本研究藉由至居家托育保母家中進行訪談、觀察及環境評估，以深入瞭解居 家托育保母如何安排嬰幼兒的遊戲？本章將分別以三位保母如何安排嬰幼兒的 遊戲環境、遊戲時間及成人參與嬰幼兒遊戲的互動態度及其參與角色，進行分析 探討。
第一節 毓姨對嬰幼兒遊戲的安排及其想法
本節首先介紹毓姨及其收托嬰幼兒（毓哥、毓妹、毓小妹)等人物背景；其 次，探討有關毓姨新舊家環境、遊戲時間的安排與想法；再者，分析毓姨參與嬰 幼兒遊戲的互動態度和參與角色的安排與想法；最後，綜合毓姨對收托嬰幼兒遊 戲安排之剖析。
一、毓姨的背景經歷
對於毓姨的第一印象，應該是從她家的托育環境佈置談起；客廳和一個房間 專門規劃為幼兒使用，陳設成一個幼兒園的教室一般，不只如此，活動時間、內 容、餐點等的設計安排也比照幼兒園模式，其與幼兒遊戲互動的態度也較常出現 嚴謹如老師的方式，研究者感受其托育孩子的方法顯得較為結構化，深受其9 年幼教工作經歷的影響，例如：當天的托育日誌與幼兒餐點皆以電腦列印提供給 家長，和嬰幼兒的遊戲也有固定的例行活動。
第一次到毓姨家，很驚訝看到有人把保母這份工作看得這麼的重視，盡心盡 力的朝著專業去實踐，不只是環境上的安排佈置，活動時間、內容、餐點等的設 計也都是把幼兒園的模式複製過來，且其家人也都支持與配合，這真是相當難 得。（A1-980717誌）。
45歲的毓姨已婚且育有一子（國一），高職畢業，雖不是幼保科系，曾任9 年幼稚園老師。因為覺得中、大班的孩子帶久了，想要轉換心境帶年紀小的，就
去考了保母人員技術士證，考上後即開始當保母，居家托育的經驗已有7～8年。
毓姨覺得帶孩子的成就感很大，而且在家當保母不用帶那麼多孩子，壓力就不像 幼稚園老師那麼大，再加上本身喜歡小孩，因此很喜歡這份工作，也很用心投入。
帶中班大班孩子覺得帶久了，我覺得玩點小的可能比較好玩，所以就轉跑 道，然後去考保母證照。考一次就考上，就帶小孩到現在。因為覺得這樣成 就感比較大而且也不用帶那麼多孩子，所以就覺得那個壓力...沒有像幼稚園 那麼大。（A1-980717訪）。
週末假日積極上課，持續累積許多證照外，也學習才藝課程，期待自己帶給 嬰幼兒更多元豐富的活動內容。「有時候去上課，然後有些另外去…去花錢去上 一些課，像那個...家事課就是花錢去上，像閱讀課也是花錢去上，然後像那個黏 土課程啊，都是花錢去上、去學，回來就可以教她們玩這樣，對，所以六日通常 都不在，對。」（A1-980717訪）。
因為收托了三名嬰幼兒，所以毓姨請了一位大學工讀生固定於每天下午4～
8點，當毓姨在煮晚餐及幫幼兒洗澡時，由工讀生協助陪伴幼兒；另外，在暑假 期間，毓姨的兒子也會幫忙去市場買菜，或是一起參與幼兒的遊戲及美勞活動，
而平時若要帶毓哥及毓妹外出時，會將毓小妹托給住附近的娘家媽媽照顧。
二、收托嬰幼兒的基本資料－毓哥、毓妹、毓小妹
第一次拜訪毓姨時（2009.07.17），收托有毓哥、毓妹與毓小妹三位嬰幼兒。
最大的毓哥3歲8個月，對研究者第一次造訪，並沒有抗拒或害羞，還會主動要 求研究者和他一起玩恐龍，能分辨肉食性和草食性的恐龍，語言表達的很清楚；
第二次訪談觀察時，他已離開毓姨家上幼稚園了。毓妹2歲2個月大，剛開始她 稍微有一點害羞扭捏，但仍能如常的聽著毓姨說故事。一會兒，當他們玩找圖卡 遊戲的第二次時，就會找研究者一起玩，之後，毓哥和毓妹一起玩煮菜的扮演遊 戲時，二個就開始主動「阿姨、阿姨」叫不停，一直來問研究者「你要吃什麼？」，
保母就表示，有客人來時，他們會比較興奮。「他有客人啊，就會比較high…有 客人來的時候他們就是會比較…不一樣，不然其它大部份都很OK，大家都很稱 讚說(台語)，呵呵呵…」（A1-980717訪）；第二次訪談觀察時，因為毓哥沒來了，
毓妹對於我的造訪仍有記憶也顯得很興奮，毓姨也表示，這一陣子，毓妹對於毓 哥的離開還在調適心情，比較會要求毓姨陪她一起玩。毓小妹第一次拜訪時只有 4個月大，大多時間都在睡覺，只看到毓姨對她做一些保育工作；而第二次訪談 觀察，已經一歲了，但因媽媽對於毓小妹接觸的人、事、物都有許多特別要求和 限制，所以她一直是待在大遊戲床中，並沒有出來和我們一起玩，但偶爾毓姨和 毓妹會站到床邊和她說說話，或拿玩具給她玩。「毓小妹的媽媽會特別在意拿給 毓小妹玩的玩具是否有安全檢驗的標章，是否不含鉛、不含汞、無毒…等，對於 清潔、安全也特別在意，對此毓姨感到無耐與受挫，似乎專業能力都被否定。」
（A3-990326誌）
三、毓姨對嬰幼兒遊戲環境的安排與想法
因為研究訪談期間正逢毓姨搬家，所以關於毓姨對嬰幼兒的遊戲環境安排，
將針對新、舊家的硬體空間安排、玩物設備的擺放位置安排及牆面情境佈置等分 別做討論；而對於玩具設備和戶外遊戲的準備和選擇等屬於觀念想法的部份，並 未因新、舊家而有不同，則統一分析探討於後。
（一）毓姨對舊家嬰幼兒遊戲環境的安排
毓姨的舊家是本研究第一次觀察的地點，依所搜集的資料描述如下。
1.舊家的居家環境介紹
附近環境：位於小山坡上連棟的三層樓公寓一樓，門前為3米巷道，很少車 輛，鄰近有高中、幼稚園、傳統市場、家樂福及早餐店等商店，路邊有一塊公園 小綠地，擺設兩、三張長椅，無其他遊樂設施；約15分鐘路程外的大型公園，
則有大樹、遊戲設施、游泳池、網球場、直排輪場地等。
居家空間：入口門外約一坪的小前院，乾淨整齊擺放著鞋櫃；半人高的矮磚 牆有一鐵門，幼兒無法自行開啟。租賃來的房屋，室內約30坪，依循屋主原來 方正的隔間，有主臥室、毓姨的小孩房，以及特別整理的幼兒專用遊戲室等三個 房間，除了廚房和毓姨的小孩房外，客廳和衛浴等空間幼兒都會使用。毓姨也在 食物料理區、浴室和主臥的走廊通道設置柵門，幼兒需告知毓姨或由毓姨陪同才 可進入。毓姨舊家平面示意圖如圖4-1。
圖4-1 毓姨舊家平面示意圖
嬰幼兒可活動空間（網點區）
嬰幼兒主要遊戲空間（虛線區）
圖4-1之觀察描繪時間為2009年7月17日的第一次訪談。室內總坪數約30 坪，嬰幼兒可活動空間約24坪；其中，主要遊戲空間為客廳約8坪及遊戲室約 3坪。毓姨將居家五分之四的空間提供給收托嬰幼兒活動，顯見在空間的規劃安 排上，極為重視嬰幼兒需求。
2.毓姨對舊家嬰幼兒遊戲環境的詳細安排
嬰幼兒主要遊戲空間的設施與情境佈置，詳如表4-1。
表4-1
毓姨舊家嬰幼兒遊戲環境說明表
空間 空間、情境及玩物安排 嬰幼兒
遊戲內容
客 廳
1.全室地板鋪滿軟墊，靠牆擺放的教具矮櫃和矮書櫃，中間 保留為一寬敞開放的活動空間。
2.客廳與食物料理區的隔間為一矮牆，上半部為一木製捲 簾，通往食物料理區及浴室和主臥的廊道處，設有矮柵門。
3.入門處左側牆邊在幼兒視線高度所貼的掛圖為：蝴蝶品 種、對比、顏色以及一個幼兒作品佈告欄，上面有二張幼 兒的美術作品。
4.門口左側牆邊放了三張黑色圓型軟矮凳，上面有趴趴熊圖 案。
5.軟矮凳旁為一個四層展開式書架，繪本圖書可平面擺放，
上有16本繪本，展開式書架右半部為二層書架，放約60 本童書。
6.展開式書架前停放一輛大型塑膠製玩具車，幼兒坐入後，
以腳力向前划動。
7.展開式書架旁為一個塑膠製三層彩色玩具收納架，每層三 個收納箱；第一層放圓形及方形的套疊盒、嬰兒認知系列 小書及圖卡、布製骰子；第二層為穿線板、益智金字塔、
數字積木；第三層有恐龍、動物、卡通人物小玩偶。
8.彩色玩具收納架旁緊接著的就是一個大型遊戲床，正好是 在客廳左邊角落，固定輪子不使其移動，床內空間足可讓 學步兒站立及走動，遊戲床上吊有彩色懸掛玩具，可旋轉
毓哥和毓 妹：閱讀、
看書、操作 教具、玩 具、美勞操 作、煮菜、
開車、玩恐 龍、滾球、
翻滾；主要 進行毓姨安 排的課程遊 戲。
毓小妹：只 在遊戲床內 活動，翻弄 懸掛玩具、
把玩具放入 口中含咬、
扶著床沿觀 看幼兒們的
（續後頁）
（接前頁）
空間 空間、情境及玩物安排 嬰幼兒
遊戲內容
客 廳
並發出音樂，床內壁貼有黑白斜紋圖案，床緣掛一紗布 網，網內裝有大塊海棉彩色積木，床旁L型牆壁放置大塊 軟墊，直立貼牆。
9.遊戲床旁放置一張幼兒高度的矮桌、三張有軟墊及靠背的 幼兒椅，顏色各為紅、黃、藍。
10.遊戲床旁牆面佈置為：大張的Hello Kity、蔬菜認知圖、
大象圖案學習時鐘、可重覆黏貼人面五官的布製半身像、
水果認知圖，及一些可愛卡通圖案點綴在這些大圖間。
11.矮桌旁為通進食物料理區的通道，有矮柵門關著。
12.食物料理區的通道右側為三層木製書櫃放滿圖書繪本，藏 書共約兩百本。
13.書櫃旁為四層木製教具櫃，擺滿一盒盒教具及玩具，為靜 態操作，刺激小肌肉發展的教玩具；以塑膠籃、托盤及有 蓋的透明盒做為收納，擺放整齊，體積大、重量重者置於 下層。
14.四層教具櫃側邊貼有注音符號圖、圖示數字。
15.教具櫃旁是通往遊戲室、浴室及主臥室的走廊，有柵門關 著。
16.電視機左邊架上放了五盒教玩具，有拼圖、手指偶、水果 切切樂、串珠等，電視機矮櫃下方二層也放滿一盒盒的玩 具。
17.電視機前地上還有二盒透明整理箱及二個無蓋塑膠籃：玩 具螺栓、軟墊式小拼圖、玩具車、瓦斯爐和烹煮用具，及 一台大型瓦斯爐流理台。
18.電視機櫃旁是二個橫放的三層櫃疊起來，裏面放有雜物及 一些教玩具，櫃子上有一台手提CD收錄音機，每天都會 隨機播放兒歌、音樂或故事CD。
19.三層櫃旁就是門口右側的大窗，窗下是一個木製大抽屜 櫃，八個抽屜內都是教玩具，外面貼有標籤，分類收納，
櫃子上有一些書及雜物。
活動或是把 玩具丟出遊 戲床。
遊 戲 室
1.門板貼著毓姨自製數量海報（1～10）；這個門平常都是
開著，另外還做了一個半截的安全門，幼兒在裏面玩時，
安全門會關上，幼兒無法自己開。
毓哥和毓 妹：在球池 內玩、溜滑
（續後頁）