.39 3.63 0.001***
加總 7.08 6.67 1.73 2.12 3.71 0.001***
*p<.05，***p<.001
圖3不同社經地位家長使用延續性之次數與加總圖
（三）、擴展延伸
成人擴展延伸幼兒話語的策略，圖4呈現中高社經地位家庭之家長（M = 4.08，
SD = 1.82）使用擴展延伸策略多於低社經地位家庭之家長（M = 3.53，SD = 2.13）；
經獨立樣本T檢定呈現表11，不同社經地位家長於親子共讀時使用延續性策略 無顯著差異（t = 0.86，p =0.40）。
表11不同社經地位家長使用擴展延伸之次數與加總表 中高社經地位
(n=25)
低社經地位 (n=15)
M SD M SD t p
完整 4.08 1.82 3.53 2.13 0.86 0.40
加總 4.08 1.82 3.53 2.13 0.86 0.40
3.44 3.64
7.08
0.47
1.27 1.73
0 1 2 3 4 5 6 7 8
完整 不完整 加總
中高社經地位 低社經地位
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圖4不同社經地位家長使用擴展延伸之次數與加總圖
（四）、提供回饋
成人給予幼兒正向的讚美或回饋策略次數，此策略其他五項策略相異為，低
社經地位家庭之家長（M = 3.93，SD = 2.12）使用提供回饋策略多於中高社經地 位家庭之家長（M = 3.84，SD = 2.62）呈現於圖5；然而經獨立樣本T檢定呈現 表12所示，不同社經地位家長於親子共讀時使用延續性策略無顯著差異（t = -1.20，p =0.91）。
表12不同社經地位家長使用提供回饋之次數與加總表 中高社經地位
(n=25)
低社經地位 (n=15)
M SD M SD t p
完整 3.84 2.62 3.93 2.12 -1.2 0.91
加總 3.84 2.62 3.93 2.12 -1.2 0.91
圖5不同社經地位家長使用提供回饋之次數與加總圖
4.08 4.08
3.53 3.53
3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4 4.1 4.2
出現 加總
中高社經地位 低社經地位
3.84 3.84
3.93 3.93
3.78 3.8 3.82 3.84 3.86 3.88 3.9 3.92 3.94
出現 加總
中高社經地位 低社經地位
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（五）、等待
完整等待策略為成人等待幼兒15秒的時間，而成人等待幼兒回應但不足15
秒則計為出現，不同社經地位家庭家長使用等待達顯著差異，由圖6可以了解，
無論是中高社經地位家長或低社經地位家長，皆無使用完整等待策略（M = 0，
SD = 0）；等待策略出現方面，中高社經地位家長（M = 2.52，SD = 1.81）等待 次數多於低社經地位家長（M = 1.10，SD = 2.53），兩組經獨立樣本T檢定呈現
表13，不同社經地位家長在等待策略達顯數差異（t = 2.728，p <.05），顯示中
高社經地位家庭之家長於親子共讀中使用等待策略顯著高於低社經地位家庭之 家長。
表13不同社經地位家長使用等待之次數與加總表 中高社經地位
(n=25)
低社經地位 (n=15)
M SD M SD t p
完整 0 0 0 0 - -
出現 2.52 1.81 1.27 1.10 2.728 0.01*
加總 2.52 1.81 1.27 1.10 2.728 0.01*
*p<.05
圖6不同社經地位家長使用等待之次數與加總圖
0
2.52 2.52
0
1.27 1.27
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
完整 不完整 加總
中高社經地位 低社經地位